2022一年级语文教学计划_1.docx

2022一年级语文教学计划一年级语文教学安排1一、学生基本情景分析一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为惊慌与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通，爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。二、各单元教学目标和要求1、学习习惯(1)驾驭正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。(2)驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音(1)读准声母、韵母。(2)能精确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。(5)相识大写字母，熟记汉语拼音字母表3、识字写字(1)精确认读317个生字。(2)说出基本笔画的名称。(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面整齐。4、口语交际(1)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。(2)能依据必需的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。(3)能根据必需的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、阅读(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)相识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气。(3)朗读、背诵指定的课文，会分主角朗读对话。(4)正确地复述渴望，语句连贯。(5)能正确、流畅地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，明白课文大意。三、教学重点、难点：培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。四、教学措施：1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还能够采纳学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆驾驭它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的本领。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生经过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来。4、在班级进取推广阅读。采纳老师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家共享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还能够让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们举荐适合他们阅读的经典童话。5、让学生进取写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示沟通，让他们体验学习语文的胜利与快乐之感。一年级语文教学安排2一、学情分析本班共有x人，其中男生x人，女生x人。许多学生在幼儿园期间就已经接触过汉语拼音或者简洁的字词，但是只是不够系统，并且由于学生是来自不同的幼儿园，受一些客观因素影响，各方面实力上有些差异。在语文教学中，首要任务是培育良好的读写等学习习惯，激发学生学习语文的爱好。二、教学内容本册教材包括“入学教化、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的改变是先识字再学拼音。以前老版本的语文教材，一年级语文的书目依次是：入学教化、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的书目依次为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先相识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。教材中到处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”起先？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深化了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也示意了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奇妙起先。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。第一册识字量由400削减到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不生疏，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。在以前，课文选用的一些结构简洁的独体字，比如“叉”字，结构比较简洁，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，削减了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“欢乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教化中，提出了阅读教化，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含许多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。每个人讲解并描述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读爱好，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，许多地方打字取代了写字，但孩子写字不能弱化。部分课文被替换，新增儿童诗，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，削减阅读难度；二是孩子简单上口，会增加阅读爱好。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些改变，增加了一些好玩的小嬉戏。比如“传话嬉戏”，第一个人轻轻说句话，传到最终一排，看看哪组传得又快又准。嬉戏虽然简洁，但熬炼了孩子的倾听实力和语言实力。通过传话嬉戏，让孩子们学会等待，熬炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话嬉戏能让孩子们学会静下来心做事。四、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确地朗读课文。3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。相识逗号、句号、问号和感叹号。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法要自然大方，有礼貌。4、主动参与探讨，对感爱好的话题能发表自己的看法。五、教学重点、难点教学重点、难点，相识常用汉字300个，会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯，学会与别人沟通的习惯。如何引导学生积累语言，进行口语交际，在教学中是个难点。六、教学措施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读实力的培育。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。一年级语文教学安排3苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级下册，是根据国家教化部全日制义务教化语文课程标准（试验稿）的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地运用教材，现将有关问题作如下说明：一、指导思想致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本留意以下几点：1、留意简化头绪，突出重点，加强整合本册教材仍旧把识字、写字、朗读、背诵作为重点，接着围绕上述重点来支配基础学问的教学和基本实力的训练，以利于老师摒弃繁琐的内容分析，注意熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。2、留意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习爱好，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的养分；就有助于让学生在语文学习的过程中，培育爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。3、留意充分汲取语文教学的胜利阅历本册教材在编写过程中，非常留意吸取语文教学的传统阅历，吸取全国各地语文教学改革的胜利阅历，并在汲取、融合的基础上有所发展，有所创新。比如，接着坚持把培育学生良好的学习习惯放在重要地位；识字教学的支配兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。4、留意便教利学本册教材在内容支配和练习设计上，力求为老师的教和学生的学供应便利。在类型上只有"识字"和"课文"两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采纳识写分流的方法支配各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于老师的教，也利于学生的学。二、教材编排全册教材由"识字"和"课文"两种类型组成，全部注了音。"识字"支配了2个单元，每单元4课，共8课。"课文"支配了6个单元，每单元35课，共25课。每单元后面支配1个综合练习，共8个。1、关于识字全册共支配生字442个，其中要求写的为266个，另外的176个生字只要求相识，不作书写要求。所谓"相识"，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。其要求与以往的"二类字"有所不同。"识写分流"是本册支配生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读，写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采纳"识写分流"（即多识少写）的方法，就能在不增加学生负担的状况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。全册生字分两个途径支配：一是随课文分散识字，每课支配生字718个，其中要求写的69个；二是集中在"识字"中支配，每课支配生字1017个，其中要求写的为79个。"识写分流"是本册支配生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采纳"识写分流"的方法，就能在不增加学生负担的状况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。"识字"课采纳以下三种形式：词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，又押韵上口，便于记诵。这样支配意在使识字与人文教化相结合，充分发挥语文教化的丰富内涵。"识字"1、2、3、6四课属于此种形式。看图会意识字。主要支配了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语，以供应语言环文章。从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，充溢童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。2、关于课文全册教材支配课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以"劳动光荣，懒散可耻"的教化；有的意在对学生进行益智教化；有的意在反映科技发展和社会文明。