苏科版八年级生物上《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》.ppt

第第18 18章章 生态系统的稳定生态系统的稳定 航天飞机里有一套装置，当机舱里航天飞机里有一套装置，当机舱里氧气浓度下降超过一定限度后，它就发氧气浓度下降超过一定限度后，它就发出报警信号，只有当机舱的氧气浓度保出报警信号，只有当机舱的氧气浓度保持在持在21%的情况下，才能保证宇航员的的情况下，才能保证宇航员的身体健康。地球的大气中也同样存在着身体健康。地球的大气中也同样存在着这种氧气浓度稳定（这种氧气浓度稳定（21%）的要求。）的要求。 空气中氮气、氧气和二氧化碳等气体所占的比例20.96%0.04%79%氧 气二氧化碳氮 气 据统计，全世界生据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平所消耗的氧气量每秒平均为均为10000kg。 以这样的速度来计算，大气中的以这样的速度来计算，大气中的氧在氧在3000年就会用完，那生物不是都年就会用完，那生物不是都要死亡了吗？要死亡了吗？作出假设：绿色植物光合作用吸收二氧化碳，作出假设：绿色植物光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，维持生物圈的碳放出氧气，维持生物圈的碳氧平衡。氧平衡。科学假设不是毫无根据的猜科学假设不是毫无根据的猜测，而是建立在已有知识、测，而是建立在已有知识、生活经验的基础上，并结合生活经验的基础上，并结合判断推理形成的。判断推理形成的。尝试设计探究实验计划：尝试设计探究实验计划：“绿色植物光合作用绿色植物光合作用吸收二氧化碳吸收二氧化碳”绿色植物光合作用吸收二氧化碳绿色植物光合作用吸收二氧化碳u实验中观察到： 当滴入一些澄清石灰水时，甲瓶、丙瓶内出现浑浊现象，乙瓶内的澄清石灰水依然澄清。u分析的原因： 只有乙瓶内发生了光合作用，吹入的二氧化碳被绿色植物吸收。u得出结论： 绿叶在光下吸收二氧化碳绿叶在光下吸收二氧化碳这些气泡究竟是什么气体呢？这些气泡究竟是什么气体呢？探究绿叶在光下能够产生氧气探究绿叶在光下能够产生氧气实验器材：玻璃漏斗，比漏斗直径稍大的烧杯，试管实验器材：玻璃漏斗，比漏斗直径稍大的烧杯，试管，火柴，金鱼藻或黑藻，自来水。，火柴，金鱼藻或黑藻，自来水。实验步骤：实验步骤：一、取金鱼藻或黑藻放在盛满自来水的烧杯中，再反一、取金鱼藻或黑藻放在盛满自来水的烧杯中，再反扣一只短颈漏斗。漏斗颈上再反口一只装满自来水的扣一只短颈漏斗。漏斗颈上再反口一只装满自来水的试管。试管。二、将这一装置移到阳光下。不久，金鱼藻就不断释二、将这一装置移到阳光下。不久，金鱼藻就不断释放出小气泡。放出小气泡。三、待试管内液面下降到比烧杯液面低时，慢慢移出三、待试管内液面下降到比烧杯液面低时，慢慢移出试管，用拇指按压住试管口，反转试管，使试管口向试管，用拇指按压住试管口，反转试管，使试管口向上。上。四、松开拇指，把带火星的细木迅速的插入试管内，四、松开拇指，把带火星的细木迅速的插入试管内，观察发生的现象。观察发生的现象。实验结果：带火星的木条在试管内重新燃烧起实验结果：带火星的木条在试管内重新燃烧起来，说明植物光合作用产生了氧气。来，说明植物光合作用产生了氧气。 大大 气气尝试从日常生活中发现和尝试从日常生活中发现和提出问题提出问题：大气大气中二氧化碳中二氧化碳-氧气的平衡氧气的平衡是如何维持的？是如何维持的？氧氧 气气二氧化碳二氧化碳植物植物动物动物微生物分解动植物微生物分解动植物的尸体的尸体燃烧燃烧大气大气呼吸作用呼吸作用分解作用分解作用呼吸作用呼吸作用氧氧 气气二氧化碳二氧化碳植物植物动物动物微生物分解动植物微生物分解动植物的尸体的尸体燃烧燃烧大气大气呼吸作用呼吸作用分解作用分解作用呼吸作用呼吸作用氧氧 气气二氧化碳二氧化碳植物植物动物动物微生物分解动植物微生物分解动植物的尸体的尸体燃烧燃烧大气大气光合作用光合作用氧氧 气气二氧化碳二氧化碳植物植物动物动物微生物分解动植物微生物分解动植物的尸体的尸体燃烧燃烧大气大气呼吸作用呼吸作用分解作用分解作用呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用生态系统的碳生态系统的碳-氧平衡氧平衡二氧化碳+水 有机物+氧气光合作用光合作用呼吸作用、燃烧等呼吸作用、燃烧等本世纪初全球森林面积本世纪初全球森林面积只有只有8000年前的年前的30%大气中二氧化碳大气中二氧化碳含量不断上升含量不断上升乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅下降吸碳制氧量大幅下降人口、工业、交通工具等迅速增加，人口、工业、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长耗氧排碳量高速增长小结小结 1.实验法验证绿色植物光合作用实验法验证绿色植物光合作用吸收二氧化碳，吸收氧气。吸收二氧化碳，吸收氧气。2.绿色植物在维持大气碳绿色植物在维持大气碳-氧平衡中氧平衡中的重要作用。的重要作用。