2022年春个性化作文教学方案设计书总编 .pdf
个性化作文教案设计(一)细察多思写华章阮华清学习目的 : 1、明确观察感悟思维和阅读在写作中意义. 2、学会从生活中积累写作素材。一、情景导入。看看黑板上的图形 (两个圆形 ,两个三角形和两条直线 ), 请用它们组成一幅图 ,并为它取一个名字 (最好是诗句或成语 ) 1、自由创作。 2、学生示范。 3、师生点评，教师示范。 4、学生再创。二、总结创作过程。三、拓展延伸 1、竹子 (1)每前进一步 ,都要做一次小结。 (2)腹中空空 ,才喜欢别人的吹捧。 (3）虚有其表，里面空空如也，注定了它成不了栋梁之材。 2、钉子把别人的打击当作自己前进的动力。 3、自由创作：抹布（示例：没有丝绸的华丽，没有众人的赞美，却用自己的余生显示 -无私奉献才是人间最美）四、归纳总结。生活是公平的 ,也是慷慨的 ,当我们细察生活 ,并把思维和感情投入到万事万物中时 ,一切都会活起来 ,作文的内容就会丰富起来,思想也会深刻起来。个性化作文教案设计(二)眼睛是心灵的窗户陈燕玲学习目标： 1、指导学生通过眼神来洞悉人物的心理2、让学生意识到写人物要抓住人物的眼神来写。学习过程：、谈话导入：同学们，俗话说“知人知面不知心”，那么，你是怎样从人物的外表去了解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页人物的内心的呢？是的，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们最能了解人物的内心世界，熟悉人物的性格。、 收集活动：1、以小组为单位收集有关眼神的词，越多越好。2、让各组代表站起来展示自己收集的词。、观察图片。1、出示几张图片，让学生仔细观察。2、小组讨论：说说他们分别是什么眼神。3、启发学生举手回答 .。4、透过这眼神，你知道他在想什么吗？5、你能揣摩人物的性格吗？说说看。、仔细品读。1、材料纸上有五组句子，都是写眼睛的，读读看，它们是怎样写眼睛的？（对象上和大小深浅明暗上来谈）略谈写作技法2、揣摩这几组句子中的人物心理性格。、欣赏佳作。欣赏几组写眼神的句子。、动笔尝式。写 2-3 种你熟悉的眼神。仔细品读，揣摩内心。1 、 他睁大着眼睛。眼睛，一双又大又圆的眼睛，镶嵌在棱角分明、天庭广阔的脸上。这双、眼睛失去了光泽，靠倍的放大镜，才依稀可辨图上的字迹。在放大镜下，个小方块整齐地排列成行，这是台布机的“代号”，全部呈“S”形和“ Z”形。在这些方块之间，是密密麻麻的曲线，为实现一项重大的改革，老厂长不断比划着，计算着。2、他醒了，缓缓地睁开灰暗的眼睛，那是一双毫无期待的眼睛，冷漠而枯涩。忽然，像灯花一爆，眼里有了神，越来越亮了，一闪一闪地现出惊喜的光，像太阳越升越高，越来越亮。、3、他是个六七十岁的男人。就近看去，他有一副慈善家的和蔼的外表。他的稍微有点秃的头，他的圆圆的前额，微笑的嘴露出一排雪白的假牙，一切似乎都说明此人有一种乐善好施的品格。不仅如此。当此人对他的年轻同伴做了个手势，眼睛扫过这个房间时，他朝波洛注视了一会，而就在刹那之间，眉宇间露出一种奇怪的恶意，而且在他的目光中有种反常的紧张神情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页4、王小玉方抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！5、琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。她底脸上淡淡傅了一点粉，发鬓垂在两只耳边，把她底鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。在两道修眉和一个略略高的鼻子底中间，不高不低地嵌着一对大眼。这一对眼睛非常明亮、非常深透，里面含着一种热烈的光，不仅给她底热烈、活泼的面庞添了光彩，而且她一旦走进房里，连这房间也似乎明亮起来。佳作欣赏，感悟内心。激动方方的棕红色的脸上，有一对含蓄的眼睛，只有遇到使它分外激动的事情的时候，那双眼睛才迸射出火花似的光芒，但一霎时，又隐没在眼睛的深处了。慈爱母亲正在很高的白床上躺着，用着渴望惊喜的眼光来迎接我，护士放我在她的臂上，她很羞涩地解开怀。她年纪仿佛很轻，很黑的秀发向后拢着。眉毛弯弯的淡淡的像新月。没有血色的淡白的脸，衬着很大很黑的眼珠，在床侧暗淡的一圈灯影下，如同一个石像。