《基因的本质》复习精品课件.ppt
一、一、DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质（1 1）实验过程和现象）实验过程和现象（2 2）结论：）结论：加热杀死的加热杀死的S S型细菌中，必然含有型细菌中，必然含有某种促成某种促成R R型细菌转化为型细菌转化为S S型细菌的型细菌的活性物质活性物质“转化因子转化因子”。探究一、格里菲思的实验探究一、格里菲思的实验D D典型例题：典型例题： 格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（行了著名的转化实验，此实验结果（ ）A.A.证明了证明了DNADNA是遗传物质是遗传物质 B.B.证明了证明了RNARNA是遗传物质是遗传物质C.C.证明了蛋白质是遗传物质证明了蛋白质是遗传物质 D.D.没有具体证明哪一种物质是遗传物质没有具体证明哪一种物质是遗传物质（1 1）设计思路：）设计思路：（2 2）实验过程与现象：）实验过程与现象：（3 3）实验结论：）实验结论：将各种物质分离开来，将各种物质分离开来，单独观察研究其作用单独观察研究其作用DNADNA是遗传物质是遗传物质, ,蛋白质蛋白质不是遗传物质不是遗传物质探究二、艾弗里的实验探究二、艾弗里的实验典型例题：典型例题：下列关于艾弗里的肺炎双球菌的转化实验下列关于艾弗里的肺炎双球菌的转化实验的叙述中错误的是的叙述中错误的是 （ ）A A需要对需要对S S型细菌中的物质进行提取分离型细菌中的物质进行提取分离 和鉴定和鉴定B B配置培养基的成分应适合噬菌体生长配置培养基的成分应适合噬菌体生长 和繁殖和繁殖C C转化的有效性与提取的转化的有效性与提取的DNADNA纯度密切相纯度密切相 关关D D实验证明了实验证明了DNADNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质而蛋白质不 是B B（1）设计思路：设计思路：（2）实现方法：实现方法：将将DNADNA与蛋白质分开，单与蛋白质分开，单独观察研究它们的作用独观察研究它们的作用用用使噬菌使噬菌体的体的DNADNA和蛋白质分别带上不同和蛋白质分别带上不同的标记的标记探究三、噬菌体侵染细菌的实验探究三、噬菌体侵染细菌的实验因为病毒营寄生生活，故应先培养细菌，因为病毒营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。再用细菌培养噬菌体。噬菌体的增殖噬菌体的增殖模板：模板：合成合成DNADNA的原料：的原料：合成蛋白质合成蛋白质增殖过程中需要的酶和能量：增殖过程中需要的酶和能量：噬菌体的DNA大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸原料：原料：场所：场所：大肠杆菌的氨基酸大肠杆菌的氨基酸大肠杆菌的核糖体大肠杆菌的核糖体由大肠杆菌提供由大肠杆菌提供（4）实验过程和结果：结论：DNA是遗传物质证明RNA是某些病毒的遗传物质的相关实验结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质,蛋白质不是烟草花叶病毒的遗传物质。典型例题典型例题在在“噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌”的实验中，如果放射的实验中，如果放射性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获得侵染噬菌体的方法是则获得侵染噬菌体的方法是( () )A A用含用含3535S S的培养基直接培养噬菌体的培养基直接培养噬菌体 B B用含用含3232P P的培养基直接培养噬菌体的培养基直接培养噬菌体 C C用含用含3535S S的培养基培养细菌，再用此细的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体菌培养噬菌体 D D用含用含3232P P的培养基培养细菌，再用此细的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体菌培养噬菌体D D2.DNA分子中，外侧由什么连接而成？分子中，外侧由什么连接而成？ 内侧是什么？内侧是什么？3.两条链之间碱基的连接有什么规律？两条链之间碱基的连接有什么规律？4. 两碱基之间靠什么连接？两碱基之间靠什么连接？【思考】1.DNA分子由几条链组成？这两条链有什么特点？分子由几条链组成？这两条链有什么特点？二、二、DNADNA的结构的结构A+TG+CA2 +T2G2 +C2A1+T1G1+C1=n=n双链双链DNA分子中，两互补碱基相等；任意两个不分子中，两互补碱基相等；任意两个不互补碱基之和恒等，各占碱基总数的互补碱基之和恒等，各占碱基总数的50%。双链双链DNA分子中分子中A+T/G+C等于其中等于其中任何一条链的任何一条链的A+T/G+C。规律总结：规律总结：A1T2T1A2G1CC1G2A=T， C=G A+G=T+C =A+C=T+G= 50%=nA1 +T1 +G1 +C1A1 +T1=m%A2 +T2 +G2 +C2A2 +T2= m%A+TA+T+G+C=m%双链双链DNA分子中，互补的两条链中分子中，互补的两条链中A+G/T+C互互为倒数。