爱迪生救妈妈教学设计档.docx

精品名师归纳总结爱迪生救妈妈教学设计冶淑红第一课时学习目标：1.会认 11 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中感悟积存词句。3.领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重难点：在朗读中感悟，并积存词句，领悟爱迪生的聪慧可爱教学过程：一、导入：师：“辞别”了张衡，我们又迎来了布满聪慧的小爱迪生。哪位小伴侣知道爱迪生是谁？同学回答。师：没错，爱迪生是美国闻名的创造家、科学家。今日我们一起来看一个爱迪生小时候的故事。播放媒体资源中的范读视频：师：看，童年的爱迪生是多么聪慧：妈妈的病情特别严峻，切除阑尾的手述必需立刻进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光集合在一起，救了妈妈的命。二、识字可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.识字指导。（1）读准生字。师：刚才我们看了动画，听了范读，现在请小伴侣们自己朗读一下这篇课文， 可以边读边画诞生字， 不会的仍可以和身边的小伴侣谈论一下，或者查查字典。同学自由朗读课文（2）老师指导：接着老师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提示同学：看清“斥”的声母， 看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母。（3）师：现在，小伴侣们对这些生字生词肯定都会读了，我们再来听一遍，小伴侣们肯定要深刻记忆读准生字字音，听完后，我们仍要几个小伴侣来读一读。播放媒体资源中课件中的朗读动画：提名让同学朗读。2.识记生字。（1）先出示要求熟悉的生字， 让同学在小组里自主合作识记生字，说说自己熟悉了哪个生字， 是用什么方法记住的。 接着让同学说说最喜爱和哪个生字交伴侣。 目的是让同学在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。（2）利用媒体资源中的识字动画，加深同学对生字的结构、发音等学问的把握。3.巩固生字。在嬉戏中回忆已经熟悉的生字，看谁记得多。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结嬉戏一：听音出示字卡。老师读生字，同学在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。嬉戏二：找伴侣组字。如，氵留溜。尸出屈。火火炎。忄生性。三、写字指导师：爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小伴侣也爱动脑筋，肯定会依据以前学过的方法，把这九个字写好。板书：捡检。谈淡炎。斤诉斥。由抽油。才困团。青贝责。情生性。说明： 写字教学可以结合课文内容激发同学动脑筋自主观看、发觉窍门、借鉴已有学问把字写好。其次课时教学过程：一、导入1.师：课前我们先做一个嬉戏，猜猜他是谁？他是美国人， 常在课堂上问为什么， 问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三天书就辍学了。他小时侯孵过鸡蛋。 他曾经在火车上做试验时不当心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。他创造了电灯、 留声机、电话等两千多种东西，为人类作出了庞大的奉献。2.师：这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）师板书（ 爱迪生）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师:你们真是个见多识广的孩子。你们看，这就是爱迪生。展现爱迪生图片：师：下面我们来明白一下爱迪生。 播放媒体资源中的爱迪生介绍视频：师：他多了不得啊！他的一生有2000 多项创造，平均 15 天就有一项创造，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界创造大王。3.师过渡：爱迪生的一生创造了许多东西，他从小就爱动脑筋， 经常想出一些好想法，有一次他靠自己的聪慧救了他妈妈的命！板书：救妈妈师：今日我们就来学习课文板书：爱迪生救妈妈同学齐读课题。二、朗读感悟：1.师：上节课我们已经听了范读，学习了生字，现在请哪位小伴侣给大家来读读这篇课文？师：读的真好，听了这个故事，你想对爱迪生说些什么？2.课文中的医生是怎么夸奖爱迪生的了？举例：今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！师：我们一起读读这句话。刚才我们读了课文，知道爱迪生靠聪慧救了妈妈，谁能用夸奖的语气读读这句话。（指名读、齐读）板书：聪慧师：谁能说说医生为什么要说今日多亏了这个小家伙？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3.师：你听说过急性阑尾炎这种病吗？老师这里有关于急性阑尾炎的资料。老师讲解阑尾炎： 阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，外形就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。由于阑尾很 细，而且盲肠里的细菌仍经常喜爱突击阑尾，所以就会引发阑尾炎。 