2022年时间在流逝教学设计 2.pdf
学习必备欢迎下载时间在流逝教学设计【教学内容】教科版小学科学五年级下册第三单元第一课。【教学目标】科学概念根据各种自然现象和身边信息可以估计时间，感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。过程与方法1、运用各种方法感受1 分钟的长短。 2、合理地估计10 分钟和 1 小时。情感态度价值观1、认识时间在以不变的速度不停地流逝。2、理解珍惜时间的含义。【教学重点】经历感受1 分钟时间长短的过程，感悟时间的流逝。【教学难点】经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估计时间的能力。【教学对象分析】本节教材是教科版小学科学五年级下册第三单元第一课，针对小学生的年龄特征和心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学情景、动静结合的教学环境、生动活泼的学习气氛。通过直观、形象的多媒体课件，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估计能力。【教学媒体设计】本节课利用多媒体辅助教学，创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。【教学准备】多媒体课件，秒表，时钟，记录表。【教学流程设计】一、创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就一起来做个估计时间的游戏。当我说“开始”，你们就闭上眼睛，默默地在心里估计，估计到1 分钟的时候，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后再悄悄地坐下。明白了吗？2、全体起立，开始！3、谁来说说，你看到了什么？4、同样是一分钟的时间，有的同学先睁开了眼睛，而有的同学后睁开眼睛，这说明了什么？5、今天这节课，我们就一起来研究时间。（板书：时间）【设计思路及多媒体应用分析】科学课堂教学与生活是相连相通的，估计时间是学生熟悉的生活情境，这样既吸引了学生的注意力，又激发了他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，同时也让他们在不经意中锻炼了估计能力二、师生合作，探究新知（一）现在几点了1、在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，但是人们怎样才能够知道更加精确的时间呢？（看钟表）2、今天，老师带来了一面钟，但是在看时间之前，请同学们先估计一下时间？3、现在，请大家仔细观察钟面上的时针和分针说一说，现在几点了？（出示实物：时钟）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页学习必备欢迎下载4、刚才有没有同学估计到了10 时 02 分？（没有）这就说明了估计的时间和实际的时间容易发生偏差。（二）一分钟有多长A、感受一秒钟1、现在再请同学们仔细观察秒针的转动，感受一下一秒钟究竟有多长？（课件展示1 秒钟）2、1 秒钟你能干些什么呢？给大家演示一下。 ( 板书：拍一下手，跺一下脚、数一个数、眨一下眼 ) 3、看了刚才的表演, 你觉得 1 秒的时间长吗？（很短）4、1 秒钟，转眼即逝，但是1 秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料( 课件出示资料) 5、听了刚才的介绍, 你有什么感受? （1 秒的作用很大）6、所以，我们要怎样？（板书：珍惜时间）5、是呀 , 有句俗话说得好: 一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。同学们要珍惜每一分每一秒！（课件展示）B探究一分钟1、同学们，通过刚才的体验，我们知道了1 秒很短暂，“滴答”一声就过去了。那1 分钟的时间有多长呢？想不想亲自体验一下？但是在体验之前，我还有1 个要求：就是用自己喜欢的方法轻轻的体验。你准备用什么方法来体验1 分钟？（我用数数的方法、我用拍手的方法、我喜欢跺脚的方法）2、现在，我们一起来看着钟面上秒针的走动, 跟着秒针的节拍, 一秒一秒的体验！（课件出示 1 分钟的计时器） ( 伴着钟面上秒针的走动, 师生一起用数数的方法数60 秒钟。 ) 3、同学们，刚才我们用自己喜欢的方法，感受了一分钟的时间，现在大家就用自己喜欢的方法来估计1 分钟的时间。待会儿，我说“预备开始”，你们就开始估计。估计到1 分钟，请马上看计时器的时间，并记录下来。明白了吗？4、但是我还有些要求：1、在估计时间的时候，不能看着计时器来估计时间；2、在估计时间的时候，要轻声，尽量不要影响别人；3、在估计时间的时候，要专心致志，实事求是；4、估计的时间一到，请立刻看计时器，并把计时器的时间记录下来。5、清楚了吗？好，预备开始！6、大家估计得准确吗？估计时间正好是60 秒的同学请举手；估计时间比60 秒快或者慢5秒的同学请举手；估计的不太准确的同学不要气馁，继续努力！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页学习必备欢迎下载7、现在，大家能用自己喜欢的方法，比较准确地估计1 分钟的时间了，那么，如果让你们估计 10 分钟、 1 小时的时间，你们准备怎样估计？