《如何突出中心》作文指导.ppt

文段二文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。得蛮有意思的。文段三文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。谜底揭晓谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心间、地点、人物，有中心觉得第一次夜行军有意思，但没觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；有突出中心的内容； 文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心夜行军很快乐，夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。中心的。作文指导作文指导阅读提示内容，思考：阅读提示内容，思考：1、什么叫中心？、什么叫中心？中心是中心是2、中心有什么作用呢？、中心有什么作用呢？是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在意图，也就是作者写作文章的主旨所在有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。3 3、怎样才能做到突出中心？、怎样才能做到突出中心？1 1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。绕这条线来写。2 2）还要注意安排好内容的主次和详略。）还要注意安排好内容的主次和详略。文题展示文题展示 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目视节目请以请以餐桌前的谈话餐桌前的谈话为题，自定立意，写为题，自定立意，写一篇作文。不少于一篇作文。不少于600600字。字。 1.1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。绕中心选材，组材。 2.2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。环境描写，都要为突出中心服务。 点题的位置规律及作用点题的位置规律及作用1、开篇点题：开篇点题： 紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，或紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，或者奠定文章的基调者奠定文章的基调2、篇末点题：、篇末点题： 总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。3、文中点题：、文中点题： 处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。范文引路范文引路餐桌前的谈话餐桌前的谈话 “ “吃饭啦！吃饭啦！吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。一家人都围坐到了餐桌前。 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋柿鸡蛋我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了米饭，早就抢着去吃了” 这时妈妈端着盘子进来对大家说：这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！些呢！”我一下来了精神，抢着说：我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我给我！给我！我要吃野菜！要吃野菜！”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点我再来点” 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大说完又夹了一大口。口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！” “ “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个挖野菜，我们来一个野菜宴野菜宴好不好？好不好？”我高兴地说。我高兴地说。 “ “好好”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！总评：总评： 小作者抓住了日常生活中一次最平常的小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃吃饱饱”“”“吃好吃好”和和“吃出健康吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。分鲜明突出，是一篇不错的佳作。 以以“电视机前（餐桌旁）的一家子电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，为题，自定中心，写一篇作文，自定中心，写一篇作文，600600字左右。字左右。提示：提示： 地点是地点是“电视机前或者餐桌旁电视机前或者餐桌旁”，人物是，人物是“一家一家子子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、组材。心选材、组材。 电视机前的一家子电视机前的一家子 俗话说得好，俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好青菜萝卜，各有所好”。这不，晚饭刚过，我们一家子便这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西各奔东西”了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏戏剧天地剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了。不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀呀咿咿呀呀”“”“咚咚锵锵咚咚锵锵”的声音，不用说，的声音，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音沙哑的嗓音看到高兴处，奶奶便会跟着哼看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我是沙你是风儿我是沙”的歌声便响了起来；而的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。客厅，则是我和老爸的体育世界。 每每说起这惬意的时刻，我便会想起每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子子 终于，我家也买电视机了！一家老小终于，我家也买电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那口便围着那“受宠若惊受宠若惊”的电视机了。收的电视机了。收看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的的“小事小事”，当然得由她作主。，当然得由她作主。 “看看，有没有好的电视。看看，有没有好的电视。”老妈眼中老妈眼中“好的好的电视电视”，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下请看下集集”的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我给了我老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了）已早早地成了体育迷了）“快传，射门！快传，射门！加加油，只剩油，只剩5分钟了！分钟了！”我看了看表，急得差点跳了起我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器唉，折唉，折腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。子就早早睡觉吧。 想起这些，便觉得好笑。再想想现在的想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是日子，真是用奶奶的话说，用奶奶的话说，“享福享福了了”。不是这样吗？。不是这样吗？点评：点评：1.对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目目通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。 2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。多姿，曲折有致。 餐桌旁的一家子餐桌旁的一家子 一家人围坐在餐桌旁，吃饭。一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们：们：“开饭了！开饭了！”于是，一家人从各自的于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题的话题 话题是聊不完的。儿子学校里发生的话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲，她端着高的关注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一句嘴。句嘴。 忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥这孩子，跟奶奶客气啥啊！啊！” 大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：了声：“好像有点儿凉了。好像有点儿凉了。” 母亲放下饭碗，站起身，母亲放下饭碗，站起身，“我去热一我去热一下。下。”说着，端着两盆炒菜，走进了厨说着，端着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。腾的菜，回到了餐桌旁。 大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃吃 “丁零零！丁零零！”突然，家里的电话响起来突然，家里的电话响起来了。我正准备起身去接，母亲已经站了起了。我正准备起身去接，母亲已经站了起来：来：“你们快趁热吃饭，我去接电话。你们快趁热吃饭，我去接电话。” 母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站起身来。起身来。 母亲一次次站起来，是想让我们其母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！他人安心地吃顿饭啊！ 如果留意一下，就会看出，其实在如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料具或调料（他）她总是及时站起身（他）她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲，就一定是我们的父亲。的母亲，就一定是我们的父亲。 总是站起来的那个人，是用一辈子在总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！呵护我们的亲人啊！ 点评：一家子人热烈的议论着，她只是点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶起身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶紧去换紧去换作者就是用这一幕幕发生在作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟大无私的母爱。文章对母亲的细节描写，大无私的母爱。文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味；再读之，让人动容；初读之，似觉无味；再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。只要我们有深读之，则令人潸然泪下。只要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中最最了一双善于发现美的眼睛，生活中最最平常的琐事，也散发着动人的光芒。平常的琐事，也散发着动人的光芒。