它发炎时特别疼痛， 一旦穿孔仍能夺去人的性命。突然发作的又特别厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。师：现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是假如不准时治疗，也是特别危急的，更何况是在100 多年前，假如治疗不准时的话，等待他的只有两个字死亡！4.师：孩子们快点找找文中最能表现妈妈当时境况特别危急的句子？举例：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么意思？举例：不停的打滚。师：医生来了要做手术，可房间里光线太暗，没法做手术，大家想的方法都无济于事，此时大家急得团团转师：让我们一起走进现场，感受一下当时的紧急气氛。请女同学一起来读课文第三段， 从你们的读中我感觉到了面对妈妈的病爸爸和医生的束手无策。我找两个同学分别扮演医生和爸爸，其他同学读旁白看我们能不能再现这一场景？从你们的表演中我感觉到了时间 的紧迫。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5.师：此时爱迪生又是怎么做的了？举例：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 不一会儿， 他回来了， 捧着一面明晃晃的大镜子， 身后仍跟着好几个小男孩， 每个人都捧着一面大镜子。师：爸爸看到了，什么反映？举例：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，仍胡闹！” 师：就是啊，妈妈生命危在旦夕， 仍胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？师：面对你这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？举例：爱迪生委屈的说：“我没胡闹， 我想出方法了。 不信您瞧！” 分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。6.师：爱迪生真的想出方法了吗？我们一起看看吧。举例：屋子亮了师：你知道屋子为什么会变亮吗？ 举例：爱迪生用镜子把光聚在一起。师：此时的爸爸有什么样的反应？用书上的一个词形容。举例：豁然开朗师：什么是豁然开朗。举例：一下子明白师：想象当时的情形，你觉得爸爸会说些什么了？ 同学自由发挥：爸爸豁然开朗的说： “ - ” 三、 小结：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结议一议，论一论。1.师：爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，你知道他为什么这么聪慧吗？让同学自由回答。举例：爱迪生之所以从小就这么聪慧， 是由于他从小就喜爱动脑、动手，在实践活动中发觉了许多科学学问。2.师：他不但爱动脑筋仍爱动手做做看，我期望你们在生活中做一个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结爱迪生救妈妈教后反思冶淑红这篇课文介绍了宏大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧聪慧，帮忙医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，布满聪慧和深情。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。教学时，我抓住文章故事性强的特点，引导同学有感情的朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 信任在那朗朗书声中，爱动脑筋的爱迪生会永驻孩子们的心中。其次，将重难点词语的懂得和文本品读结合起来，会收到抱负 的成效。本课有 “豁然开朗 ”一词，属于本文的重难点词语。在同学初读课文后，我让他们自主提出自己不懂得的词语，师生共同解答，有 生提出 “豁然开朗 ”这个词，我当时也请了一些同学尝试回答，但发觉他们答非所问， 于是我舍弃了对这个词语的说明，由于这样只能是灌输式了。于是， 我提出把这个词语放到后面去懂得。在重点教学第四自然段后， 我在让同学充分感知 “爸爸”对爱迪生的误会和爱迪生想法之妙后，顺势对话， “爱迪生想出方法，使得病床一下子亮堂起来，这时，爸爸 ”生接 “豁然开朗 ”，师 “医生也露出了中意的笑容。”在详细的语境中，同学就能形象的懂得词语的意思。同时，本节课也存在着一些不足，如：板书归纳时应放手让同学自己总结，课堂应变才能仍应当再强些。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围冶淑红活跃的课堂气氛能有效的提高教学效率，达到教学相长的目的。老师在课堂教学中，要以同学为主体，充分发挥同学的主体作用，激发他们的学习爱好， 调动学习积极性， 真正做到老师只是课堂教学的组织者、引导者，同学才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛了？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、课堂教学开头时上课开头，老师可以带领同学唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学 生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛， 而且能集中同学的留意力，为新课的学习作好铺垫。