同情 她分明看出了 我的心思，长而黑 的睫毛包围着 的大眼睛潮湿了，透过水汪汪 的目光， 我看到同情、关切、忧虑和焦急。痛苦个性化作文教案设计(三)用心书写日记，留住美好回忆江旭芳学习目标 : 1. 熟悉并正确运用写日记的形式. 2. 通过自主合作探究 ,，明确写好观察日记的要求3. 通过引导让学生养成写日记的习惯精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页学习过程：一、谈话导入，熟悉格式。平时同学们是如何写日记的，日记的格式是怎样的？明确日记的格式，以日记歌的形式帮助同学们加深记忆：日记日记，天天要记：记下日期星期几，加上天气和心情；日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。二、对比阅读，明确要求。分发两篇写作同一内容的日记，优劣各一篇，让学生自由点评，从而明确日记的要求：、标题简洁；、内容真实；、叙述具体；、描写细致；、个性思考三、把握要求，评改日记再次分发两篇日记，要求学生针对日记的要求进行评改，加深理解。四、布置作业，巩固认识分发作业材料，让每个学生对日记提出修改意见。训练一今天的个性化作文课上，我们班是热闹非凡，掌声连天，你看那男孩，你可别看他矮，他可不简单。他表演魔术时，那叫一个“绝。上台时，他脚步轻快。在台上，他手不停比划，口中还振振有词。那双小眼睛透露出一种自信的光芒。使他变得更可爱了。他把硬币往嘴里一放，咦？硬币怎么从背后了出来了，说实话，我也没看清楚。精彩的瞬间今天，老师为了提高我们的写作能力，特地请了几位同学为我们表演几个节目，那精彩的瞬间至今令人回味。张伟同学的表演，可谓惟妙惟肖。他表演的是魔术，他先作了一下魔术简介：把一个硬币从嘴里吞进去，从脖子上拿出来。这怎么可能呢？我们大家都很质疑。只见他不慌不忙地把硬币扔进嘴里，然后咕噜一口。天啊！硬币真被他一口吞进去精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页了。为了表现魔术的真实性，他张开双手给我们瞧了瞧，真的没有硬币。接着他的手一个急转弯，伸进脖子，一出来，他手里果真有一个硬币。这怎么可能呢？可是事实摆在面前，不能不叫人相信，不能不叫人折服。最后他不急不忙地走回位子。顿时，我们全班都疯狂地为他那精彩的魔术鼓掌。那不慌不忙的神情，那精彩的动作，那镇定的心理情绪，成就了那么精彩的瞬间。训练二教室里鸦雀无声，大家提心吊胆，生怕被老师点上，心里猜测着，是我吗？还是她？老师踱了好几圈，才发话“王赐，你很勇敢，你上吧！”只见王赐心一惊，然后深深地叹了一口气，头下垂着，心里也许在嘀咕着：“偏偏叫我，怎么不叫他们呢？”许久，他还未走上讲台，在位子上左顾右盼，也许是不知表演什么才好吧！顾不得悲哀，无奈，只有走上讲台再说吧！台下的同学像炸开了锅一样，有的鼓励他不管好坏，快表演一个，有的在一边侥幸地笑。幸亏老师指点迷津，说：“你不是学过武术吗？”王赐这才想出了招。只见他向后退了几步，然后用力用两手支撑全身，脚猛蹬了一下，身体翻转，翻了个筋斗，落地前身体偏斜了一下，险些摔倒。但是他心里还是放松了，终于过关了。今天，老师在班上讲了一次观察人物的作文课，让同学上台表演，其中表演了魔术和唱歌。其中我最喜欢的一个魔术是：把硬币放进嘴里，然后从背后拿出来。为了不让大家疑惑，他伸出两手给大家看，当魔术成功时，大家“哇”地一声，不禁拍起了手掌。第一组同学，虽然很勇敢，但是歌唱得不够有感情，心情有点紧张与激动。表演完毕后，老师让同学们评论发表意见，看看应该给哪个奖。接着便发奖，“最佳勇气奖”给了第一组，“优秀奖”给了第三组，“最佳口才奖”给了江艳。“最佳评论奖”给了李璐玉。这节课真是精彩，让人回味无穷。训练三由于回家的路上下着小雨，到家的时候全身有些湿湿的，妈妈便叫我把衣服换了，我说衣服没湿，只是鞋子湿了个透。妈妈就说叫我快换下鞋子，因为等做作业的时候脚会冷。等我换了鞋子，妈妈又叫我把裤子也换了，不然会感冒，还说感冒就是因为我穿得太少了，说每天叫我穿多点。我突然觉得妈妈真的好关心我。个性化作文教案设计(四)观察人物特点，写出人物个性简案教案目标：1、能通过观察人物言行举止，了解人物特点2、能通过外貌、语言、动作、心理描写，表现人物个性教案过程：一、导入：猜一猜，想一想从同学的习作中找出典型例子导入新课。（好的习作，表现了任课教师的特点，同学们猜猜他是谁。