最新外贸单证说案ppt课件.ppt

1在工学结合课程建设模式的指导下，首先校企合作分析外贸单在工学结合课程建设模式的指导下，首先校企合作分析外贸单证员工作过程和任务，共同确定典型工作任务和学习领域；然证员工作过程和任务，共同确定典型工作任务和学习领域；然后依据学习领域内容，开发基于真实工作情境的学习情境，设后依据学习领域内容，开发基于真实工作情境的学习情境，设计每个学习情境的工作页；最后，实施过程考核与结果考核相计每个学习情境的工作页；最后，实施过程考核与结果考核相结合、校内考核与企业考核相结合、课程考核与职业考证相结结合、校内考核与企业考核相结合、课程考核与职业考证相结合的多样化课程评价体系。合的多样化课程评价体系。一体化 具体操作具体操作（1 1）采用模块结构，按照进出口贸易业务的实际操）采用模块结构，按照进出口贸易业务的实际操作分成进口与出口贸易单证两大模块，在两大模作分成进口与出口贸易单证两大模块，在两大模块中又依据不同的支付方式，分为信用证业务、块中又依据不同的支付方式，分为信用证业务、托收业务和电汇业务三个小模块，提供真实案例托收业务和电汇业务三个小模块，提供真实案例让学生操作。让学生操作。（2 2）在人才质量的社会评价上，坚持全国统一的行）在人才质量的社会评价上，坚持全国统一的行业标准。即坚持能力评价社会化，使学生在毕业业标准。即坚持能力评价社会化，使学生在毕业时就获得相应的职业资格认证书，从而为学生毕时就获得相应的职业资格认证书，从而为学生毕业后能持证上岗、上岗即能动手打下良好的基础。业后能持证上岗、上岗即能动手打下良好的基础。 六、基于工作任务工作任务的课程内容构建按按“基于工作任务基于工作任务”原则构建的教学内容原则构建的教学内容 （1 1）按照外贸业务流程来安排教学内容，并在每个环节注意）按照外贸业务流程来安排教学内容，并在每个环节注意介绍我国及主要贸易伙伴国的有关管理要求；介绍我国及主要贸易伙伴国的有关管理要求；（2 2）除信用证外，增加托收、汇款项下的内容，以比较分析）除信用证外，增加托收、汇款项下的内容，以比较分析方式，让学生全面了解业界的实际工作情况；方式，让学生全面了解业界的实际工作情况；（3 3）增加风险控制的内容，培养学生风险意识；）增加风险控制的内容，培养学生风险意识；（4 4）增加档案管理的内容，培养学生的档案管理意识和管理）增加档案管理的内容，培养学生的档案管理意识和管理技巧；技巧；（5 5）每个章节教学内容都应特别重视案例教学，把企业的业）每个章节教学内容都应特别重视案例教学，把企业的业务俗称、好的做法或流行做法介绍给学生，让教学更贴近实务俗称、好的做法或流行做法介绍给学生，让教学更贴近实际业务操作。际业务操作。（6 6）增加综合模式实训，让学生独立或合作完成一套完整的）增加综合模式实训，让学生独立或合作完成一套完整的业务，或采用手工制作方式，或采用专业教学软件。业务，或采用手工制作方式，或采用专业教学软件。教学内容提纲教学内容提纲七、教学情境具体设计七、教学情境具体设计 模 块序 号学习情境（项目任务）教学组织方式教学内容（详见教学内容提纲）教学方法外贸单证概述 1单证的管理教学做一体化-任务教学法、案例教学法、小组教学法、角色扮演出口单证业务1L/C项下制单教学做一体化-任务教学法、案例教学法、小组教学法、角色扮演2托收项下制单教学做一体化-任务教学法、案例教学法、小组教学法、角色扮演法3汇付项下制单教学做一体化-任务教学法、案例教学法、小组教学法、角色扮演法进口单证业务1进口开证教学做一体化-任务教学法、案例教学法、小组教学法2进口环节涉及到的单证教学做一体化-任务教学法、案例教学法、小组教学法3进口单据审核教学做一体化-任务教学法、案例教学法、小组教学法、角色扮演法八、教学对象分析八、教学对象分析教学对象：商务英语专业大二学生教学对象：商务英语专业大二学生优势：优势：学生的学习态度端正、目的明确、积极性较高，勇于发现和思考问题，学生的学习态度端正、目的明确、积极性较高，勇于发现和思考问题，对本专业有浓厚的学习兴趣，通过一学年的专业学习后，对专业知识有对本专业有浓厚的学习兴趣，通过一学年的专业学习后，对专业知识有一定了解和熟悉，英语较其他专业有一定优势，比较有利于教学工作的一定了解和熟悉，英语较其他专业有一定优势，比较有利于教学工作的开展。开展。