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中学教学管理制度大全最新版 中学教学管理制度汇编（最新版）中学生课堂规章制度 1、上课期间注意仪表规范，不穿奇装异服、不穿拖鞋、不化妆。 2、上课铃响后进入教室为迟到。迟到15分钟或早退15分钟记旷课一节。 3、班长负责考勤并认真做记录，每周在班内公布，期末班主任将学生个人考勤统计登载在学习成绩册上。 4、上课预备铃声一响，学生要迅速、有序地回到自已座位，书本、文具放在课桌左上角，静候教师上课。迟到，要向老师报告，经老师同意后，方可入座。迟到超过15分钟的作旷课处理。 5、上课或下课应起立，向老师致礼；下课时，请老师先行；如有老师来听课，要有礼貌、讲文明。 6、上课坐姿要端正，认真听讲，积极思考，记好笔记。 7、要勇于提出问题，敢于发表自己的见解，并努力回答老师的提问。提问或回答问题都需要先举手，取得教师同意后方可发言。 8、上课时不准做与本节课内容无关的作业；不准看小说及其它刊物；不准随便讲话、插话；不准做小动作。 9、严重违反课堂纪律，影响教师上课者，任课教师按情节轻重，给予一定的处分。 10、自习课上专心看书或做作业，不讲话、不议论、不下座位，不做与学习无关的事。有特殊情况需要讲话时，必须轻声，不妨碍他人学习。 中学教师备课制度 个人备课要做到三备。 备教材：认真研究各科的课程标准，钻研教材，对教材系统、重点和“双基”内容，要有较深的体会，做到心中有数；对思想教育和培养能力的因素要认真挖掘，做到有的放矢。 备学生：经常了解学生的态度、学习方法、基础知识和基本技能掌握的情况，增强教学的针对性。 备教法：选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段。一备课笔记的格式：教案应包括教学内容、目标、重点、难点、教学方法、手段和教具、教学过程（包括创设情境、引入新知、例题教学、课堂练习、小结、作业）、板书设计、教学反思等。 二内容及要点： 1教学目的要依据各学科的课程标准来设置。一般应包括知识与技能（知识目标）、学科思考和解决问题（能力培养）、情感与态度（情感目标）三个方面。 2教学过程要围绕课程标准的要求进行。一般要从创设情境入手，避免以“复习旧知”、“回忆旧知”作为一节课的开堂白，教案中要使用新课标的语言，如：情境创设、合作探究、实验操作等。 3严禁抄袭现成的教案。教案要体现教材的主要内容和教材的脉络，提倡备详案；即使备简案也要脉络清晰，重点突出，结构完整。杜绝几句话、一页纸就是一份教案的现象。 4复习课也必须有教案。期中（末）考试前的复习课，必须针对复习内容进行备课，写出相应的教案 中学教师上课制度 课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课（实验室、活动课程授课与教师上课等同要求）。 1.教师在预备铃响到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。信息技术、体育等科目，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师应特别注意学生的安全，加强安全教育。 2.发挥课堂最大教学效益，无特殊情况不接听电话，不会客，不走出课堂。教师不准随便串课更不能漏课。如有特殊情况，必须由教导处负责安排并作好记录。 3.要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。 4.上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（遇特殊情况，如身体不适，应当向学生说明）。 5.教师教学用语要准确、精练、生动；教学用字要规范；教态要端庄、亲切、自然。 6.构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生快乐学习，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。 7.运用启发式教学，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，关注学生“三维目标”的培养；发挥课堂评价激励功能，适 时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。 8.讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。 9.要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。 10.精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，允许学生提出不同意见。 11.严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。 12.作业布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合），并达到数量要求。 13.课后简要地写出教后记（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等）。 中学教师听课制度 一、听课量： 1.教师每学期听课次数不少于18节。 2.教学校长、教导主任每学期80节，校长50节，其他中层干部20节。 3.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，指导教师回听青年教师的课每学期不少于10节。 4.教研组长每学期必须组织两遍听本组教师的课 二、听课方式： 听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：同备课，再听课；先打招呼，再听课； 突然袭击式；重点反复式；指定内容式；个人备课调讲式； 集体备课试讲式；横向比较式；分层指导式。 三、听课的具体要求： 1.听课前要做一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。 2.听课中要认真观察和记录，填写听课记录本。要用新课程理念观察教者的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方法，写下自己的主观感受和评析，如课堂教学的优缺点、教学建议等。课后应主动反馈给授课人。 3.听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学；授课教师要主动征求听课人意见，并结合课的具体情况交流研讨。帮助自己总结经验，不断升华，促进教学水平的不断提高。 四、考评： 教务处、教研室通过查课、检查听课记录笔记本等方式，统计教师听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年终考核的依据之一。 五、注意事项： 1.严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。