五年级上册语文教案-3.1、有的人 ▏长春版 (2).doc

有的人教学设计【教学目标】知识与技能1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、理解诗中运用的对比手法及表达作用。3、理解两种人对人民的态度、对人生的追求、对社会的作用。过程与方法1、朗读， 品味诗中含有深刻哲理及高尚人生的精神世界的句子。2、通过想象并讨论诗中所塑造的艺术形象。情感、态度与价值观学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观；在生活中养成爱憎分明，为他人着想甘于牺牲的高尚品质。【教学重点】本诗中所体现的鲁迅的伟大精神，学习对比手法的灵活运用。【教学难点】1、 通过反复朗诵感受诗人强烈的情感，理解诗歌中的议论。【教学设想】1、 诗歌篇幅短小，语言精练，感情分明，爱憎分明，可通过反复朗读，让学生受到感染，渐入佳境，品出诗味。2、 抓住关键词语及对比写法讨论分析。3、 诗歌富含哲理，启发读者深思人生的价值和意义，可结合教学引导学生积极思维，深入理解，领悟其理。4、 教学时间：一课时【导学过程】一、导入新课 1936年10月19日，病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒，忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。数万人自发去悼念他，并尊其为“民族魂”。他生前“为人民奋斗牺牲而不想到个人”。1949年10月19日，是鲁迅逝世13周年的纪念日，全国各地第一次公开隆重举行各种纪念活动。十几年过去了，人民依然“热烈纪念他”，著名诗人臧克家有感于此，写下了有的人诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受。二、作者简介：臧克家是继郭沫若之后，我国诗坛上最杰出的大诗人之一。他早在30年代初相继出版了烙印和罪恶的黑手，以鲜活的生活感受和崭新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日战争，他的作品像火焰一样点燃了人们的爱国热情；解放战争时期，他创作了大量政治讽刺诗，在社会上产生了很大影响；新中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗，有的人是他这类诗中的代表作。这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而作，它的独特之处，在于表现具有哲理意义的主题。三、鲁迅常识（指名回答）四、初读课文，整体感知： 1、自由朗读诗歌。2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。   （通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。）五、 合作探究：小组合作探究1、学生集体朗读诗歌。2、思考本首诗最大的特点是什么。    分析：运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。 3、分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。4、找出文中所用的修辞手法并体会其作用（1）对比。这首诗的每一节一反一正对比，使正反面人物对立得更为鲜明，从而达到突出主题的作用。   生死价值的对比。  第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。 对待人民群众态度的对比。     第24小节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度：A骑在人民头上，作威作福；B不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想“流芳万世”；C残害人民，养肥自己。诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：A“俯下身子给人民当牛马”；B“情愿作野草，等着地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。C他活着为了多数人更好地活。    人民群众对两种人态度的对比。         第57小节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度：A“把他摔垮”，即打倒、推翻之。B“名字比尸首烂得更早”，即被人民忘记，被人民唾弃。C“他们的下场可以看到”，即身败名裂、遗臭万年。诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂：A“永远记住他”；B“到处是青青的野草”，即鲁迅精神到处被传颂，被延续；C“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。         通过以上3种对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗的主题。 （2）反复。 连续反复：如“有的人”，紧接着反复多次。 间隔反复：如第2小节与第5小节；第3小节与第6小节；第4小节与第7小节。     反复手法的运用，从结构上看，可以把各节内容紧密联系起来；从内容上看，又可以使全诗的主题思想步步加深。这样，不仅使诗的结构严密，而且充分抒发了作者对两种人截然不同的态度和感情，增强诗的感染力。六、 精读品析：精读诗歌、体会作者感情1、总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。（让学生找出分析，并试着朗读，并请其他同学评价读出感情了吗）2、小组合作朗读要求：用“/”给诗歌划分节奏，并用“”标出重音。对诗节作朗读分工。朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。2、小组展示、学生评价。提示：评价可以从三个方面入手：节奏、重音处理得如何？分工合理吗？读出诗歌所蕴涵的感情了吗？3、老师朗读4、集体朗读七、拓展延伸 ：除了鲁迅你还知道那些全心全意为人民服务的典范？试给他写一首诗如何？板书设计: 有的人 臧克家 活着死了 作威作福 把他摔跨 对人民 （对比） 全心全意 永远记住 自私自利 烂得更早 对人生 （对比） 一心为民 青草遍地两种人 不让别人活 下场可悲 对社会 （对比） 为别人而活 倍加推崇 死了活着 课后练习设计 一、基础积累1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。妥协( )恶劣( )摔垮( )来源:学§科§网kuì( )败 狂wàng( ) zng( )恨2改正下列词语中的错别字。疲备不堪迫不急待藏克家永往直前不曲不饶3下列各句朗读停顿和重音标识正确的一项是( )A有的人活着他已经/死了；有的人/死了他/还活着。B有的人他活着/别人/就不能活；有的人他活着/为了/多数人更好地活。C骑在/人民头上的人民/把他摔垮；给/人民/作牛马的人民/永远记住他！D他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以/看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得很高，很高。4结合句意，对加点词语的解释正确的一项是( )A有的人俯下身子给人民当牛马。(牛马：像牛马那样。)B他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。(抬举：抬起往上托。)C有的人，他活着别人就不能活。(别人：指人民大众。)D有的人死了，他还活着。(他：骑在人民头上作威作福的人。活：肉体存在。)5下面对两个句子中的引号用法解释正确的一项是( )(1)骑在人民头上：“呵，我多伟大！”(2)把名字刻入石头，想“不朽”。A两个都是表示引用B两个都是表示否定讽刺C依次为表示否定讽刺、引用D依次为表示引用、否定讽刺6判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是( )有的人/他活着别人就不能活；有的人/他活着为了多数人更好地活。 有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。A对比、反复 比喻 拟人 B对比、夸张 引用 夸张C对比、反复 引用 比喻 D对比、排比 引用 比喻来源:学|科|网7(江西中考)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )来源:学科网ZXXK一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。不爱好诗而爱好小说喜剧的人们大半在小说和喜剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以它们看小说和喜剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。如果对于诗没有兴趣，对于小说喜剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精致。ABC D二、拓展阅读星星臧克家我爱听，人家把星叫做星星。夜空是另一个世界，星星是它的子民，谁也不排挤谁，彼此密密地挨近。它们是那么渺小，渺小得没有名字，它们用自己的光圈，告诉自己的存在。扬起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数！呵，它们是那么多，那么多【注】这首诗是臧克家于1946年在充满剥削和压迫的上海写的。15读完此诗，你认为夜空世界“谁也不排挤谁”的原因是什么？16说说“它们用自己的光圈”一句中“自己的光圈”的含义。来源:学科网17“渺小得没有名字”说明什么？18读完这首诗以后，你有什么感想？