2022年粤教版三年级下册道德与法治11、谁不说俺家乡好教案 .pdf

三年级下册道德与法治教案1 课题 11 、谁不说俺家乡好课时日期教学目标1、引导学生通过家乡宝贝大搜索活动，了解自己家乡丰富的物产及历史遗迹，知道在不同的时代，宝贝也各不相同。2、了解家乡的美食，知道这些家乡的美食有着独特的味道和悠久的历史传说。3、通过学做家乡菜的活动，进一步感受家乡美食的制作工艺以及美食的独特味道。4、知道一方水土养一方人，从衣食住行各个方面了解家乡人的生活习惯，懂得不同的气候，不同的环境造就了家乡不同的建筑风格。教学重点引导学生了解家乡丰富的物产、地方美食以及人们的生活习惯。教学难点引导学生体会家乡美食、 物产、建筑等各方面的独特之处， 知道这些都是建立在家乡不同的气候、不同的环境基础之上的。教学准备多媒体课件、家乡的物产、美食、建筑物等方面的资料、图片。预习要求课前通过搜集资料，了解家乡的物产、美食以及建筑物等方面的资料图片。教学过程旁注一、导入新课1、教师引导：同学们，我们的家乡除了风景优美，还有许多丰富的物产以及独特的建筑物， 今天这节课我们将进一步了解咱们家乡的物产、美食等方面的知识。2、揭示课题： 11、谁不说俺家乡好二、家乡三件宝1、你们听说过我们家乡广东的三件宝吗？（陈皮、老姜、禾秆草。）大家知道人们为什么把它们当成宝贝呢？这些东西又有哪些作用呢？教师出示老姜、禾杆草、陈皮的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解广东三件宝的特点和作用。教师引导：广东三件宝指的是老姜、禾秆草和陈皮。不过，咱们家乡的宝贝可不止这三样， 同学们，你还知道咱们家乡有哪些宝贝吗？今天我们就举行一个家乡宝贝大搜索活动，比较一下各地的宝贝，看看你有什么发现。2、学生分小组交流，说一说各地的三件宝。全班交流，引导学生说一说各地的三件宝，了解全国各地的宝贝精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页三年级下册道德与法治教案2 东北三件宝：人生、鹿茸、乌拉草。天津三件宝：鼓楼、炮台、铃铛阁。福建三件宝：文昌鱼、大桂圆、寿山石雕。河南三件宝：乐比梨、南阳牛、许昌烟叶。北京三件宝：景泰蓝、象牙雕、北京烤鸭。3、教师小结：同学们，全国各地都有自己的宝贝，这些宝贝，在不同的年代也会发生相应的变化，现在人们都在利用家乡的宝贝发展致富。三、家乡的味道1、教师引导：同学们，各地除了有宝贝之外，还有独特的美食，湖北的珍珠丸子、北京的秋果、绍兴的野菜，客家味温、中为东北味、新疆风味，人们因地制宜， 巧妙的运用各地的物产， 让天南地北的美食都散发着家乡的味道。下面我们就来了解了解全国各地的美食。2、学生分小组交流交流全国各地的美食。3、教师引导：食在广东早已是家喻户晓，穿行在广东的大街小巷，无论你来自哪里， 都能找到适合自己口味的美食。 在这些美食中总有一两种美食是我们的最爱，下面我们就一起分享分享自己喜欢的美食。4、家乡的味道记在舌尖，又在心头，舌尖的味道由家乡的物产和乡亲们的手艺制作而来，心头的感受则是因为家乡的故事和悠久的传说而显得更加独特。同学们，你们知道吗？在我们中国有很多美食，它都有着悠久的历史传说。5、学生自由读一读故事园中的状元及第粥这篇文章，了解广东珠江三角洲一带常见的“状元及第粥”的历史。6、你最喜欢哪一道家乡的风味菜呢？说一说你为什么喜欢他？学生想一想自己最喜欢的一道家乡的风味菜，并且填写好课本78 页下方的家乡的味道图片。全班交流，说一说自己最喜欢的一道家乡的风味菜。四、学做家乡菜1、教师引导：同学们，端午节要到了，我们来做一道家乡的小吃来庆祝节日吧。2、学生说一说自己打算做的一道美食，想一想这道美食需要哪些原料？