（我数600 下就是 10 分钟，我数3600下就是小时）8、是呀！知道了1 分钟，就很容易估计10 分钟、 1 小时的时间了。（三）过去多少时间了A感受时间的快与慢1、同学们，通过刚才的实验，我发现同学们估计时间的能力提高了，那么，现在请同学们估计一下，从上课到现在已经过去了多长时间？离下课还有多长时间？2、我们一起来看一看准确的时间，现在是10 点 30，我们是10 点上课的，已经过去了30分钟。同学们估计的时间很接近。3、为了表扬你们，我特意给你们准备了一段动画片，我们一起来看一看！（播放动画片1分钟）4、欣赏了好看的动画片，接下来我们来做一做运动：全齐同学起立，双手向前平举，双腿保持半蹲的姿势。老师说停的时候，我们再坐回到座位上（计时1 分钟，老师叫停。）5、谁来说一说刚才感受有什么不同？6、告诉你们，刚才的动画片是一分钟，运动也只做了1 分钟，同样是1 分钟的时间，为什么大家的感受不同呢？7、那时间真的有快有慢吗？为什么？8、是呀，时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已，快乐的时候，感觉时间走的快一些；不快乐的时候，感觉时间走的慢一些。但是，不管你快乐还是不快乐，时间都会悄悄地在流逝。（板书：在流逝）但是，时间流逝的速度不变。（板书：时间流逝的速度不变所以我们要珍惜每一分每一秒，我们要和时间赛跑，现在，我们来看一看，他们为什么和时间赛跑的。9、同学们，你们为什么和时间赛跑？（因为“时间就是知识”）10、时间就是知识，老师相信你们在以后的学习和生活中，一定会珍惜时间，合理地利用每一分、每一秒的时间，( 板书：合理利用时间) 做时间的小主人。11、现在，我们只需要看一下钟表，就能够知道现在是几点了，可是过去的人们，并没有钟表，那么他们是用什么来计量时间的呢？我们下一节课继续研究！板书设计：拍一下手时间流逝的速度不变时间在流逝跺一下脚珍惜时间数一个数合理利用时间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页学习必备欢迎下载3.1 时间在流逝【教学目标】科学概念1“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。2借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。过程和方法1运用各种方法感受一分钟的长短。2根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10 分钟持续的时间。情感态度价值观1. 意识到只凭主观感受，有时是不正确的。2我们要珍惜时间。【养成教育训练点】培养学生珍惜时间的习惯。【教学重点】运用多种方法感受1 分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】1教室里挂一面时钟，以及一段片长15 分钟的学生非常喜欢的动画片。2为每个小组准备一个秒表，一份估计时间的记录表。【教学过程】一、猜谜导入，揭示新课1猜谜。课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。每天匆匆过，从来不回头。根据学生回答（板书：时间）2小结揭题。时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页学习必备欢迎下载1谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出根据。（学生充分发言）（现在是第几节课、太阳等）归纳：利用自然现象、身边的信息可以来估计时间。2让我们对照时钟，来看看你的估计是否准确？（出示时钟）活动二：认识钟表时钟对于同学们来说是非常熟悉的, 下面让我们再来认识它。（课件展示：动态的时钟）1认识秒针、分针、时针。2了解时间的进率谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？小结： 1 小时 =60 分， 1 分钟 =60 秒； (板书： 1 秒、 1 分、 1 小时。 ) 活动三 : 探究时间的长短1感受一秒钟的长短（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，让我们来感受一下一秒钟有多长。（课件：一秒嘀嗒声两次）（2）1 秒钟你可以做什么？（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一页书、写一个字、跳两下）（3）请看大屏幕，看看一秒钟还能发生什么事？课件出示：1 秒钟里，全球植树造林的面积约1414 平方米。1 秒钟里，世界沙漠扩大1900 平方米。现代化工厂的流水线上，一秒钟可生产出成千上万个零件。光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。师：一秒钟是多么神奇、多么宝贵啊！所以有个成语叫做“争分夺秒”！ 60 个珍贵的一秒钟汇集成了一分钟。2感受一分钟的长短过渡：一分钟到底有多长呢？（1）感受一分钟好，请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！听完，说感受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页学习必备欢迎下载 哦，是这样吗？