以上支配，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教化，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了古诗两首、司马光和乌鸦喝水3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充溢童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母；蕴含自然常识的课文，如小松鼠找花生果；体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩高校生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精致，注意创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使视察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍旧这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生根据规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。3、关于练习全册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学学问，又能促使其语文实力的发展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，采纳了两种形式，一是每单元支配4个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是支配了与各单元课文内容有肯定联系的阅读材料，都只要求"读读背背"，以接着帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的学问性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，全部要写的生字生词，都支配在田字格里写，全部练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调根据规范严格训练。写字训练中"写字"一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，支配了言语交际和视察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以"指路"、"做客"和"致歉"为内容，让学生模拟肯定的生活场景练习说话。在练习视察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外支配了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿态，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。三、教学目标1、学习习惯接着驾驭正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。接着驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。培育仔细思索、主动探究的良好习惯。2、汉语拼音巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习一般话。能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字写字精确认读442个生字。驾驭本册课本支配的70个常用偏旁。能按笔顺正确书写、默写生字266个，做到书写正确、规范、姿态端正，卷面整齐。4、口语交际能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师提问和同学的回答。能看图说一句完整的话或几句连贯的话。能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、阅读能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。正确地复述课文，语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。一年级语文教学安排4一、班级基本状况分析一（7）班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我发觉学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。很多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方；有的单韵母只能牵强相识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。二、教材分析本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材特点：（一）综合性教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。三、学期总目标（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字400个，会写其中的100个。3驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。四、教学重点1培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好。2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。4学习用一般话正确、流畅地朗读课文。五、教学措施（一）拼音方面1对于6、7岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。（二）识字方面1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。2、采纳各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”“减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育学生的学习爱好，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习主动性。3、举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创建一种情趣，一种氛围，让学生有爱好学。4、勤于实践，在生活中识字。激励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细致视察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上相识新字，学习成语。5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过视察大自然及其事物的改变，相识生字、生词，说一句完整的话。（三）阅读方面1、“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力。2、充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合，使学生的相识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教化。3、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。4、激发课外阅读的爱好。每周支配肯定的时间讲童话故事，结合校本课程古诗文观赏的学习沟通来激发学生的学习爱好，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童.少年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。六、教学进度支配周次起止日期主要工作支配19.19.6一年级新生常规教化29.79.131.入学教化2.汉语拼音a o e的教学（3课时）3. 1.汉语拼音iuu的教学（3课时）39.149.201.声母b p m f的教学（3课时）2. 1.声母d t n l的教学（3课时）3.复习一 （2课时）4.完成作业本 机动（1课时）49.219.271.声母g k h的教学（3课时）2. 声母j q x的教学（3课时）3. 声母z c s 的教学（3课时）59.2810.41. 声母zh ch h r的教学（3课时）2.完成作业本 机动（1课时）610.510.111.国庆放假2. 复习二（3课时）710.1210.181.复韵母ai ei ui的教学（3课时）2. 复韵母ao ou iu的教学（3课时）3. 复韵母ie ue er的 教学（3课时）810.1910.251. 复习三 （3课时）2. 复韵母an en in un un 的教学（3课时）3. 复韵母ang eng ing ong的教学 （3课时）910.2611.11.复习四（3课时）2.拼音部分检测（2课时）3.试卷校对 查漏补缺(1课时)4.一去二三里（3课时）1011.211.81.口耳目（3课时）2.在家里（3课时）3.操场上（3课时）1111.911.151.学习园地一（2课时）2.好玩的嬉戏（1课时）3.单元检测（2课时）3.画（2课时）4. 四季（2课时）1211.1611.221. 小小竹排画中游（2课时）2. 哪座房子最美丽（2课时）3.爷爷和小树（2课时）4.语文园地二（1课时）5.我们的画(1课时)6.单元检测（1课时）1311.2311.291.静夜思（2课时）2.小小的船（2课时）3.阳光（3课时）4.影子（2课时）1411.3012.61.比尾巴（2课时）2.语文园地三（2课时）3.这样做不好(1课时)4.单元检测（2课时）4.比一比（2课时）1512.712.131.自选商场（2课时）2.菜园里（2课时）3.日月明（2课时）4.语文园地四（2课时）5 .我会拼图（1课时）1612.1412.201.单元检测（2课时）2.我多想去看看（2课时）3.雨点儿（3课时）4.平平搭积木（2课时）1712.2412.271.自己去吧（3课时）2.一次比一次进步（3课时）3.语文园地五（2课时）4.该怎么办（1课时）1812.2820xx.1.31.单元检测（2课时）2.小松鼠找花生（3课时）3.雪地里的小画家（3课时）4.元旦放假191.41.101.借生日（3课时）2.雪孩子（3课时）3.小熊住山洞（3课时）201.111.171.语文园地六（3课时）2.小兔运南瓜（1课时）3. 单元检测（2课时）4.起先期末复习211.181.24期末复习221.251.31期末检测232.12.7学期结束工作，寒假起先。一年级语文教学安排5一、基本状况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。认知实力，学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步相识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。学习看法及习惯，每个学生都抱着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。培育目标，培育学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿态。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培育学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径识字的实力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育学生阅读的爱好。二、全册教材分析1、本册教材支配及特点博采众长，富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的胜利阅历中汲取养分。同时，在选文的角度，课型的支配、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注意德育渗透，注意情感培育、注意语言积累、注意课堂教学效率、注意良好学习习惯的养成等诸方面特点。简化头绪，减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了限制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求相识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。突出重点，便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必需具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求学生重视用眼卫生；二是疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”共支配15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：（1）字母和协作字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确详细，操作性强，既便与老师的教，也利于学生的学。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材的重点是培育良好的学习习惯，让学生驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。培育学生识字、写字、朗读、背诵的实力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学