《事物运动是有规律的》说课稿 .docx

精品名师归纳总结一、说教材（一）位置、作用和特点1. 事物运动是有规律的是高中政治课本二年级上册的第其次课第三节第一框题的内容。2. 本课内容是第一二节内容的进展和引申。世界是普遍联系的，事物普遍联系和相互作用，构成事物的运动变化和进展，事物进展是有规律的，人们可以发觉熟识和利用规律，按客观规律办事。这是一二三节的内在联系。资料个人收集整理，勿做商业用途3.教学目标依据教学大纲的要求和同学已有的学问基础和认知才能，我确定了以下教学目标：（1） 学问目标 ：依据课程标准和教材内容以及高二文科同学的实际情形，确立的学问目标是：1. 剖析几个自然规律和社会规律，说明规律的概念。2. 比较说明规律与规律的表现之间的联系与区分。3. 比较说明规律与规章之间的联系与区分。（2） 才能目标： 依据高二文科同学阅历浅，观看、摸索、判定才能不成熟的情形，结合思想政治训练的要求，确立的才能目标是培育和训练透过现象熟识规律的熟识才能。提高同学的综合分析才能。锤炼同学的比较、判定才能，提高在学习和生活中按客观规律办事的才能。 资料个人收集整理，勿做商业用途（3） 觉悟目标： 依据同学思想实际的要求，确立的觉悟目标，也就是情感态度价值目标，是使同学树立马克思主义科学的规律观，明白人类社会进展的必定规律，从而坚决同学走社会主义道路的信心。资料个人收集整理，勿做商业用途（二）教学的重点和难点为了实现本课的教学目标，依据课程标准的要求，在吃透教材的基础上， 我确立以下内容为本课教学的重难点内容。资料个人收集整理，勿做商业用途1. 教学重点是事物进展是有规律的。这个问题不仅是本框的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使同学树立马马克思主义规律观的基础。因此，教学中抓住这个重点， 不仅能驾驭好本框的内容， 而且也能为下一框的教学奠定基础。资料个人收集整理，勿做商业用途可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 教学难点是规律的概念。这个问题难就难在，这个概念的规定涉及多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必定的联系等。只有叙述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义。而由于教材篇幅和字数的限制，不行能详细来讲。因此，这是教学的难点。资料个人收集整理， 勿做商业用途（1） 重点：事物进展是有规律的，通过案例启示、独立摸索突出重点。（2） 难点：规律的概念，通过合作探究、实践应用突破难点。下面，为了讲清重难点，使同学能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法本框学问的规律思路是：在前一节事物是运动变化和进展的基础上，论证事物的运动变化进展是有秩序有规律的，阐述事物的进展是规律的原理和规律的概念。学问和信息容量较多，要在一节钟内完成教学任务时间较为仓促，因此必需作到重点突出，详略适当。所以，对于教学重点的教学，为了表达哲学理论联系实际的特点，便于同学懂得，主要让同学通过对教材和现实生活中的详细事例懂得，老师归纳总结哲学原理，从而完成。而对于本框的难点规律概念的教学，主要由老师讲解分析实例完成。 资料个人收集整理，勿做商业用途三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人” ，因而在教学中要特殊重视学法的指导。同学学习的过程实际上就是同学主动猎取、整理、贮存、运用学问和获得学习才能的过程，因此，我觉得在教学中，指导同学学习时，应尽量防止单纯的、直露的向同学灌输某种学习方法。有效的能被同学接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 资料个人收集整理，勿做商业用途1. 制造条件，促进同学之间的沟通和沟通。通过师生互动教学，把老师的教转化为老师与同学之间的沟通与合作，防止老师进行单向信息的传递。培育同学学会通过自学、观看等方法猎取相关学问，使同学在探究争论过程中分析、归纳、推理才能得到提高。 资料个人收集整理，勿做商业用途可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 通过布置任务让同学阅读教材，归纳总结哲学观点，让同学学会归纳推理的思维方法。引导同学以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领会到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。资料个人收集整理，勿做商业用途3. 让同学把书本学问与现实生活有机结合起来，自己摸索方法，观看和分析现象，从而发觉“新”的问题或探究出“新”的规律，转变被动学习方式。在学习活动中懂得学问、运用学问，并能创新学问，进一步加强抽象思维才能、分析归纳才能和理论联系实际才能。这时候我会给同学多一些点拨、启示和鼓励，不断的查找同学思维和操作上的闪光点，准时总结和推广。 资料个人收集整理，勿做商业用途四、教学过程（一）导入新课在这节课的教学过程中，我留意突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的支配也留意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的积极性、主动性。资料个人收集整理，勿做商业用途课堂导入的好坏，对调动同学学习积极性、主动性，起着特别重要的作用，直接影响着一堂课的教学效率和成效。爱好是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发同学的爱好。 