现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？谈感受。（2）估计一分钟游戏：不看钟表，老师说开始时，每个同学头低下，闭上眼睛，自己在心里估计，1 分钟到了，睁开眼睛。记录实际用时多少，误差是多少。（3）一分钟能干什么谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们来试试，请你先想想你要做些什么？统计：学生一分钟能做的事。（生充分发言：拍60 次掌，数60 次“滴答”，眨60 次眼，走 60 步，做 4 道脱式计算题，跳绳，呼吸，）谈话：一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。课件出示：激光一分钟能前进1800 万千米。喷气式客机能前进18 千米。三峡水电站可发7 万度电。铅笔厂一分钟能生产1600 支铅笔。3估计更长的时间（1）现在，我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10 分钟、 1 小时所持续的时间，我们有哪些方法？（2）小组讨论、全班交流。小结：知道了1 分钟，就很容易估计10 分钟、 1 小时时间的长短。活动四 : 感受时间的“快慢”1谈话：时间过得真快！下面我们来放松一下，听两段声音（分别1 分钟）。说说你有什么感受？2讨论：估计这两段时间一样长吗？3说说同是1 分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4那时间真的有快有慢吗？5谈话：是呀！时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！从上课到现在又过去多长时间？（板书现在的时间）6对比时间：我们还能回到上课前的时间吗？是啊！时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。7那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页学习必备欢迎下载三、课堂小结1谈谈本节课的收获。2总结：同学们说得可真好，老师再送给大家一份小礼物，有关时间的格言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。【板书设计】1. 时间在流逝 1秒钟方法： 1分钟方法： 1小时合理利用时间、珍惜时间【教学反思】本课教学主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。这是一节没有“实验”的科学探究课，探究的成分很少，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例 , 面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教学内容上出科学的味道来？课前我对教材进行了挖掘，我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。我把运用多种方法感受1 分钟的长短作为本课重点，难点是如何更准确地估计1 分钟。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页学习必备欢迎下载时间在流逝的教学设计一、教材分析：本课为教科版五下第二单元“时间”单元的起始课。课文共两页，分三个部分：“现在几点了”“分钟有多长”“过去多长时间了”。研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。养成珍惜时间的好习惯。对于五年级学生而言，这课内容显得简单。关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。二、教学设计：（一）教学目标：探究目标：1、引导学生根据太阳在天空中的位置估计时间。2、感受体验时间（1 分钟）。情感态度价值观：1、意识到时间在流逝。2、时间无法留存，我们要珍惜时间。知识目标：1、知道时间的流逝不以人的意志为转移。2、知道也可以用太阳的位置、星斗的变化等自然事物来判断时间。（二）教学重点、难点：1感知 1 分钟时间的长短，感悟时间的流逝。2经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。（三）教学准备：课件，秒表，钟，碰铃、每个小组一张一分钟的体验记录表，学生每人一张“我与时间来一场比赛”的体验活动表。收起学生的表。（四）教学过程：一、谈话引入师：大家喜欢猜谜语吧吗！带来一个谜语请大家猜一下。它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走。吃饭时，它从我们的饭碗里过去；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页学习必备欢迎下载师：它是什么？生：师：时间总在不知不觉中从我们身边过去，在我们身边流逝时间在流逝。二、用太阳的位置计时师：时间很容易从我们的身边流逝，今天24 小时已经有多少时间流逝了呢？生：师：（出示钟）现在是* 点*分。不用钟表，有办法知道时间吗？生：师：我们常常会利用太阳来估计时间，太阳在天空中的不同位置都是几点呀？（出示幻灯）太阳在头顶是中午12 点左右。