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2022年四年级语文课文知识点整理 学而不思则罔，思而不学则殆。语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些四年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 四年级下册语文学问点 我会写： 笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚 钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌 谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地 鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼 毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费劲 末：末期 末代 周末 末梢 舍本逐末 描：描述 描绘 素描 轻描淡写 隧：隧道 隧洞 态：形态 姿态 看法 千姿百态 吨：千吨 吨位 吨级 斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较 膨：膨胀 膨大 膨化 肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植 翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼 辟：开拓 辟谣 精辟 开天辟地 形近字： 钝(愚钝)吨(吨位) 末(期末)未(将来) 斤(斤两)斥(训斥) 膨(膨胀)澎(澎湃) 肢(肢体)枝(树枝) 辟(辟谣)僻(偏僻) 多音字： 卷：juàn试卷 jun席卷 奔：bn奔跑 bèn投奔 降：jiàng着陆 xiáng倒戈 辟：pì开拓 bì复辟 近义词： 五彩斑斓五彩缤纷 轻快灵巧 后裔后代 繁衍繁殖 灵敏灵敏 浩大宏大 笨重沉重 反义词： 笨重轻快 猛烈和顺 迟钝灵敏 浩大微小 躲避显露 欣喜若狂哀思欲绝 理解词语： 恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类许多，大的长达30米，在中生代末期灭亡。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙(见图或形) 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，越来越像鸟类，行动快速灵敏。 五彩斑斓：形容色调繁多亮丽。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：兴奋得简直要发狂，形容太兴奋了。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。 后裔：后代子孙。 点“睛”之笔：指最重要、最关键的内容。 繁衍：渐渐增加扩大。 茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 天之骄子：本文指在天上值得傲慢，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。 四年级语文学问点 我会写： 怒：怒吼 生气 怒发冲冠 吼：吼叫 狂吼 河东狮吼 脂：脂肪 胭脂 松脂 拭：拂拭 擦拭 拭目以待 餐：午餐 聚餐 一日三餐 划：划动 划开 划算 晌：晌午 晌觉 半晌 辣：毒辣 辣椒 心狠手辣 渗：渗出 渗透 渗色 挣：挣扎 垂死挣扎 番：番茄 番薯 三番五次 埋：掩埋 埋伏 埋头苦干 刷：冲刷 刷牙 刷子 测：推想 预料 变化莫测 详：具体 详情 不厌其详 形近字： 吼(吼叫)孔(孔雀) 脂(脂肪)指(指示) 拭(擦拭)试(考试) 多音字： 划：huá划船 huà安排 挣：zhng挣 扎zhèng摆脱 扎：zhá挣扎 zh扎针 z包扎 埋：mái埋藏 mán埋怨 近义词： 柔嫩娇嫩 拂拭擦拭 突然突然 照耀照射 可怕恐怖 猛烈猛烈 愉快欢乐 细致仔细 照旧仍旧 推想推断 反义词： 高大矮小 断绝复原 愉快难受 少见常见 黏稠淡薄 具体简略 理解词语： 【飒飒】形容风雨声。 【柔嫩】软而嫩。 【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。 【拂拭】掸掉或擦掉(尘土)。 【挣扎】用力支撑。 【靠近】靠近;接近。 【朝气】生命力;活力。 【澎湃】形容波浪相互撞击。 【黏稠】又黏又稠。 【推想】依据已经知道的事情来想象不知道的事情。 【具体】周密完备。 四年级语文学习方法技巧 一、激发学习爱好 爱好是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩。因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩好玩，让预习成为期盼。 1、预习组织：灵动多变 小学生，喜爱求新求异。依据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变。老师要依据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预习阅历的，学习不自觉的学生，可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生驾驭初步的预习方法，降低预习难度;当学生驾驭基本的预习方法并有肯定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简洁，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有肯定难度，特殊有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;依据学生的预习程度，还可以采纳指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，按部就班，一切视学情而定。 2、预习方式：因文设预 单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有改变：常规预习法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法，可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做作业本同步练习上的基础性作业;设计预习法，可以让学生依据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭受开国大典时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢草船借箭将相和时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的爱好，又能使孩子对所学充溢期盼，催化预习效果的高质落实。 二、进行方法指导 学生的预习须要老师的指导，因此，老师应当教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能也许的驾驭课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习草原时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的漂亮景色，受到了草原人民的热忱款待。通读时，还要求学生看课文后的思索题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。2、学习生字新词。自学认字表，写字表中的生字，驾驭读音。在课文中找诞生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。3、参照老师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步相识，熟识课文，但不行能理解和弄懂全部问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。课堂上刚好质疑，刚好得到释疑。对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和激励，这样，有利于培育学生的质疑实力。此外，对一些历史性，政治性的文章，老师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景。 如教学负荆请罪一课的预习中，也作类似的要求：这篇课文讲了几个小故事?文章中前两个故事写谁的事?为什么用“负荆请罪”作题目?同学们通过仔细默读和思索，了解到前两个故事虽是写蔺相如的职位反而比廉颇高，所以文章必需这样支配。由此可见，二个小故事不是孤立的，而是有内在联系。 三、培育自读实力 叶老曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾擅长读，则其功至伟。”可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，要引导学生驾驭阅读技巧，逐步提高阅读要求，培育其自读实力，进而提高学习效率和学习质量。 1、读通课文 “预习”中常常提出：仔细读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们留意顺手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。 2、带着问题读书 “学起于思，思源于疑。”指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。例如：卖火柴的小女孩一文，在“预习”中有这样的问题：“小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?最终这个卖火柴的小女孩怎么样了?”带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。 3、精妙处多读 文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品尝。比如老舍先生的草原一文，第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔美丽，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。 4、总结评价 课堂上，对于在预习过程中阅读表现主动、声情并茂者，老师要不吝赞美之词，刚好表扬、激励，使学生体验到胜利的欢乐，调动其读书的主动性，使“预习”更好地服务于课堂。 四年级语文课文学问点整理第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页