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初中英语单词记忆探究初中英语单词记忆探究 端芬中心学校 阮剑雄内容摘要内容摘要 在英语学习中学生记忆单词一直是很重要也难以取得好效果的一个环节，单词记住了，文章看懂了，学生学起英语来才有劲头。所以如何让学生突破这个难关就成为英语教学中的重中之重。多种单词记忆方法的综合利用及落实到位的单词默写能让学生感到记忆英语单词不再是一件痛苦的事，重拾学习英语的信心。关键词关键词初中英语；单词记忆；探究如果说英语是一座高楼大厦，那么语法就是它的框架，单词就是一块一块的砖块了。笔者作为学生学英语学了10年；作为英语教师，教授英语也已20个年头了，深感记忆单词在英语学习和英语教学中的重要性。在多年的学习和教授英语的过程中，累积了一些体会和做法，在这里想跟大家分享一下。 会拼拼音就会拼英语！会拼拼音就会拼英语！踏入中学校门的每一个中国学生，在小学的时候肯定都学过拼音。我们在跟他们上第一节英语课的时候，就可以先给他们树立一个信心：会拼拼音就会拼英语！拼音和英语都是由那26个字母组成，拼音的声母相当于英语的辅音，拼音的韵母相当与英语的元音。声母和韵母拼起来能发出一个音，辅音和元音拼起来也可以发出一个音。比如拼音的nng是由声母n和韵母ing组成的，这样的拼写和发音跟英语单词morning第二个音节ning的拼写和发音是一样的,只是拼音有声调，英语单词没声调而已；又如拼音的b跟英语单词bath的ba都是同样的拼写和发音。所以在学生正式学英语前我们先给他们复习一遍在小学时学过的拼音，总结一些拼写的规律，肯定能让学生树立起学英语的信心，让学生在拼写与记忆单词中达到事半功倍的效果。 单词拆分记忆单词拆分记忆 在我们的英语单词中有不少单词是合成词，在记忆这些单词的时候我们可以把它们拆分开来记忆，这样记忆的话至少可以记忆三个单词。如football这个单词是由单词foot和ball组成的，在记忆这个单词的时候我们就同时记忆了foot,ball和football三个单词了。类似的单词还有raincoat, teapot, boyfriend, girlfriend, policeman, policewoman, postman, grandfather, grandmother, bedroom, playground等等。 同音词记忆同音词记忆 跟我们中文一样，英文当中也有不少同音词，我们可以不时跟学生总结这些同音词，让学生更好的记忆。比如hear和here, see和sea，right和write，hour和our，there和their等等。 反义词和对应词记忆反义词和对应词记忆 跟同音词一样，我们也可以帮学生整理一下反义词和对应词。如反义词：right和left，right和wrong, lihgt和dark，white和dark, easy和hard，easy和difficult等等；对应词：man和woman；men和women，boy和girl，up和down，come 和go，here和there，father和mother等等。 学唱英文歌记单词学唱英文歌记单词1.学生大多喜欢流行音乐，我们可以通过教学生唱一些学生喜欢的，思想又健康的英文歌来扩大学生的词汇量。2.当学生学会了一首流行的英文歌他们都会很有成就感，而且对英语这学科的兴趣也会增加。3.学唱英文歌我们还可以通过它的歌词和旋律和歌者去了解英美文化。4.在紧张的学习中不时穿插学一两首英文歌还可以让学生绷紧的头脑得以短暂的放松，可谓一举四得。5.在这里向大家推荐几首旋律优美, 思想健康, 意境优美的英文歌: Yesterday, Que Sera Sera, The Greatest Love of All, Heal the World, Imagine。六词根词缀记单词六词根词缀记单词 在英语当中这种方法叫做派生法的构词法。即在某个单词的前面加上前缀或后面加上后缀或同时加上前缀后缀，把这个单词变成另一个词。如单词understand,加上前缀mis就变成misunderstand;再加上后缀ing就变成misunderstanding，所以这么长的一个单词通过前缀mis，词根understand,后缀ing就很容易的记住了。 又如很多动词只需在后面加上后缀er或or或r就变成做这个动作的人：invent- inventor; teach- teacher; drive- driver; run- runner.; 也有很多的形容词只需加上后缀ly就变成其对应的副词：careful- carefully, beautiful- beautifully; slow- slowly; quiet- quietly; quick- quickly.; 还有后缀-ness; -tion; -ance; -ist加在单词后面，就把单词变成名词了。而前缀-un; -dis; -in; -im;-mis加在单词前面，就会把这些单词变成原来单词的反义词。