2022年网络教案评选常见的酸和碱第一课时 .pdf

名师精编优秀教案教学中的互联网搜索教案常见的酸和碱第一课时田秋霞一、教学背景1.面向学生：九年级2.学科：化学3.课时：一课时4.学生课前准备：（1）上网通过百度搜索一些生活中含有酸的物质（2）复习本节知识有关的内容：二样化碳通入到紫色的石蕊试液中的现象是，发生反应的化学方程式是。 物质的物理性质一般包含哪些？一、教学课题：人教版第十单元第一节常见的酸和碱第一课时，本节课通过互联网搜索情境素材，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。二、 教材分析：本节内容是重点，首先，从酸碱指示剂的实验入手，让学生更好的记住酸和碱与指示剂反应所显示的不同颜色，初步知道酸和碱作为不同类的物质有不同的性质。在此基础上，通过观察、总结盐酸和硫酸的一些物理性质。 观看老师的演示实验， 知道浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释方法。在学习过程中，与生活中的一些事例联系起来，让学生真正体会到化学就在身边， 让学生明白， 学习化学是为了让我们的生活更加美好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页名师精编优秀教案教学重点： 1.酸碱指示剂遇到酸碱溶液时的变色情况2.让学生记住浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性，并与溶液的有关知识联系起来。3.让学生记住浓硫酸的稀释方法。4.总结酸的化学性质，特别会书写有关的化学方程式。教学难点：有关化学方程式的书写。一、教学方法本节课采用学生自主探究和老师演示相结合的方式。首先用诗句导入课题，联系生活中的真实事件，激发学生的学习兴趣。为了突破重点和难点，采用学生探究、展示交流的方法，加深对知识的印象，通过及时的巩固练习， 当堂就能过关。 对于浓硫酸的腐蚀性和稀释则采取老师演示的方法， 使学生能有一个直观的认识。为了让学生能当堂记住，采取背诵一分钟， 然后同桌互相检查的方法。 对于方程式的书写，则采取与学生互动交流，一块找反应规律的方法，让学生举一反三。教学设计思路： 本节课为了提高学生的学习兴趣，设置了几个学生熟悉的情境，让学生积极参与课堂。让学生从生活走进化学，又从化学走进生活。过华清宫诗句荔枝的保鲜问题荔枝美容事件引入对酸的学习如何检验酸呢酸与指示剂的反应动手实验，检验“荔枝保鲜剂”中是否有酸保鲜剂揭秘总结稀盐酸、稀硫酸的化学性质浓硫酸的稀释交流总结本节课的收获达标测试教学准备：多媒体课件有关的实验仪器、药品精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页名师精编优秀教案二、教学过程一、情境导入新课【教师】播放 过华清宫的诗句视频。激发学生的学习兴趣。【学生】认真观看。【教师】这是一首非常有名的诗，哪位同学告诉我它所蕴含的道理。学生 1：揭示了统治阶级的奢侈。学生2：从侧面也揭示了在古代荔枝保鲜很困难。【教师】同学们回答非常好。随着社会的发展和科学的进步，荔枝的保鲜已不再是难题。，但是有一些不法分子，为了降低成本， 采用非法的手段给荔枝保鲜。请同学们认真观看下面这则消息。【教师】 播放荔枝美容事件的消息。【学生】认真观看【教师】请同学们大胆猜测一下，不法商贩到底是使用了什么物质呢？【学生】认真观看大屏幕的文字并积极思考。【教师】有想法的同学告诉我。【学生】我认为“荔枝保鲜剂”中含有酸。【教师】那告诉我你猜测的依据。【学生】因为它有酸味。【教师】确实，凡是有酸味的物质里都含有一类重要的化合物- 酸。今天我们就一起来学习几种常见的酸。 （此时，教师板书课题）【教师】酸和碱是两类重要的化合物，这节课我们重点学习酸。二、课内探究1. 学习酸碱指示剂【教师】老师现在有一个困惑，单凭有没有酸味来判断“荔枝保鲜剂”中含有酸科学吗？【学生】不科学。【教师】那我们应该怎样做呢？【学生】做实验。【教师】非常正确。那我们用什么方法可以证明物质是不是酸呢？哪位同学来告诉我？【学生】我觉得可以用石蕊试液，因为石蕊试液遇到碳酸变为红色。【教师】回答非常好，这位同学的知识真的很扎实。现在，老师可以告诉大家，在化学中，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页名师精编优秀教案我们经常用石蕊和酚酞来做指示剂。