不好的习作，不好在哪里，请同学谈一谈。）二、看一看，说一说1、播放电影音乐之声中师生见面的片段，请同学用一句话概括这段影片的主要内容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页2、出示两段对刚才录象画面的描述文字，请同学从语言表达方面进行评价。3、小结。生动的人物描写主要体现在几个方面：特征鲜明，用词准确，修辞恰当，细节突出。4、播放音乐之声中教师教孩子们唱歌的画面，并用一句话描述画面内容。5、口头作文训练：再放录象，请同学用笔做简单记录（人物的动作、神态、语言、细节等），然后适当运用所提供的词语对所看到的内容进行描述。6、小结描写时应注意的内容三、写一写，评一评1、人物素描比赛：各自在班级中选一位同学作为描写对象，用200 字对他的外貌和个性特征进行勾勒。2、评一评。（实物投影，作者自己朗读）3、小结描写时应该注意的内容。四、作业：想一想，改一改根据课上交流情况，有针对性的修改自己的课堂习作。个性化作文教案设计(五)全方位多角度人物观察法张柏林学习目的 1.掌握观察技巧 激活思维 2.培养学生观察的能力 ,从而去认识体会教案过程五、情景导入：唱歌表演（大胆自信的学生）问题： 观察到了什么 ? （老师口头小结）二、合作交流 1、问题：怎样观察人物？（学生口头小结） 2、小结:全方位 多角度精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页三、 再表演，再观察。 1、选一名不善于唱歌的学生表演。 2、写一段观察笔记。 3、佳作交流欣赏。五、归纳方法 、提出希望善于观察 - 动作 神态 语言 心理观察技法 - 多角度 讲主次 全方位五、 课堂小结、 拓展练习观察日常生活中不同人物高兴、伤心、 发怒、 疼痛的情景，任选两种，每种写2-3 人。个性化作文教案设计(六)放飞联想和想象的翅膀阮华清教案思考：在多年的初中语文教案实践中,我发现大多数农村学生的作文，内容空没洞，语言枯燥乏味，主要原因在于语文教师只重写作技法的指导，忽视了学生联想和想象等思维品质的开发和思维习惯的培养。针对这一 实际情况 和学生的发展需求 ，我依据新课标的理念,设计了这堂初中生作文入门课 。我力求用“新颖、生动”的教案设计,营造出“轻松、愉悦、活泼”的课堂氛围，激发学生无穷的想象力。他们意识到世间的万事万物,无论它多么 微小,只要你留心观察 ,大胆地联想和想象 ,就会在自己笔下“美”起来，“活”起。“没有联想和想象 ,就没有作文” ,中小学生正处于想象力极为丰富的年龄阶段，语文教师只要注意培养学生的想象力,他们就会令我们难以置信地创作出优美的意境和生动的艺术形象来。学习目标：1、明确写作的来源是生活。2、感受联想和想象的神奇魅力。3、培养学生联想和想象的思维习惯。学习过程及方法 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页一、情景导入。 1 、神奇的白纸。 2 、厨师创意。 3 、小结： 想象是人类思维中最美的花朵。二、大胆想象 , 一试身手。1、示例一：兵马俑“复活”。2、示例二：云、山、风。 3 、大胆尝试：枯树心语。六、总结收获。 1 、几何语文题 : 在不改动这个圆的情况下 , 如何让它变更小 ? 2 、话收获。七、练习。从自己的身边任选一物 , 仔细观察 , 大胆地联想和想象 , 写一段话，让他们“活”起来，“美”起来。个性化作文教案设计(七)用诗意的语言让景物”活”起来周迎军一、导入我们初中的作文 ,除了写人记事的 ,还有写景抒情的 ,从老师的工作经历来看,很多同学都怕写景的作文,总感觉写不好景物，但是有的同学写的却很好，这是怎么回事呢？前面我们学习了怎样把人物写活，今天我们就来讨论下如何把景物写活。（板题）二、初试身手，接触方法。1、过渡：在深入学习写景方法之前，老师想先看看大家的实力！让大家显显身手。（板书：月亮）月亮是同学们很熟悉的了，那么请你尝试写一写。2、学生独立思考（ 30 秒），请同学口述，比比谁的想象更好。3、出示范句，学生赏析点评。（点评写了月亮什么特点、怎么写的）A 月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页B 月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。