2022年赠刘景文教学设计 .pdf

4、 古诗两首教学设计一、教学目标：1、会认 10 个生字。会写6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。2、难点： “ 橙、橘、斜 ” 的识记； “ 枫” 的书写；古诗的理解。三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时赠刘景文学习目标：1、会认 “ 菊、残、君、橙、橘、径”6 个生字，会写 “ 首、刘、枝、记 ”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3 、喜欢背诵古诗。一、课前预习1. 试读课文。遇到不认识的字借助拼音2、把我会认的字加上拼音读一读。3、自制生字卡片去掉拼音认读4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗。二、检查预习情况。1、认读生字。不会读的指读。2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评价三、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗, 赠刘景文 .板书课题。 学生齐读课题两次。3、介绍诗人及写诗的背景：这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒， 非常高兴， 就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫 赠刘景文课件1 学生再读课题。三、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：指名读谁愿意把这首诗读给大家听一听？四、学习生字：1.默读，把不认识的字圈出来。2、出示生字，指明读，齐读,1 3、你用什么方法记住它们的？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学生说说识记生字的方法五、书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。4、教师指导书写五、细读品味1、朗读这首诗谁能大声地再来读读？ 大家再自信地读给自己听听 齐读课件4 2、人们常说： “ 诗中有画，画中有诗，” 所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？3、反馈：根据学生的答复相机教学课件5 1荷尽课件 6：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。理解“ 尽、擎雨盖 ” 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？个别读 女生读 齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。2菊残课件7 出示图片，说图意，理解“ 菊残、傲霜枝 ” 。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？3橙黄橘绿读了这几个字，你仿佛看到了什么？课件8 4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流 一起欣赏这些美景 学生说感受：秋天真是一个的季节！5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“ 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 ” 你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。六、熟读背诵、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？、熟读背诵。第二课时山 行教学目标：1、了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。一、复习稳固1、认读上节课的字词。2、背诵第一首古诗二、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们看到了一个美丽的秋天，它是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们继续学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。课件 12 2、释题：在山上行走。3、简介杜牧字牧之，唐代诗人。三、尝试学习、读诗明意。1、自由朗读。2、请生朗读，互相评价。二学习第一句。1、先运用不同手段突破“ 远上 ” 、“ 斜 ” 、“ 寒山 ” 这三个难懂词的意思。“ 远上 ” ：用 “ 联系实际，展开想象” 法。 “ 斜 ” ：用 “ 简笔画演示 ” 法。 “ 寒山 ” ：用学生 “ 介绍 ” 法。2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。3、总结学习方法：“ 先解字词，再串句意。”三学习第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练：“ 几户人家在白云_ 的地方 ” 来突破 “ 生处 ”这个难点。并结合讲解“ 生处 ” 的写法。设计意图：这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与 “ 深” 区分。2、让学生试着自己串讲前两句句意，教师点拨纠正。四 ” 自学三、四句。1、课件 3 以画为媒，加深理解。2、释意：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。课件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页3结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？课件四、诵读诗句，体验美感。2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。3 (1) 带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。4、多种形式，反复诵读。五、课外拓展，丰富积累。让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？【板书设计】山 行远 上 寒 山 石 径 斜，白 云 生 处 有 人 家。停 车 坐 爱 枫 林 晚，霜 叶 红 于 二 月 花作业设计：课件 17 填空：山行寒，。停，霜。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页