所以利用这种方法，找好规律，就能大量的轻松的记忆单词。七软件记忆七软件记忆 有条件的学生也可以利用现代科技现代工具来辅助记忆单词，利用这种方法记单词若能坚持的话，效果是非常好的。笔者的学校在2006年3月份利用电脑和核心爆破英语课程在九年级抽取了50位同学进行了一个为期4周的单词记忆实验，笔者有幸作为这个实验班的老师参与了这次实验。这个实验要求学生一人一台电脑，每天集中起来进行40分钟左右的单词记忆。这40分钟的时间是这样分配的：5分钟学前测试，15分钟学习单词，15分钟听写练习，5分钟测试练习。经过为期24天，每天40分钟的训练，这个训练班的同学全都把初中三年的单词牢牢的记住了，单词测试成绩和综合的测验成绩也取得了巨大的进步！下面是这个实验班进行这个实验前后的成绩对比：项目学前检测学中检测学后检测单词(共1777个)79.193.398.3短语(共440个)71.386.496.5综合测试67.972.678.1八怎样展开默写单词八怎样展开默写单词 上面介绍的都是一些记忆单词的方法，但是作为英语老师我们有了这些方法介绍给学生，每天依然要通过默写，听写来检测学生掌握单词的情况，如何更好地展开听写或默写，又要行之有效落到实处呢？这是个让我们很多英语老师感到头疼的问题，我经过几年不断的探索，终于总结出一个怎样跟学生进行听写，默写的方法，在这里跟大家分享一下。每个学期开学一拿到书本，我就会打开书本后面以单元排序的单词表，把每个单元的单词按词性分类，在电脑中输入这些单词的中文意思，把整本书单词的中文意思打印出来，整理成几张表，通常是5到6面纸吧，然后一式两份，发给学生。一份是平时的默写表，一份是单词小测表。以下是我打印的一份单词表：Unit 1- Topic 2Unit 1- Topic 2名词名词 (n)(n)数词数词 (num)(num)1 1名字名字; ;姓名姓名, ,名称名称2020 七七2 2加拿大加拿大 2121 八八3 3日本日本2222 九九4 4英格兰英格兰 2323 十十5 5古巴古巴 6 6零零 介词介词(prep)(prep)7 7电话电话( (机机) )2424 来自来自; ;从从; ;从从起起8 8号码号码; ;数数; ;数字数字; ;数量数量 代词代词(pron)(pron)动词动词 (v)(v)2525 我（宾格）我（宾格）9 9原谅；宽恕原谅；宽恕2626 什么；怎什么；怎么样么样1010 打电话打电话 2727 你的你的; ;你们的（形你们的（形容词性物主代词）容词性物主代词） 2828 她她副词副词(adv)(adv) 2929 他他1111 在哪里在哪里; ;往哪里往哪里3030 我们我们 3131 谁谁冠词冠词(art.)(art.)3232 他他/ /她她/ /它们它们; ;人们人们1212 这这( (那那) )个个; ;这这( (那那) )些些3333（用来代替单数的人或物）（用来代替单数的人或物） 3434 它它数词数词 (num)(num) 1313 零零 词组词组1414 一一 3535 劳驾；请原谅劳驾；请原谅1515 二二1616 三三 3636 来自来自1717 四四 3737 美国美国1818 五五 3838 isnt=isnt=1919 六六 3939 arent=arent=如果明天要默写的是Unit1- Topic1(P1-P3)名词的17个单词，今天我就会布置学生晚上回去把这17个名词在课本单词表中找出来，把单词每个抄写6次，并说明明天就要默写这些单词。第二天回来，早读的时候我就会把今天的默写任务写在黑板的右上角，让学生利用下课的时间拿着单词默写表到组长那里去默写，上英语课前要全部完成，而且我还会抽查默写的效果。默写的时候一定要用铅笔写，这样，单词表就可以重复使用，单词也可以多默写几?巍峡蔚氖焙蛭一嵩谝桓鲎坝醒诺男蘩锍槌?8个学号，让这8个学号的同学上来黑板听写单词，我会把这些单词全部打乱顺序，读这些单词让这些同学把单词写在黑板上，每个同学听写5个单词左右，而且每个同学听写单词的顺序和单词肯定不会一样，如果5个抽查的单词都写对了，那么那个同学就可以得5分，只要错一个单词就扣2分，而且课后要到老师处把所有的单词再默写一次，如果到老师处默写时能一次顺利地默写出来，原来扣的那些分数就可以消除掉。这样的默写抽查让学生感得紧张又刺激，甚至在抽学号的时候都会大声的喊出自己的学号，希望自己可以被抽中，好可以加分。实行了这种默写方法后学生默写单词的积极性提高了，英语的测试成绩也得到了很大的进步。九小结九小结我相信无论是在学生的英语学习，还是在我们教师的英语教学当中，现有的方法不一定就是最好的，所以在学习和教学的过程中，我们惟有不断的想方法，总结经验教训，才能发现更好的方法来展开我们的工作，让我们的学习和工作取得更好的效果。【参考文献】1、中华人民共和国教育部.初中英语新课程标准(实验稿)M. 北京师范大学出版社. 2007 2、中华人民共和国教育部.初中英语新课程标准解读M北京师范大学出版社.20073、林承璋.英语词汇学引论修订版M.武汉大学出版. 2001.4、http:/