4、老师小结：这两段话，分别抓住月亮的皎洁、明亮、圆、在云层中时隐实现等特点，进行了合理的想象，运用比喻、拟人等修辞方法，写的很美。三、赏析优美语句，感受方法。1、赏析美国作家荻金森的诗- 秋景晨曦比往日更柔婉 / 毛栗也变得褐色可爱 / 浆果的面颊多么丰满 / 玫瑰在郊外盛开/ 枫树扎着华丽的丝巾 / 田野披上艳红的轻纱 / 我不愿显得古板 / 也佩戴了一朵胸花/ 齐声朗读。思考：A 诗中写到了秋天的哪些景物？这些景物有什么特点？作者是从哪些方面来写景物特点的 ?回味生活，看看你所见到的这些景物是不是这样的？（学生回答，老师总结：诗人写这些秋景从颜色、外形等方面来突出特点，写的都很准确，可见作者进行了细致的观察。板书：细致观察，把握特点）B 我们读这首诗，不仅体会到作者把秋天景物的特点写的很准确，而且写的很美，你发现了这些美吗？作者是怎样做到的？（学生讨论后回答，老师总结：诗人在写景物的特点的时候，进行了丰富的想象，并巧妙的运用比喻、拟人等修辞手法把景物写的很生动，像活了一样。可见，要把景物写好，还要展开想象，并运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,巧妙表达自己的感觉。板书：大胆想象，妙传感觉）感觉:视、听、触、心理 学生齐读 16 字技法，加深印象。2、老师小结：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页通过刚才的月亮、秋景几个文例，我们得出结论：要想把景物写“活”，写生动，就要进行丰富的想象，运用恰当的修辞手法。但最关键的是，想象要符合所写景物的特点。三、实践练习。1、师过渡：刚才咱们欣赏几段写景的优美语句，分析方法，相信一定会对同学们作文中写景有所帮助，现在老师就给同学们一个把刚刚学到的理论运用到作文实践的机会，正好也检验下你今天到底收获了多少。2、出示内容：雨是生活中常见的一景，请你用一段文字对雨进行描写，可以写雨滴，可以写雨声，要求在抓住特点的基础上尽量把它写活写生动。(播放一段自然之声 :下雨声、流水声、鸟鸣声、风声) （学生练笔，交流，挑选佳作欣赏。老师提供范句大家欣赏。）四、作业：自然之景中，除了雨，还有风、雪、花、鸟?都是充满生机，充满美的。请你任选一景进行细致描写，要求在抓住特点的基础上大胆想象,尽量把它写活写生动。人物描写欣赏点评 (一）大冶十中周迎军一、外貌描写：抓住特点，体现个性。一个人出现，我们第一眼可能会注意他的外貌，所以外貌描写在写人的文章中也是不可少的。我们写作中的问题出在，大凡写人的作品，对人物进行刻画，一开始便从头写到脚，一一仔细列出（比如文段1）。1、写我的妹妹开篇便是“ 我的妹妹圆圆的脸蛋，红红的嘴唇，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，长长的辫子，穿一件花布衣服、蓝布裤子，脚上穿一双白色运动鞋” 这样的描写，让人家反而以为你的妹妹是布娃娃呢，没有人的气息，没有人的活性，很呆板。这样的描写千篇一律，千人一面，游离于情节之外，没有个性，没有创新，常常起不到表现性格和精精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页神面貌的作用。 2、朱自清背影中写父亲外貌的一段。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。师生讨论后明确：由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。 3、警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20 有余，身高不足1.6M，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣 子 ， 只 见 他 排 骨 列 列 ， 整 个 人 屎 屎 尿 尿 不 足90斤 。此文所写之人，一看便知不是好“ 东西” 。这段描写抓住了这类“ 东西” 的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意。 4、 她身高 1.80M，腿很长，跑起步来50M 用 6 秒钟，她的脸也很好看，有1/3是 红 的， 2/3是 白的 ，讲 起话 来每 分 钟可 达200字。合 理运用描写方 法，把这段话 改得更加生动形 象。教师选读学生片段，分析优劣，纠正错误。