2022《植物妈妈有办法》说课稿_2.docx

2022植物妈妈有办法说课稿植物妈妈有方法说课稿1敬重的各位领导、各位老师大家好：今日我说课的内容选自教科版小学语文二年级上册第四单元第七课，课题是植物妈妈有方法。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。一、说教材1、教材的地位及作用。植物妈妈有方法这首小诗，充溢儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。2、教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：（1）学问目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的方法。（2）实力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培育学生自主阅读的实力。（3）情感目标：激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生仔细视察的好习惯。3、教学重点、难点：了解有关植物传播种子方面的学问，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。二、说教法和学法为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践实力”，而培育这种实力最好的方法就是让学生去实践，而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物视察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入欢乐的阅读情境之中。增加学生学习的主动性和主动性。三、说教学过程我的课堂结构是：整体感知赏读情趣拓展延长仿编诗歌先简洁说说整体感知这一环节在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获得整体感知，读后沟通收获。其次环节是赏读情趣这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，因此我确定采纳二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生主动、主动参加教学活动，我在其次小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风动身，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈方法之“妙”；第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。下面就是第三环节和第四环节：拓展延长和仿写诗歌这两个环节密不行分。拓展延长：让学生先说说你还知道那些植物传播种子的方法？然后我再出示有代表性的几种植物和学生沟通这一环节从课内延长到了课外，目的在于培育学生搜集和处理信息实力、激发了学生探究奇妙的爱好。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。四、说板书设计： 本节课中，我将采纳“图文并列”式的板书。它的特点是：简洁明白、主题显明。能清楚体现教学思路。以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，希望各位老师听后能赐予指责、指正。感谢大家。植物妈妈有方法说课稿2各位评委，各位老师：大家好，今日我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课植物妈妈有方法，本文是一首充溢儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比方的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心视察就能获得更多的学问。语言美丽、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际状况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：1、学问目标：相识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、实力目标：培育学生的视察力、想像力、语言表达实力和自主识字的实力。3、情感目标：培育学生酷爱大自然的情感。激发学生探究植物奇妙的爱好和欲望。重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。基于以上相识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、巩固延长。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。一、图片导入。我们都知道，良好的开端是胜利的一半，为了激发学生的学习爱好，我采纳谈话导入的方式进入新课的学习。 “我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么方法呢？聪慧的植物妈妈想出了许多的方法，今日我带你们一起去相识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。通过谈话，利用阅读期盼，激发学生阅读的欲望。二、自读识字。1、老师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、美丽的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后探讨：从刚才的画面中，你相识了哪几种植物呢？2、学生自读课文。（1）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标诞生字，激励学生利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。（2）探讨：你相识了哪几种植物呢？通过播放生动好玩的动画，吸引学生的留意力，激发他们探究新知的欲望。三、合作沟通指名回答，老师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提示学生勿把“蒲”字写成左右结构）利用嬉戏巩固识字。我将采纳摘苹果、气球飞上天等嬉戏巩固学生的识字成果。（4）小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ”，没有达到要求的，再把生字多读几遍。（5）依据学生的朗读状况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示大屏幕：A、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。B、那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。C、蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“di、dé、de”，再读句子，选音节注音，最终齐读这三句话。（6）让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参加，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信念。（7）识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小老师带读。小组探讨：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。全班沟通。2、指导书写出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。指导视察。要把这些生字写美观，必需留意什么?学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。（4）老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。“绞丝旁”的写法，提示学生留意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐，比较“洼”和“娃”的字形。（5）学生练习。老师巡察,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区分，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。老师充分调动学生已有的学问阅历，“教学生须要教的学问”，变被动为主动，让学生享受到胜利的欢乐。四、品读感悟本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，我们说到“牛马有脚，鸟有翅膀，那植物妈妈原委用什么方法送孩子去旅行的呢？现在就自由读课文，并画出来。1、说蒲公英（1）首先我们看看蒲公英妈妈是怎样将自己孩子送出家门的？请同学读读诗的其次小节。（板书：蒲公英、画）（2）老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解，蒲公英妈妈给孩子们打算了什么?（着陆伞），那这里的着陆伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）你们看过真的着陆伞吗？什么样的？师：着陆伞多美啊！但光有着陆伞就行了吗？植物要旅行还得须要什么？师板书（风吹）师：风婆婆过来了，蒲公英身上的冠毛便绽开了，像一把把着陆伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。“纷纷“是什么意思？（指名说）实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。（3）（只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷动身。）这句诗多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗？（指名读）师：是啊!孩子们长大了，最终可以离开妈妈独自生活了。孩子们多骄傲啊。蒲公英妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷动身。它们会飞到什么地方呢？（指名说）（4）用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，有的孩子飞到了（田野），有的孩子飞到了（草原），还有的孩子飞到了（山坡）（指名说）师：你们觉得蒲公英妈妈的方法怎么样？那它又是怎样的一个妈妈呢？请你夸一夸。（5）像蒲公英这样聪慧、宏大的妈妈还有许多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子去旅行的呢？