假如是借班上课，可以和同学课前 谈话，如问同学“你贵姓” “老师想和你做伴侣” “你吃过饭了吗？” 等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。二、动手操作调动课堂气氛同学的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，进展的起点， 激发了同学对操作活动的爱好。动手操作建立同学的表象思维，是同学的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习 气氛不再是讲和听的形式。比如，同学在课外进行剪报活动，把用到 的学问、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满乐趣的活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动课。三、以微笑的方式授课，塑造老师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中， 布满微笑的去授课， 这是一种简洁易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对同学 的一种关爱，是一种与同学心理上的沟通，而非一种矫揉造作、虚假 的表情。同学在布满着微笑的课堂中，会感到老师的可亲可敬。现在 有些老师在授课时，总是板着面孔，到处想着在同学中树立威武感， 这就在无形中就扼杀同学对你的亲切感。那样的话，试问，同学仍愿 意和你沟通问题吗？其实， 老师的威武不是建立在严格的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。 微笑着面对同学， 其实是一种自信， 一种认为自己的魅力可以战胜同学的自信。而板起面孔去说教， 往往是由于觉得自己没有才能战胜同学，而运用一种外来的压力去迫使同学去做，我想，这有时好像会起到肯定的成效，但往往不能长久。因 此，语文老师要想使同学在一种欢悦、 畅快的课堂气氛中去追求学问， 那就要第一自己布满这种心情，用自己欢悦的心情去感染同学。四、用多媒体来帮助教学，激发同学的乐趣和学习的爱好多媒体教学已成为教学活动中必不行少的一个重要环节和要素。 在课堂教学活动中， 老师利用多媒体技术， 使教学形式和教学方式变得敏捷多样， 完全转变了过去单凋死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合， 生动好玩的教学形式激发了同学的学习爱好，从而提高了课堂教学成效。例如，教学黄山一课时， 为了让同学真实的感受黄山的美景。老师可以查找一些黄山的图片，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让同学真实、生动的感受黄山的美。 通过多媒体技术不仅可以感染同学，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩， 调动同学对语文学习的爱好和爱好，让同学喜爱语文学习，爱上语文，这样就激发了同学的同学乐趣和学习爱好。五、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试训练的影响，一些老师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不行收，形成了灌输式的训练，学 生在听话的听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，同学说得少。课 堂上老师在唱独角戏，下面的同学静如一潭死水，被动的接受学问， 缺少师生互动， 课堂气氛沉闷， 导致了教与学被割裂开， 处于对立面， 教学成效可想而知。因此， 老师必需转变这种传统的训练观念，建立活跃的课堂气氛，让同学做学习的主人。老师可以设置一些好玩的， 带有挑战意味的，悬念式的情境，调动同学的参加积极性，让课堂气 氛活泼起来。同学在悬念下产生认知冲突，对疑问有了探究的欲望， 自觉的去摸索，分析问题和解决问题。老师让同学大胆发言，组织讨 论学习，课堂气氛活跃，激发了同学的思维，碰撞出灵感的火花。六、要提高老师本身的教学艺术教学艺术是老师达到正确教学成效的方法、技巧和制造才能的综合表现，它主要表现在老师对教学过程的把握和教学方法的运用上。 在影响语文课堂气氛的诸因素中，老师的教学艺术是一个重要因素， 老师第一应从训练思想和训练方法放手，应积极培育和爱护同学的奇怪心、探究欲。“学起于思，思源于疑。 ”勉励同学独立摸索，大胆质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结疑。同时，老师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使同学思维处于高度活跃状态，此时，老师也不需担忧教学成效如何。总之，在语文教学活动，老师要给同学创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，老师要结合语文学科特点、教学对象、 教学环境等因素，敏捷的实行适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。可编辑资料 - - - 欢迎下载