教学检查部门发现后，该项目考核成绩为零分。 2.学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。 3.教师到校外听课时，要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，经学校同意后，方可听课。 评课制度 一、评课时间： 及时评课。在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等各种类型的课后，在教研组长的组织下，当天评课，评议中要认真填写评课记录。 二、参加人员： 参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席参加，参加听课的其他学科教师自愿参加。 三、评课方式： 评课可采用以下几种形式：个别交谈式；集中研讨式；书面评议式；师生互评式；评委打分式；自我评议式。 四、评课程序： （一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程 序： 1.课前准备 评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标准。 2.专心听课 在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。 3.交流研讨 （1）评课前，授课教师要对教学设计的根据、目标、思路、特点等内容进行简短的说明。 （2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。研讨中要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。 （3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形成多层次、个性化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。 4.评课后，写出评课意见，填写评课记录教到教研室存档。（二）个人随堂听课后，听课教师要与授课教师及时研讨沟通，并将结果记录在听课记录本中，以备教务处检查。 五、评课标准： （一）评价的指标体系 课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“评价要点”和“评价等级及分数”等三部分组成。 “评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见评价量表）；“评价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成，每一条又划分为A、B、C、D四个级，并分别绘出赋分。 评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的A级标准，达到这个要求的可评为A级；大部分达到要求，但有不足的，可评为B级；基本达到要求，可评为C级，基本没达到要求，或有错误的，则评为D级。 （二）详细评课标准见课堂教学评价量表 六、注意事项： 1.评课要讲究方法。首先，应尊重讲课者的劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明。 2.评课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节 课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。 3.评课时要关注差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。评课，有时可能需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方面面，有时可能只需要评价课的几个方面，甚至只需要评价课的某一方面。在众多“可评价内容”中，到底哪些是“应评价内容”，这要根据评价的目的确定。评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也不同。如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质；如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等项目。 4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。 说课规范 1、说课准备。 在认真领会课程标准要求，深刻理解教材内容，全面了解学生实际，针对自己教学设计的基础上，精心设计说案。说案字数2000左右。 2、说案包括以下内容： （1）教学目标：根据大纲、教材的要求的学生的实际，确定本课在知识、能力、德育方面的教学目标。 （2）教学分析：本课教材的特点、重点的难点，及其在整个教材体系中的地位和作用。 （3）教法设计：根据教学目标、教学内容的教学实际，设计恰当的教学方法，运用现代化教学手段，提高教学效率。 （4）学法指导：以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。 （5）教学过程：教学总体思路及主要环节设计的理论依据。教学思路主要包括：课前准备、课堂导入、师生双边活动的具体进程、学法指导（实验操作指导）具体步骤、板书设计、作业布置、预期教学效果等。 3、按说案进行说课，要求重点突出，条理清楚，语言规范、简洁，用词准确，表现力强，手段先进。 4、说课时间：10-15分钟。 公开课教学制度 为促使我校教师逐步形成优良教风，鼓励广大教师相互学习，取长补短，认真钻研教材，提高课堂教学质量，特制定公开课教学制度。 一、各教研组每期初第二周将本组公开课安排情况在教研组工作计划中将本组教师公开课的时间、内容、授课班级报教务处，教务处统一制定本期公开课活动一览表,由教务处按表安排，教研组负责组织每周的公开课教学活动.如果公开课的时间内容有临时变动,教研组长提前通知教务处。 二、教研组每期按公开课活动计划表组织好本组的公开课教学活动， 要求全组教师必须参加并认真做好考勤记载。学校教务处每学期组织区级优质课竞赛和新教师的汇报课。 三、全体教师争取每期上一节校级公开课，其中没有上完一轮高三的新教师必须一期至少上一节由学校教务处组织的汇报课。 四、公开课教师必须有打印的教案。当天听课当天评课（特殊情况不超过三天），并及时填写评课意见表。由教研组长把公开课教案和评课记录交教务处存档。 五、校级优质课评比条件和细则 1、备课认真，教案的整个过程清晰，并能体现出课堂教学的设计蓝图。要求提前将公开课教（学）案上交教研室。 2、教师基本功扎实，精神饱满，教态自然。 3、充分体现以学生为主体，教师为主导的方针，精讲多练，讲练结合，效果好。 4、重点突出，方法得当。 5、条理清晰，过程完整。 6、提倡利用电化教学，体现现代教学的特色。（县级以上公开课必用电化教学） 7、板书设计合理，字迹清晰。 中学各学科作业布置与批改建议 语文科作业布置与批改建议 1.检测与训练