即两不互补碱基之和的比值等于另一互为倒数。即两不互补碱基之和的比值等于另一互补链中这一补链中这一 比值的倒数比值的倒数.1nA2+G2T2+C2=A1T2T1A2G1C2C1G2T1+C1=n A1+G1典型例题典型例题已知病毒的核酸有双链已知病毒的核酸有双链DNADNA、单链、单链DNADNA、双链、双链RNARNA、单链单链RNARNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述那一种类型，应该（其核酸属于上述那一种类型，应该（ ）A A分析碱基类型，确定碱基比率分析碱基类型，确定碱基比率B B分析碱基类型，分析核糖类型分析碱基类型，分析核糖类型C C分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型D D分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型 某双链某双链DNADNA分子中，鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基的分子中，鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基的54%54%，其中，其中a a链的碱基中，链的碱基中，22%22%是腺嘌呤，是腺嘌呤，28%28%是胞嘧啶，是胞嘧啶，则则b b链中腺嘌呤占该链碱基的比例和胞嘧啶占整个链中腺嘌呤占该链碱基的比例和胞嘧啶占整个DNADNA分分子碱基的比例分别为子碱基的比例分别为A24%、13% B23%、27% C48%、26% D22%、28%典型例题典型例题时间时间场所场所解旋解旋特点特点模板模板原料原料酶酶能量能量碱基碱基配对配对产物产物细胞核、线粒体、叶绿体细胞核、线粒体、叶绿体 拟核（拟核（原核原核）边解旋边复制、半保留复制边解旋边复制、半保留复制DNA的两条链的两条链四种脱氧核苷酸四种脱氧核苷酸ATP形成两个一样的形成两个一样的DNADNA解旋酶、解旋酶、DNA聚合酶聚合酶A-T C-G T-A G-C有丝分裂和减数第一次分裂前的有丝分裂和减数第一次分裂前的间期间期三、DNA分子的复制 若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，经过n次复制后，需要该游离的脱氧核苷酸个。第n次复制时,需要消耗该游离的脱氧核苷酸个。与复制有关的计算： 一个被一个被15N标记的标记的DNA分子（分子（0代），转移到含代），转移到含14N的培养基中培的培养基中培养养n代，则代，则消耗的脱氧核苷酸数：m(2n1）m2n-1DNA分子数分子数(1) 子代DNA分子总数=2n(2) 含15N的DNA分子数=2个(3) 含14N的DNA分子数=2n个(4) 只含15N的DNA分子数=0个(5) 只含14N的DNA分子数=2n2个脱氧核苷酸链数脱氧核苷酸链数(1) 子代DNA分子中脱氧 核苷酸链数=2n1条(2) 含15N的脱氧核苷链数 =2条条(3) 含14N的脱氧核苷链数 = 2n1 2条(2003上海）某上海）某DNA分子共有分子共有a个碱基，其中个碱基，其中含胞嘧啶含胞嘧啶m个，则该个，则该DNA分子复制分子复制3次，需次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为（要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为（ ） 7（a-m) 8 （a-m) 7 （a/2-m)A.8 （2a-m)典型例题典型例题四、基因和遗传信息的关系四、基因和遗传信息的关系遗传信息是基因上的脱氧核遗传信息是基因上的脱氧核苷酸序列苷酸序列 基因中特定的脱氧核苷酸序列代表遗传信息，任基因中特定的脱氧核苷酸序列代表遗传信息，任意两个不同的基因其本质的差异均在于脱氧核苷酸序列不意两个不同的基因其本质的差异均在于脱氧核苷酸序列不同。同。遗传信息的传递：遗传信息的传递：发生在传种接代过程中。通过复制和有丝分裂实发生在传种接代过程中。通过复制和有丝分裂实现由亲代细胞传向子代细胞；通过减数分裂和受精作用实现由亲代现由亲代细胞传向子代细胞；通过减数分裂和受精作用实现由亲代个体传向子代个体（以配子作为亲子代间的传递桥梁）。个体传向子代个体（以配子作为亲子代间的传递桥梁）。遗传信息的表达：遗传信息的表达：发生在生物个体发育的过程中，通过转录和翻译控发生在生物个体发育的过程中，通过转录和翻译控制蛋白质的合成来实现控制生物的个体发育和生物的性状。制蛋白质的合成来实现控制生物的个体发育和生物的性状。肺炎双球菌的转化实验：肺炎双球菌的转化实验：过程、结果、结论过程、结果、结论噬菌体侵染细菌实验：方噬菌体侵染细菌实验：方法、结果、结论法、结果、结论基本单位、空间结基本单位、空间结构、特性等构、特性等结构基础、条结构基础、条件、方式、结件、方式、结果、意义等果、意义等遗传信息是基因遗传信息是基因上的脱氧核苷酸上的脱氧核苷酸序列序列课堂概要：课堂概要：