它们能指示溶液的酸碱性。大家想不想亲自试试？【学生】想！【教师】好，实验前，大家先看一下自己小组的药品和仪器。【教师】有以前我们没用过的仪器吗？（学生很快找出点滴板）【教师】谁能告诉我用点滴板来完成这些实验有哪些优点？学生可能的回答：因为它是白色的，颜色变化明显；节约药品；点滴板上丼穴多，可以同时做多个实验，便于对比观察。【教师评价】同学们真的太厉害了，老师都没想到有这么多的优点呢！【教师布置任务】现在请各小组同学分工合作，快速完成四种溶液的检验。希望同学们认真观察并记录在课本49 页表格内。（说明：学生动手实验，老师巡回指导，及时指出学生操作不当的地方。五分钟后班内交流展示）实验完成后，小组间进行交流。【教师】看来大家的结果非常一致，你能把这四种溶液分类吗？要说出依据。【学生】 我觉得食醋和盐酸是酸性的，因为跟碳酸一样能使石蕊变红色；而石灰水和氢氧化钠溶液是碱性的， 它们跟食醋和盐酸不一样，使酚酞变红色， 石蕊变蓝色， 我认为是碱性的。【教师】你的回答太棒了！谁能总结一下石蕊和酚酞分别遇到酸碱性溶液的变色情况？【学生】紫色的石蕊试液遇到酸变红色，遇到碱性溶液变蓝色；无色酚酞试液遇酸不变色，遇碱性溶液变红色。【教师】出示题目，及时巩固。【教师】你的概括能力真得很强。其他同学对指示剂遇到溶液的变色情况还有疑问吗？学生的问题： 我想知道酚酞遇到水会不会变色；我想知道， 谁这么聪明， 发明了酸碱指示剂。【教师】根据学生的问题，具体采取不同的做法，对于第一个问题，可找一名学生上台做实验。第二个问题可以百度搜索小资料解决。【教师】同学们想不想亲自寻找一下科学家的足迹呢?布置家庭小实验：动手制作一些指示剂并检测你家里的一些液体。下节课与大家一块分享你的实验结果。2. 探究“荔枝保鲜剂”中是否含有酸【教师】现在，我们可以用指示剂来检验“荔枝保鲜剂”中是否含有酸，除此之外，还有其它方法吗？老师给大家三点提示：请同学们看大屏幕。以小组为单位， 利用桌上的仪器和药精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页名师精编优秀教案品，我们一起寻找检测“荔枝保鲜剂”的方法。我们比比哪一组的方法最多。给你们五分钟时间。（说明： 学生小组内积极讨论并动手实验，教师可以巡回指导，这样可以及时发现一些生成性的问题）【教师】实验完毕，小组派代表班内交流。【A 组】我们一共找到了四种方法，石蕊试液、锌粒、小石子、带锈铁钉。【教师】 你们真是太棒了，一下说了这么多。其它小组还有要说的吗？我再请二组同学来描述一下你们实验的现象吧。【B 组】我们将石蕊滴到保鲜剂中结果变红了；锌粒和小石子在保鲜剂中都冒出了气泡；还有生锈的铁钉表面的铁锈在保鲜剂中慢慢褪掉了。【教师】这组同学真的是非常认真，说得非常好。其它小组还有补充吗？【教师】好，这位同学请补充。【C 组】我们小组在把带锈铁钉放入保鲜剂中时，除了观察到铁锈慢慢褪掉了，溶液由原来的无色变成了黄色，还看到产生了气泡。【教师】 你们小组真的很细心，连一点小细节也没放过。哪位同学能完整描述铁锈与酸反应的现象呢？【学生回答】铁锈逐渐脱落并消失，溶液会由无色变成黄色，如果时间长一些，还会有气泡产生。【教师】你的回答太棒了！【教师】经过大家的努力，证明我们猜想“荔枝保鲜剂”中含有酸是正确的。到底是什么酸呢？我们来揭秘，请看视频（此时，学生脸上都表现出了惊讶的神情，教师此时对学生进行食品安全和法制教育。）【教师】为了我们自己的身体，我们应该怎么做呢？【学生可能的回答：要到正规的超市购买；如果发现了违法行为应当向有关部门举报；利用所学的化学知识保护自己，并且多宣传，让更多的人知道其中的危害。3. 学习浓盐酸、浓硫酸的物理性质和一些特性。（衔接： 不法商贩为什么用稀硫酸做保鲜剂呢？要揭开这个谜，我们必须认识硫酸和盐酸的一些物理性质和特性。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页名师精编优秀教案通过演示实验、引导学生认识浓盐酸的挥发性、浓硫酸的腐蚀性。4. 总结酸的化学性质【教师】同学们，化学与我们的生活密切相连，我们要努力学习，不断进步。善于总结是我们进步的一个阶梯。下面小组内讨论总结酸（以稀盐酸或稀硫酸为例）的化学性质。有方程式的写在本子上。