2、说苍耳蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好方法呢？谁能在课文中找到答案：说一说苍耳妈妈的方法？学生沟通并回答（板书苍耳动物皮毛带）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。让学生随意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个方法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的方法又是什么呢？3、说豌豆第4小节分组进行学习。（出示学习要求）自由读第四节。提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，老师巡察指导。（板书豌豆）各组选派代表汇报学习状况。针对学生的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，老师告知学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（老师板画：太阳）出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的欢乐等方面去思索）指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的兴奋的心情。(5)试着依据板书背诵课文，可以配上自己喜爱的动作。本环节的学习中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学习，教学生学会学习，感受到了学习的欢乐。）五、巩固延长1、植物妈妈的方法还有许多许多，你们还收集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前收集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小挚友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）2、沟通其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。展示诗歌3、老师总结：植物王国里的奇妙还有许多，马虎的小挚友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探究大自然中更多好玩的事物和现象。对课文学问进行拓展，加强课内外学问的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践实力。板书设计：3植物妈妈有方法 蒲公英风吹苍耳动物皮毛带豌豆太阳晒植物妈妈有方法风吹蒲公英皮毛挂苍耳太阳晒豌豆本课教学让我们看到农村老师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵漂亮的浪花。本课精彩之一：大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生比照课本学问采集各种植物标本、学问与现实生活相结合。眼观、手摸、发觉不同植物传播种子的奇妙方法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲解并描述自己的发觉。同桌展示，全班沟通，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简洁的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，积累了语感。精彩之二：对比发觉是学习、提炼语言的好方法，很多老师都采纳，但往往只留意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生从几个不同的角度发觉句子的美丽之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的欢乐，感受豆粒儿的情感。）让学生体验语言的精致和微妙。精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生酷爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。植物妈妈有方法说课稿3一、说教材：植物妈妈有方法是人教版语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。二、说教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。三、说教学重点、难点：教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。四、说教法、学法教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采纳：（1）直观法 ：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上相识理解。（2）自学法 ：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。（3 ）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。五、说教学流程：本节课我分了四大板块来进行教学（一）、创设情境（做嬉戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认干脆导入后，板书课题。设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和新奇心（二）、内容研讨1（1）自由读文，自学生字（2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读）（3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果嬉戏）设计意图：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。2、有感情的朗读课文内容。（质疑）（1）带着疑问读文（2）指名读、小组合作学习（3）自学24小节（4）比一比、赛一赛看谁读的好3、沟通汇报成果设计意图：通过小组合作，培育学生独立自主学习的实力、让学生在相互解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主子。（三）、实效评价（1）这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的驾驭状况（2）为了拓宽学生的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培育学生搜集信息的同时，激发学生探究奇妙的爱好。（四）、大显身手下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台（我是最棒的）设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的爱好，又可以增加的荣誉感。师总结：我们要想获得更多的学问，就要学会细致视察，养成好的习惯，常常到大自然中去找寻学问，探究奇妙，从植物妈妈的“方法”中，我们感到大自然的奇异。板书设计植物妈妈有方法蒲公英 着陆伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒植物妈妈有方法说课稿4一、说教材植物妈妈有方法是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集运用信息的实力。依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标1、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。重点难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。2、练习有感情地朗读。二、说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。三、说学法1、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。四、说教学过程(一)、谈话导入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么方法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?”2、学习第一小节。(本课内容充溢童趣，首先我采纳了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习爱好，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。)(二)赏读悟趣1、导学其中一节。学生最喜爱哪一节就导学哪一节。过渡：你们最喜爱哪位植物妈妈的方法，为什么?指名说时相机点拨指导：(1)看图视察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么?(2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：你看，妈妈打算的着陆伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”动身。(3)让学生自己小结蒲公英传播种子的方法。(4)指导朗读：蒲公英妈妈的方法怎么样?我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。(因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“着陆伞”又是什么，并说明“纷纷动身”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷动身”的意思，这是老师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷动身造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，探讨蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)2、合作学习其余两节。(1)他小给合作学习喜爱的小节。喜爱哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜爱的方式去学习。(2)沟通展示学习状况，老师相机点拨指导：(低年级的学生由于年龄小，他们很少视察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很简单就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消退了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。)