一年级上册数学教案—3.2 长方形 正方形 圆柱和球的认识 ▏冀教版 (2014秋) (5).doc

教学基本信息课题冀教版小学一年级上册第三单元认识物体第一课时作者及工作单位吕会朝 保定市曲阳县燕赵镇西沟南小学 指导思想与理论依据生活中各种形状的物体无处不在，学生已经具备许多这方面的早期经验，因此在教学中应注重所学知识与日常生活的密切联系。同时注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验，让学生从具体到抽象地认识事物。教材分析本单元教材的主要内容是初步认识长方体、正方体、圆柱和球。这是学生学习“空间与图形”的开始。上册认识“体”，下册认识“形”，这是从儿童的认知规律出发、重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。在整体感知“体”的基础上，才能逐步研究”面“，建立”形“的概念。所以本册先认识“体”有利于学生学习。学情分析课下，我曾问学生有关正方体、球的问题，学生还是能大概回答上来的，我想：由于日常生活中各种形状的物体无处不在，学生已经具备许多这方面的早期经验。因此本课就是对简单物体和图形的形状特点进行探索，引导学生结合自身经验，能说出各种形体的特征，丰富其对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教学目标知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征，能辨认生活中较简单的物体。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会的参与的快乐。教学重点和难点 重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外形，能辨认生活中较简单的物体形状，建立空间观念。 难点：认识物体的形状，体验物体形状的特征。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、 创设情境 二、探究与体验三、运用将一个纸箱放到讲台上，请学生来取1、 请拿到的物体样子相同或相似的学生站在一起2、 揭示长方体正方体的名称，讲解形状像一根柱子的叫做圆柱体，圆圆的、光光的，可以任意滚动的，我们叫它球。出示图片 学生来取，每人一件说一说为什么这样分组闭上眼睛摸一摸，说说摸到的感觉，小组派代表交流。说一说生活中还有哪些这样的物品。说出图片物品的形状，说出理由。学生好奇心强、这样很容易抓住学生的注意力 这一环节，学生运用手、脑、眼、口一起行动，找同伴、分组过程中，急于想表达自己的体验感觉，分组介绍自己的理由，使学生更加了解这四个形状的特征。巩固对立体图形的认识。板书设计主板书 长方体 正方体、 圆柱、 球（线条图）学生学习活动评价设计学生拿到箱中的物体分组过程中，肯定有的学生快又对，有些学生出现反复，此时应该适时指导评价，使学生明白分组理由。教学中，培养学生用严密准确的数学语言描述事物是一项基本功，也是将知识学扎实的一个必备条件。如：可能有的学生会说：“球是圆的”。教师要针对这样的错误表达进行指点评价，帮他们理解和改正，使学生对知识把握得更清晰、更透彻。教学反思教学中，通过让学生看、摸、说等方式，鼓励学生自己去感受物体的特征。教师在其中只是一个组织者。学生在自主地摸与看的过程中，不仅轻松学到了知识，还培养了他们的观察能力、动手能力、语言表达能力以及分析比较概括的能力。本课的重点是让学生感受一些物体的本质特征，在重点的处理上，不要只追求让学生做个别发现，应该让全体学生去深入感知。