教师示范：她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰，跑起步来像千里马那样迅速。她的脸蛋白里透红，好看极了。她讲起话来可是连个标点符号也没有小结：形容一位美丽而活泼的少女，我们说她“ 美得像一朵带露珠的玫瑰，跑起来像千里马那样迅速” 。虽然这里 “ 美得像玫瑰 ” 、“ 跑得像千里马那样迅速” ，都是模糊性表达，但却能使读者产生一种真实而具有魅力的美感。如果换上一些具体的数据：姑娘的脸像一个直径15 厘 M 的盘子， 3/5 为红色， 2/5 为白色（一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高；脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红，这叫做“ 恰到好处 ” ），腰围 85 厘 M，高 1.68M，跑 100M 的成绩是 11.5秒。这样表达虽然准确，但毫无美感。正因为如此，所以有人说：“ 没有生动形象的描写，就没有文学的审美效果。”二、语言描写：插入动作神态。人是会说话的，所以写人的文章大多离不开语言描写。但写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态，以及各种手势动作等，文章就不会生动形象。这样，语言描写的作用也就会大打折扣。 A 小明对小李、小张说：“ 我看见一个家伙穿着一件中裤，是用尿素袋制成的。 ” 小明还没说完，便忽然大笑起来，“ 他 他裤脚那儿还印着 净重公斤。”大家都哈哈大笑起来。 A 小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了： “ 一个家伙 穿一件用尿素袋制成的中裤，” 又大笑起来， “ 他，裤脚那儿还印着净重公斤的文字”。小 明说着哈哈大 笑，笑得流出了 眼泪，站了起 来。小 李 也 站 起 来 ， 用 手 捧 着 肚 子 ， 尖 声 笑 起 来 ， 就 跟 哈 叭 狗 的 叫 声 一 样 。小 张 的 笑 声 提 高 了 两 个 调 门 ， 而 且 笑 得 那 么 厉 害 ， 站 也 站 不 稳 了 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页师生讨论后明确：这两段话描写的是同一话题，但只是一顿一说的，只写了对话的内容，显得空泛，不传神，而不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和动作，写出了笑的动态美，既形象，又生动，好像那三个人就站在我们面前表演 “ 笑” 一样，活灵活现。 B 外婆刚进门，我便哭着问：“ 隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？” 外婆说：“ 别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。” B 外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。我赶忙扑上去告诉外婆：“ 二婶说我妈妈不在了”外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：“ 谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千一万个活着。” 她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：“ 孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去” 说着，她把头扭了过去。三、动作描写：细致分解。文章离不开人物，人物要有性格（即常说的人物形象），而性格的塑造，很大程度上取决于人物的行为，所以动作行为描写是描写人物最常用的方法。怎样才能把动作行为写得具体、生动、传神？传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小 动 作 按 一 定 层 次 具 体 展 示 或 描 写 ， 使 整 个 动 作 行 为 栩 栩 如 生 。 