3、课外引伸学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设疑问：“植物妈妈的方法就只有这些吗?”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学沟通。(由于学生年龄较小，学问量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学沟通。在布置收集时，老师可提示学生：苹果树的种子是怎样传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子?激励学生采纳视察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或爱好的其他植物学问，激发科学探究的爱好。)五、说作业设计特性作业，自主选择(前三项作业任选一项。)A：我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的方法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。)B：我是朗诵家。(把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)C：我是小画家。(试着给自己写的小诗美丽的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。)D：我是小发觉者：(课后我要自己去大自然中看看，细致视察视察，了解植物妈妈传播种子的好方法，我还要把它们登记来呢!)植物妈妈有方法说课稿5一、说教材植物妈妈有方法是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集运用信息的实力。依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。重点难点：、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。、练习有感情地朗读。二、说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。1、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。三、说学法1、 激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。2、 初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。3、在导学第1节后，让学生自主学习2、3、4节。四、说教学过程在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。1、 用课件出示的读书要求，让学生明确要求，根据要求用自己喜爱的方式读课文。2、 认读词语是通过出示课件中的同学们特别熟识的机器猫，在它们的身上有词语，告知学生只有把词语读正确了，它才情愿和你做挚友，激发学生的认读爱好。3、 在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的过程时是用课件进行的演示，通过学生的仔细视察，让学生驾驭他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的过程中有朗读的录音，这样学生既通过画面驾驭方法有通过朗读录音学会正确的朗读。4、 “啪”的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让学生看一看，听一听，真实的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。5、 植物妈妈的方法还有许多，我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对学问进行了拓展。6、 作业是通过课件展示给学生的。植物妈妈有方法说课稿6一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学语文第三册的课文，这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定的词语积累。2、教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（3）培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：（一）强调自主，激励参加1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪儿？老师敬重学生意愿、敏捷调控，依据学生的回答状况来选择教学的切入点，从而使他们主动主动地投入到自己喜爱的小节中学习。2、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。（二）激发爱好，促进学习1、爱好是的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、充分运用现代媒体、实物演示等激发爱好、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：（一）激情引趣，谈话导入（二）精读课文，理解重点（三）延长课外，拓展学问（四）归纳总结1、激情引趣，谈话导入从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。2、精读课文，理解重点在激趣导入新课后，引导学生边听边思索：（1）课文写了哪几种植物？（2）植物妈妈在什么方面有方法？从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式驾驭新知、理解重点。对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。3、延长课外，拓展学问在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点，在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发了学生视察、探究大自然奇妙的爱好。植物妈妈有方法说课稿7一、说教材：植物妈妈有方法是六年制小学语文课标试验教材第三册第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：(1) 学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2) 过程与方法：围绕课题，质疑学文，(3) 情感看法与价值观：激发学生酷爱大自然，养成细致视察的习惯。培育视察爱好。三、教学重点、难点：本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的学问，教学难点是：培育学生视察事物的爱好。四、 教学策略：课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件协助教学，力求取得最好的教学效果。五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。(一)情景导入，诱发爱好，(二)初读课文，整体感知，(三)赏读课文，入情悟趣，(四)深化内容，拓展延长。“爱好是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?通过质疑激发学生的学习爱好并揭示课题植物妈妈有方法。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗?充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组探讨，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学其次小节，课件出示着陆伞，“看，这着陆伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，着陆伞一个接一个动身的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多欢乐呀!让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英*的方法怎么样”?指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。分小组合作学生自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。(1)读一读课文，(2)说一说方法(3)演一演情景(4)夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一方法的好玩，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组竞赛读，使每一个人都有参加的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达实力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些方法?让我们一起去野外视察吧!我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培育学生细心视察的实力和语言文字训练的能六、说板书：蒲公英风苍 耳动物皮毛带豌 豆太阳晒植物妈妈有方法说课稿8一、说教材。今日我说课的内容是植物妈妈有方法，它是人教版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告知我们的科学学问。依据课文语言的跳动性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议，我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文，而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。二、教学目标。这课的教学，我打算达成以下教学目标。1、学问目标：认12个生字，写10个生字。2、技能目标：正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：产生视察植物学问，了解植物学问，探究植物奥妙的爱好。三、设计理念（教学方法）为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践实力，而培育这种实力最好的方法就是让学生去实践。而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时