四年级上册语文教案 -古诗诵读 九月九日忆山东兄弟 ｜鄂教版 (5).doc

九月九日忆山东兄弟教学教案一、教学目标：  1、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。   2、 理解九月九日忆山东兄弟的诗意。 3、  初步学习理解古诗的方法。  4、 激发学生热爱古诗，体会诗人的情感学情分析：四年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。【教学重难点】整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、感情调动，导入课题   1、板书“佳节”（课件展示）   师：同学们喜欢过节吗？  为什么呢？  2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节（课件展示）知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示）  是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的九月九日忆山东兄弟这首诗）  今天，我们就一起学习王维的这首九月九日忆山东兄弟，请打开课本。    二、初读古诗  1、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。   2、指名读，正音。  3、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。  4、我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。  课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。见过吗？  5、请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念）  简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。）  现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）  6、对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）   7、老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示九月九日忆山东兄弟是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。  8、现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？同学们有什么感受？  9、恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示  明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。  三、读文悟情  1、生读诗，师巡视。  2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（师板书课件出示：倍思亲）。  3、课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）  我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它的意思。（课件出示：独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。）     4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？    15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。    、从这句话中，你感受到的是什么？  、（学生说不出时）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？    （谈得出时）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读）   四、读中体会感情，理解课文  1、一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。    2、学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？    3、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）  4、欢度节日的场面总是欢乐的、高兴的，让我们再次感受下那欢乐的节日气氛吧！  5、以前王维和兄弟们也是这样过重阳节的。欢乐的时光总是令人难以忘怀的，当诗人看到这欢乐的情景后，他会有怎样的感受呢？  （如果谈不出：想想过节日，特别是像春节、元宵节、中秋节这些团圆的大节日期间，假如你是在外地上学的人，或者是自己在外地打工的亲人因种种原因而不能回家与你们团圆，你会是一种怎样的心情？遗憾，更加的思念亲人。）  （如今王维只身一人身处长安，他在山的这头，家乡在山的那头，他看着家家户户欢度节日的情景，更加的思念家乡的亲人。）  我们的诗人现在正是这样的心情，课文中哪一句可看得出诗人的这种心情？（课件出示：遍插茱萸少一人。“都插上了茱萸才发现少了我一个人”）这是多么令人遗憾的画面呀！“少一人”是诗人最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着。我们来共同表达诗人心中那无奈的呐喊吧。  一组读后两句诗，其他组接连重复“少一人”。  六、情感涌现，吟诗抒情。    1、师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中（课件出示古诗，教师范读整首诗）    2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！   3、指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。  请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）  七、情感延伸，课外拓展：  1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。  2、学生自由练读静夜思。    八、情感升华，再次吟诵。  1、 在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首九月九日忆山东兄弟吧！  2、 配乐齐诵诗文。     九、作业布置：抄写古诗两遍并背诵古诗。十、教学板书 ： 九月九日忆山东兄弟 倍思亲 独 兄 异 弟 少一人