对于盐酸与铁锈反应的方程式大家可以参照课本53 页下端表格。【学生】积极讨论总结，书写有关的方程式。（环节说明：酸与锌粒、小石子（碳酸钙）反应的方程式，学生肯定能写出来，但是与铁锈反应的方程式会有困难。老师在巡视时可以注意学生写的，然后挑着投影展示，学生指出错误并改正。对于重要部分一定要强调。）【教师】投影展示，学生共同评价，对于错的地方，再找学生黑板展示正确的。（由课堂时间而定展示的份数）【教师】强调铁锈与稀盐酸或稀硫酸的反应生成的是三价铁的化合物，其溶液的颜色为黄色。如果单质铁与稀盐酸或稀硫酸反应生成的是二价铁的化合物，其溶液的颜色为浅绿色。对着两个方程式给学生2 分钟当堂记忆。【教师】把稀盐酸或稀硫酸与铁锈的反应推广，培养学生举一反三的能力。布置任务： 仿照稀盐酸、 稀硫酸与铁锈反应的化学方程式，写出与氧化铜反应的化学方程式，找两名学生黑板展示，其余写在本子上。【教师】让学生对黑板展示的方程式进行评价、修改。与学生一起总结酸的化学性质，并板书。4. 学习浓硫酸的稀释【教师】同学们，荔枝保鲜剂是稀硫酸，可是我们买进来的都是浓酸。不法分子是如何得到稀硫酸的呢？【学生】思考并回答。学生会说加点水就行了。【教师】真这么简单吗？播放稀释浓硫酸的错误操作的危害。 然后问学生， 应该怎样操作呢？学生回答后，由老师演示。当堂记忆：规定半分钟记住，同桌互相检查。【教师】 设置问题： 假设我在稀释浓硫酸时虽然很小心，但是还是溅到了皮肤上该怎么办？让学生带着问题看书，找出答案并记住。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页名师精编优秀教案三、交流总结采取多个学生总结补充，对重点的老师着重强调的方法，让学生把本节知识再梳理一遍，加深印象。四、提出困惑针对本节课的学习，让学生提出自己的困惑，这节课解决不了的，可以留到下节课或课后都可以。五、达标检测（完成学案规定题目，找学生宣布答案，有异议的讨论解决）【教师】同学们这节课表现得都很优秀，给老师留下了深刻的印象，我会记住大家的！这节课就上到这儿，同学们，再见！教有所思只有学生喜欢的课堂才能培养出学生的能力，对学生来说，你就是用再大的理想教育，远不如用一个小小的技巧唤起他们学习的兴趣。这节课我充分利用身边的情景素材（荔枝保鲜剂）引入课题，缩短学生与所学知识之间的时、空距离，轻松地帮助教师把学生带入其境，探寻其理，激发了学生学好本节知识的社会责任感。 激发了学生的学习兴趣，更让学生感受到化学就在身边，学习化学能使自己生活地更加美好。 真正实现了从生活中走进化学，从化学走向生活。在整节课堂中，始终把学生放在主体地位，对于实验的现象、结论全部由学生合作总结得出。老师只是适时点拨，对一些重要的地方进行强调。我也深深体会到，我们不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生如何生活， 教给学生的应是终生受用的思想和能力。我们老师每上一节课，都应该站在有益于学生终身发展的高度上，而不是仅仅让学生学会几个知识点。上完这节课， 我也感到了自己很多的不足，驾驭课堂的能力还有待提高。特别是学生的实验探究，需要的时间很长。这样课堂时间就很紧张，往往会完不成任务，在此提出来，还望各位同仁能提供好的办法。著作权与使用申明： 获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权中国教育信息化 杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等；参赛个人信息：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页名师精编优秀教案全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛人员信息姓名田秋霞学校山东省潍坊高新区实验学校联系地址山东省潍坊高新区实验学校邮政编码261205 个人简介：田秋霞，女，毕业于陕西师范大学，中学一级教师。多次讲授市级公开课， 2011.10 获全国目标教学研究成果一等奖。现任教于潍坊高新区实验学校，担任九年级三个班的化学教学工作已14 年。在化学教学方面积累了很多的经验。精选学习资料 - 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