经过调查， 那英的歌曲雾里看花 是一首在同学中较为熟知歌曲， 所以大多数同学都能哼唱这首歌曲，大家对唱曲中“借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清晰楚明明白白真真实切”这句歌词印象最为深刻，所以我挑选通过这句歌词引起大家的爱好： 如何才能把这世界看个清清晰楚明明白白真真实切.从而进入本课的内容。 资料个人收集整理，勿做商业用途（二）新课教学1. 事物的运动是有规律的（教学重点）针对在新课导入中引出的问题，在教学重点，也就是“事物运动是有规律的” 这一内容的学习时，我让同学阅读教材结合观看多媒体，自主学习，锤炼同学独立摸索的才能，对材料进行归纳并回答我提出的问题。 资料个人收集整理，勿做商业用途我第一向同学展现了太阳系八大行星的运行图、社会制度的更替、人类熟识的进展等材料， 并引导同学阅读教材 15 自然段， 进行沟通、 争论，并进一步提出下面的阅读问题。 资料个人收集整理，勿做商业用途宇宙中很多星球为什么会有序的运动？社会形状的更替是否是杂乱无章毫无秩可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结序？人类熟识的进展了？社会主义进展的指导思想是怎样的了？由以上三点说明白什么？一切事物的运动是怎样的？同学通过看书、观看多媒体，自主学习，锤炼独立摸索的才能，分析归纳后回答老师提问：自然界、人类社会、人类熟识的运动是有规律的，一切事物的运动都是有规律的。 资料个人收集整理，勿做商业用途在让同学懂得了事物的运动是有规律的，我通过一个 过渡提问 ：中学课本中学习了哪些规律？我和同学共同总结归纳。这些详细规律和哲学上所讲的规律是一样的吗？哲学上所讲的规律与详细规律关系是怎样的了？由此进入规律概念的教学。资料个人收集整理，勿做商业用途2. 规律的概念和共同特性（教学难点）在进行教学难点，即规律的概念的讲解时，我采纳提出问题阅读探讨解决问题点评的方法进行。我会依据规律每一个共同特性给出相应的例子并向同学们提出问题，同学阅读课文以及多媒体内容，通过分组争论的探究形式解决问题，锤炼同学的合作探究以及对现象的观看、分析才能。 资料个人收集整理，勿做商业用途 在讲解“何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系”这个共同特性时， 我会通过多媒体给出四个熟语， 由同学争论、 分析、判定，哪些是规律，哪些不是。同学自主学习，并通过分组争论并发表看法后，我会对给出的每一个熟语进行讲解分析， 让同学把握任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系。资料个人收集整理，勿做商业用途在讲解“规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系”这个共同特 性时，我会让同学摸索漫画中提出的问题： 为什么我们看到苹果落的而没有看到万有引力？ 资料个人收集整理，勿做商业用途这个问题的解决需要同学比较规律与现象的区分与联系。我会通过列表分 析，让同学能够清晰的辨论规律和现象。经过辨析以后，引导同学将理论知识迁移到生活实际当中， 对多媒体中列举的例子进行判定， 巩固同学对规律和现象的区分，使同学能够很好把握规律是事物运动过程中的本质联系。资料个人收集整理，勿做商业用途在讲解“任何规律都是事物运动过程中的必定联系，而不是偶然的联系”这 个共同特性时，我会讲大家都熟识的寓言故事： “守株待兔”，并提请同学们可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用哲学的观点来分析一下， 这位宋人为什么会受人取笑？他做错了么？同学通过阅读课文和多媒体材料， 经分析得出结论。我会对同学的反馈进行点评， 接着提出“什么是偶然联系，什么又是必定联系”的问题，并与同学一同探 讨分析。 资料个人收集整理，勿做商业用途通过课例与同学们分析、 探讨规律的共同特性后， 请同学自主提炼和总结 “规律”的含义。这也是对同学总结归纳才能的一个训练。资料个人收集整理，勿做商业用途3. 规律与规章的关系同学自主阅读关于规律和规章的联系与区分的部分的课文后，请同学依据定义 完成随堂练习， 留意培育同学的自主学习才能和懂得才能。资料个人收集整理，勿做商业用途（三）小试牛刀在新课内容讲授完毕后， 我会在课堂上立刻对同学把握学问的情形做一个检验， 依据同学的反馈判定是否仍需要对某些学问点进行巩固。资料个人收集整理，勿做商业用途（四）本课小结这节课我们主要学习一条原理“事物的进展是有规律的”。一个概念“规律”。把握规律的规律的含义，要留意“三个是”和“三个不是” （规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必定的联系，而不是外力强加的、现象的、偶然的联系）。同时要留意“三个区分与联系”（规律和现象的区分与联系、 详细规律和哲学规律的区分联系、规律和规章的区分与联系） 。资料个人收集整理，勿做商业用途（五）板书设计在教学中我把黑板分为两部分，把学问框架写在左侧，右侧为实例应用。（六）说课综述以上是我对事物运动是有规律的 这一框题教材的熟识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导同学回忆前面学过的事物是普遍联系的，运动进展的学问， 并把它运用到对事物运动是有规律的熟识中，使同学的认知活动逐步深化，既把握 了学问，又学会了方法。 资料个人收集整理，勿做商业用途总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以老师为主导，以同学为主体，以问题为基础，以才能、方法为主线，有方案培育同学的自学才能、观看和实践才能、思维才能以及应用学问解决实际问题的才能为指导思想。并且能从各种实际动身，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好，达到实现教学目标的目的。 资料个人收集整理，勿做商业用途可编辑资料 - - - 欢迎下载