1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 这里 “ 扫” 、“ 露” 、“ 支” 、“ 撒” 、“ 系” 、“ 牵” 、“ 拉” 、“ 罩” 等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。 2、 罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。显然，这一句比较笼统，读者读后对罗纳尔多的球技印象不深刻。如果把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：接到传球；用脚一颠；绕过对方防守；避开守门员；踢球入网。罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚， 唰 的一声，球应声入网。这样是不是更生动更能突出这位超级球星的高超球技呢？ 3、晴朗的天，练习骑自行车最后不过了。我推出自行车，双手紧紧地抓住车把，一条腿麻利地搭上车座，另一条不甘落后，不慌不慢地跨在一旁，紧接着把两只脚着地，一只脚踏在车蹬上，另一只则在地上一划，然后把那一只脚迅速放在车蹬上，双脚一前一后地使劲踏着，车子就启动了。4、我拿起梳子，将扎着的头发抓成一束。然后，用梳子从上向下梳，头发顺了以后，再把头发放下来，分好哪一处，向上提一提，最后再梳，头发高高的，扎上一条头绳系好，从上到下，把头发分好三层，再用手将三层头发辫成麻花状，在尾部系上头绳就行了。四、精彩描写片段赏析。文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“ 巧” 的鼻精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“ 哈哈哈” 的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“ 胖” ，将人物写活了。2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几 次 ， 他 才 把 存 款 单 塞 进 怀 里 ， 扣 紧 扣 子 ， 倒 背 着 手 大 步 地 走 了 。学生评点后明确：这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。3、天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把 我 “刺 ”醒 。 我 知 道 ， 小 姨 又 开 始 她 每 日 的 “常 规 作 业 ”化 妆 。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红 这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！“小姣，看我化 得怎么样？”迷 迷糊糊中，听 见小姨叫我。“不看。”“ 你 就 看 看 吧 ！ ” 小 姨 央 求 着 ， 坐 在 了 我 的 身 边 ， 那 浓 浓 的 味 几 乎 让 我 昏 厥 。不 敢 描 写 小 姨 的 模 样 ： 墨 黑 的 眉 毛 ， 青 色 的 眼 皮 ， 还 有 涂 得 血 红 的 嘴 唇 “ 小姨，你是去上学还是去参加舞会？” 我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“ 啪” 地打了一个响指，说：“ 当然是去上学啦”“啦 ” 字拖得很长，听起来港味十足。小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么学生评点后明确：这是运用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。教师引导：读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？学生自由回答后明确：一个肥胖的“ 安西老爹 ” ，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。教 师 引 导 ： 为 什 么 这 三 个 人 物 给 我 们 的 印 象 如 此 深 呢 ？学生回答后明确：这三篇都运用了细致的描写，真正将人物写“ 活” 了。精选学习资料 - - - 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