劣势：劣势：先期开设的课程所要求的知识和技能被遗忘了太多；先期开设的课程所要求的知识和技能被遗忘了太多；外贸词汇积累太少，英语综合应用能力有待提高；外贸词汇积累太少，英语综合应用能力有待提高；忽视外贸单证工作是忽视外贸单证工作是“政策性很强的涉外工作政策性很强的涉外工作”的特点，对有关国家的特点，对有关国家外贸的各项法规和制度的学习积极性不高；外贸的各项法规和制度的学习积极性不高；缺乏一丝不苟的职业态度；缺乏一丝不苟的职业态度；九、教材与教学资源九、教材与教学资源（一）主讲教材：（一）主讲教材：新编外贸单证实务新编外贸单证实务( (对外经济贸易大学出版社对外经济贸易大学出版社) )教材说明：教材说明：教材结合外贸企业的实际运作，集合了外贸行业常用的教材结合外贸企业的实际运作，集合了外贸行业常用的外贸单证，依据通行的贸易惯例，从交易前的准备工作外贸单证，依据通行的贸易惯例，从交易前的准备工作开始，以谈判磋商、签订合同、开立信用证、办理运输、开始，以谈判磋商、签订合同、开立信用证、办理运输、保险、报关报检、制单结汇为主线，对整个贸易流程所保险、报关报检、制单结汇为主线，对整个贸易流程所涉及单证进行分析和处理。单证介绍全面，实用性较强。涉及单证进行分析和处理。单证介绍全面，实用性较强。缺乏对真实单证工作流程的描述、单证管理以及单证工缺乏对真实单证工作流程的描述、单证管理以及单证工作岗位要求的详细介绍。作岗位要求的详细介绍。 （二）教学资源（二）教学资源1 1、单证资料、单证资料2 2、相关政府、行业网站和主要经贸类期刊杂志、相关政府、行业网站和主要经贸类期刊杂志http:/http:/http:/http:/www.law- 案例分析法案例分析法十、教学方法十、教学方法将知识内容融入到生动的场景中，引起学生的情感体验，激发学生的表达欲望，促进实际操作能力的提高。让学生敞开思想，各抒己见，积极参与到课堂上来，培养学生的贸易思维能力。根据学生已有的贸易知识，设计相关的任务，引导学生分步骤完成任务，13掌握有效的学习方法，增强分析问题能力，培养掌握有效的学习方法，增强分析问题能力，培养贸易思维能力，提高学生的专业素养。贸易思维能力，提高学生的专业素养。十一、教学组织方式十一、教学组织方式讲授、多媒体讲授、多媒体演示、成果展演示、成果展示、评价示、评价分析讨论分析讨论分阶段分阶段练习练习分析讨论分析讨论十二十二. .考核评价方式考核评价方式17小组讨论方案小组讨论方案30%，分阶段单证测试，分阶段单证测试30%，综合制单，综合制单40%1开展问卷调查、查看资料、召开企业座谈会，听取反馈意见 。2、考取国际商务单证员证书。十三、一个章节的设计（信用证项下商业发票的缮制）l教学目标教学目标l重难点分析重难点分析l教学设计教学设计l考核评价方式考核评价方式 教学目标 教学目标知识目标能力目标1、发票的种类2、商业发票的概念和作用1、商业发票的全部内容2、信用证发票条款分析3、相关软条款风险防范4、部分国家对发票的特殊规定 素质目标通过小组教学法，指导学生积极与人合作，相互分享，相互学习，培养其团队协作精神。 重难点分析u 商业发票的内容商业发票的内容u 如何根据信用证的要求制作发票如何根据信用证的要求制作发票u 有关发票的软条款分析有关发票的软条款分析u 部分国家的特殊规定部分国家的特殊规定通过详细讲解、案例分析、组织学生讨论等方通过详细讲解、案例分析、组织学生讨论等方法帮助学生理解重难点问题。法帮助学生理解重难点问题。操作讲解操作讲解 2020任务操作任务操作 2020引入 55成果展示、讨论成果展示、讨论 20 评价评价1010课后思考课后思考 5发票实例任务项目目标各个小组制单结果信用证发票条款分析评价表相关资料、课件案例教学法任务教学法归纳法任务教学法 任务教学法讲授法让学生掌握发票的主要内容和制作要点强调信用证发票条款审核的重要性训练学生团队协作能力，实现教学一体化 实现教学做一体化再次明确本次课要求达到的目标，并通过练习巩固对本次课核心能力的掌握.评价教学效果和学生训练成绩激发学生对本次课主题的兴趣和关注步步 骤骤内容载体内容载体 目目 标标方方 法法 教学设计考核评价考核评价分析讨论分析讨论阶段考核阶段考核 就任务项目的要求，分组进行发票就任务项目的要求，分组进行发票的制作，各组展示其成果，依照项的制作，各组展示其成果，依照项目规定，进行评价。目规定，进行评价。 以选择题、判断题、单证制作的形以选择题、判断题、单证制作的形 式考核学生对本章节基础内容的掌式考核学生对本章节基础内容的掌 握，依照个人做题的正确率给出成握，依照个人做题的正确率给出成绩。绩。考核考核内容内容考核考核手段手段 考核评价方式