春秋季节，一般太阳升起的时间大约是早上6 点，太阳下山的时间大约是晚上6 点，太阳在半空的位置，分别是上午9 时与下午时。季节不同太阳升起和落下的时间也会不同。三、体验时间的流逝师：真不错会看太阳算时间了，但在现实生活中，我们用得最多的还是钟表（出示钟）。它能告诉我们每一秒每一分每一小时时间的流逝。1、体验一分钟师：大家说1 秒钟时间长不长？你能不能用自己的办法估计一下，1 秒钟的时间有多长。生：师：那么，一分钟的时间长不长？生：师：平时时间就在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现在让我们静下心来仔细体验一下一分钟到底是多长。师：我们用电子钟计时，请大家把手放平，闭上眼睛，把头靠在手上。老师说开始，你进行体验，当你感觉1 分钟到时请抬头看钟。看看你对一分钟的感受是否准确。准备，开始。生：（闭目，静坐体验）师：你估算的一分钟只比钟表上的快了或慢了一、两秒的请举手。大约*位同学比较准确。师：现在大家对一分钟有什么新的感受呀？生：2、第一次估算1 分钟师：如何比较准确地估计1 分钟的长短呢？小组讨论一下，看哪个小组的方法多，方法好。生：（小组讨论）师：谁先来说一说，你的办法是什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页学习必备欢迎下载生：师：同学们想出了那么多的办法，真聪明。下面每个同学选择自己最喜欢的一种方法，试试能否用它比较准确地估计出1分钟。先让我们看着钟表试一下。准备，开始！生：（进行活动）师：估计得比较准确的同学举手。师：要想把时间估计准确一点，应该注意哪些问题？生：3、第二次估算1 分钟师：你现在有把握不看钟较为准确地估算出一分钟吗？师：试一试好吗？请同学们背过身，老师说“开始”时你开始估算，当你觉得一分钟到时，马上转过身看屏幕上的钟，看看自己的估算是否准确。生：（进行估算）师：你估算的一分钟只比钟表上的快了或慢了一、两秒的请举手。有*同学比较准确。4、充分利用一分钟。师：真不错，很多同学能比较准确地估算出一分钟了。一分钟的时间不短，让我们来好好利用一下。如果我们用最快的速度，按次序写数，能写到几？为什么？生：师：好让我们来试一试。预备，开始！生：（写数）师：结果如何？生：师：如果再写一次能写几个？为什么？生师：准备，开始！师：结果怎样？生：5、估估 10 分钟和 1 小时的能做些什么？（机动）师：现在我们已经知道一分钟能做哪些事，那你能否估计出10 分钟和 1 小时能干些什么？生（简要说说估算的根据。）四、课后体验：我与时间的比赛（2）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页学习必备欢迎下载师：想试试吗？课堂里没时间了，我给大家安排了一个课后的比赛活动。（出示幻灯片）我与时间来一场比赛家庭作业内容估计需要几分钟实际用了几分钟节约（多用）几分钟1 点 分点分2 点 分点分3 点 分点分4 点 分点分5 点 分点分合计师：今天晚上我们用家庭作业进行一项比赛，先填写好作业内容，然后同学们可根据自己平时的作业速度估计好作业时间。接着在做每一项作业时，先写好开始的时间几点几分，完成后迅速记录结束的时间几点几分。当所有的作业完成时算出每项作业实际所用时间及与估计相比节约或多用了几分钟，最后统计出估计所需的总时间，实际用的总时间，看看你实际比估计的多用了还是节约了。看看谁能赢了这场比赛。有个提醒：作业一定要保证质量。五、时间有快慢吗师：同学们，上课的过程中时间在不知不觉中流逝了，你猜猜这节课已经过去多少时间了？生：师：这节课已经过去*分钟了。你觉得时间过得快吗？（快、慢）师：你还有过哪些时间过得特别快或特别慢的经历呢？生：师：时间真的有快慢吗？（没有快慢）师：时间以不变的速度在流逝，它不受我们意志的控制。六、你的时间有多少流逝了（机动）师：同学们你想过吗，我们每个人生命的长短也是用时间来计算的，你的生命已经流逝了多少时间？生：师：这些时间就像现在一样一分一秒地已经从我们身边溜走。结束语：我们生命中的每一分钟也以不变的速度在流逝，珍惜时间就是爱惜生命。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页学习必备欢迎下载一次次地试教，一次次地遭遇不同的学生，教学设计也在教学实践后一次次的修改中不断完善。试教中感觉最难处理好的环节便是“一分钟有多长”，这个环节是本节课的重心所在。学生对一分钟的体验及活动是感兴趣的，但是“如何让学生在每一次的体验活动中使其思维能力、感受体验在原有基础上有所提升”是这个环节的关键所在。在这个环节的处理上，我自觉经历了三个阶段。第一阶段：我只是让学生进行不同形式的体验及活动，虽然课堂上比较热闹，但没能使学生在思维、能力、情感上得到发展。第二阶段：我强化了思维能力的培养，在学生估算、体验等活动中十分关注让学生进行猜想、讨论及进行活动后的感想交流。但这样做学生不领情，大量的谈话让学生对体验活动的兴趣降低了，课堂显得古板了，不吸引人了。第三阶段：我觉得应该以恰当的形式来渗透思维训练，让学生在比较明确的活动目的的驱使下自觉地思考、充满欲望地表达，于是就有了现在的设计。在磨课的过程中，我也深刻感受到：虽然完美总是暂时的，但完美是值得追求的，而且完美是永远追求不到的。精选学习资料 - 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