有什么特点？再填写好课本79 页的我的家乡菜名片，然后全班交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页三年级下册道德与法治教案3 3、教师小结：同学们，刚刚我们交流了自己打算做的一道美食，课后就请大家试着做一做这道美食，然后请爸爸妈妈来品尝品尝。五、一方水土一方人1、教师引导：同学们，你们知道“一方水土一方人”是什么意思吗？“一方水土一方人”是一句俗谚，比喻一定的环境，造就一定的人才，不同地域上的人，由于环境的不同，生存方式的不同，地理气候不同，导致思想观念不同，人文历史不同，为人处事不同，文化性格特征也不同。2、出示课本 80 页的图片，引导学生看一看这四幅图，初步了解江南地区、西北地区、北京大城市、草原等地方在衣食住行等方面不同的特点。预设：图 1 表现了人们穿着方面的特点。 江南地区盛产丝绸， 所以江南的人们喜欢穿丝绸做的衣服。图案 2 表现的是人们饮食方面的特点。西北地区适合种小麦， 所以西北地区的面食非常的出名。图 3 表现的是人们在居住方面的特点。北京四合院历史悠久、 冬暖夏凉，因此四合院成为北京人们的传统民居。图 4 表现的是人们在交通方面的特点。草原上，人们养马，所以蒙古族被称为马背上的民族。他们把马作为主要的交通工具。3、引导：还有哪些生活习惯与家乡的环境有关系呢？请大家联系自己的生活实际说一说。全班交流，引导学生了解人们的生活习惯与环境等方面的因素有很大的关系，进一步体会“一方水土一方人”的含义。4、独特的建筑（1）教师引导：不同的家乡，不同的气候，不同的环境，造就了不同的建筑，这些建筑非常独特， 一个地区，有一个地区的特色， 有一个地区的风俗。（2）教师出示蚝壳屋图片，引导学生看一看，读一读书上有关蚝壳屋的介绍文字，了解蚝壳屋的来历及特点， 明白蚝壳屋的建造出现与当地所处的地理位置和环境气候，有密不可分的联系。（3）再出示陕北窑洞的图片和湖南吊脚楼的图片，引导学生说一说有关陕北窑洞和湖南吊脚楼的有关知识， 进一步体会这些民居与当地的地理位置和环境气候的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页三年级下册道德与法治教案4 （4）学生补充介绍全国各地具有特色的地方民居，并说一说这些地方民居的来历及特点。（5）小结：由于不同的地理环境，不同的气候条件，造就了不同的建筑，这些建筑犹如凝固的音乐，是最美丽、最特别的景观，成为当地一道道，独特的风景线。六、我是家乡设计师1、教师引导：同学们，我们的家乡风景优美，气候环境、地理环境独特，造就了不同的建筑以及不同的民风民俗，那么，我们家乡的未来会是什么样的？请你来当一当设计师，为家乡设计一下未来。2、我们先来听一听书上的小朋友为家乡设计的未来。出示课本第 82 页的两幅图片，引导学生看一看，看看两位城市设计师和桥梁设计师，分别为家乡设计了怎样的未来？3、教师引导：听了两位小设计师的设计，你觉得怎么样？你想为家乡设计怎样的未来呢？下面我们都来当一当设计师，为家乡设计一个美好的未来，再填写好课本 82 页下面的设计卡片。在本小组与同学们交流交流，评选出小组最佳设计师，在全班交流。4、小结：听了大家的设计，老师相信我们的家乡在大家的设计之下，一定会变得更加美丽，更加繁荣。七、课堂总结：同学们，通过今天的学习，我们了解了家乡丰富的物产和各种各样的美食，同时知道了一方水土养一方人，明白不同的气候，不同的环境，造就了我们家乡不同的建筑。同学们，我们是家乡未来建设的主力军，家乡的未来，需要我们去创造去建设，所以我们现在要好好学习，将来才能够建设家乡。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页