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2022年如何做好小学教学工作 小学是孩子们进入长达十几年学习生涯了，人生中最曼妙的年华都将在这段学习的生涯中度过，很多美妙的事情也将在这些岁月中发生。可见，这是一个多么重要的开端，这个头开得好不好，它的影响力是肯定不行小视的。因此，做好小学教化是非常重要的，今日我就来给大家讲讲一些基本的小学教学方法。 基本的教学方法 1.以语言传递为主的教学方法 (1)讲授法。这种教学方法是老师通过语言系统连贯地向学生传授学问的方法。它包括讲解并描述、讲解、讲读、讲演等详细形式。讲授法是一种最常见的教学方法。讲授法具有传递学问信息和限制学生的相识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好，使学生的思维活动处于主动的状态中。他们一边在惊慌的思索，一边又在感受求知的乐趣。老师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生驾驭学问、相识学问的价值，并将其内化为一种学习的动力。 (2)谈话法。又称问答法，是老师依据肯定的教学目的要求和学生已有的学问和阅历，通过师生间的问答对话而使学生获得新学问或巩固学问、发展智力的教学方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。谈话法可使老师干脆了解学生的学习状况，有利于学生独立思索，并培育学生的表达实力。一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生学问打算状况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法协作运用。 (3)读书指导法。这种方法是是老师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获学问、发展实力的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。读书指导法是加深理解和坚固驾驭学问，扩高校生的学问领域，培育学生自学实力的一种很好的方法。在运用此方法的时候，老师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。当学生读书完毕后，老师还要依据实际状况组织学生相互沟通，加深对学习内容的理解。 2.以干脆感知为主的教学方法 (1)演示法。这种教学方法是老师通过展示各种实物、直观教具或作示范性试验和动作，使学生通过视察获得感性学问或印证所学书本学问的方法。演示法分为三种形式。第一，为了使学生获得对事物的感性相识，主要通过实物、挂图、模型等演示。其次，为了使学生了解事物发展改变的过程，主要运用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。第三，老师身体力行的示范性动作，例如体育课中的示范性动作。演示法是通过视觉刺激完成的，所以要养成学生有目的的知觉习惯，促进学生的思维实力的发展。运用演示法，要依靠肯定的物质条件，同时作为一种协助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等方法结合运用。 (2)参观法。这种教学方法是老师依据教学内容的须要，组织学生去实地视察学习，从而获得学问或巩固、验证已学学问的方法。参观法有打算性参观、并行性参观、总结性参观三种形式。参观法可使课堂教学与实际生活紧密联系起来，有利于学生更好地理解所学学问，丰富感性阅历，开阔视野，又可以在实际中受到生动的思想品德教化。在参观过程中，为了防止学生偏离参观目的，老师要在参观过程中对学生加强指导，参观结束后要支配学生探讨参观心得，或布置与参观相关的作业。 3.以实际训练为主的教学方法 (1)试验法。这种教学方法是指学生在老师指导下，利用肯定的仪器设备，进行独立操作，通过视察探讨获得学问，培育技能、技巧的方法。试验法可分为感知性试验和验证性试验两种形式，被广泛应用于中学理科教学，如：物理、化学、生物等自然学科的教学中。试验法不仅可以培育学生的动手操作实力、视察实力，而且有助于培育学生酷爱科学的情感和实事求是的科学看法。 (2)实习作业法。这种教学方法是学生在老师的组织和指导下，在校内外的肯定场所，综合运用所学的理论学问进行实际操作或其他实践活动，以驾驭学问，形成技能技巧的方法。实习法的特点是感性、综合性、独立性和独创性，在自然科学和技术学科中占有重要地位，如数学的测量实习，物理、化学的生产技术实习，生物课的植物载培和动物饲养实习，地理课的地形测绘实习，劳动技术课的生产技术实习等。实习法有利于贯彻理论联系实际原则，培育学生独立工作实力和工作技能。 (3)练习法。这种教学方法是学生在老师指导下进行巩固学问、运用学问，形成技能技巧的教学方法。练习法分为各种口头练习、书面练习、实际操作练习、仿照性练习、独立性练习、创建性练习等形式。练习法以肯定的学问为基础，具有重复性特点，在各科教学中被广泛运用。它不仅能使学生巩固和运用所学的学问，形成肯定的技能、技巧，而且还有利于培育学生克服困难的毅力、一丝不苟的工作看法等优良品质。 4.以引导探究为主的教学方法 (1)探讨法。这种教学方法是老师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互沟通、相互学习，从而获得学问的方法。通过探讨可以使学生们集思广义，取长补短，加深对所学学问的理解和增长新学问，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、主动性，发展学生的思维实力和口头表达实力。同时，也有利于培育学生民主协商的人际关系技能及合作解决问题的实力。 (2)探讨法。这种教学方法是在老师指导下学生通过独立地探究、创建性地分析问题和解决问题，以获得学问和发展实力的方法。运用探讨法时，老师要为学生独立思索供应必要的条件，选择正确的探讨课题，让学生可以独立思索与探究问题 教学工作要怎么做 首先须要老师做好备课工作 正所谓“台上一分钟，台下十年功”，课堂教学一样如此，想要做好课堂教学，老师的课堂打算工作是必不行少的，所以就须要老师做好课堂的备课工作。笔者认为，想要做好新时期的教学备课，老师单单从课本以及教参的角度入手是远远不够的，除了做好课本以及教参的学问结构理解外，老师还要从另外几点做好教学备课：第一是要从学生的角度入手做好教学备课，我们常说“知己知彼百战百胜”，在教学的过程中，老师只有对于学生的学习基础、学习状况有一个充分的相识，才能够在教学备课的过程有依据的进行课堂内容的设计、布置，才能够使课堂教学有的放矢的进行。 其次老师要从课标要求的角度入手做好备课工作，只有对于课标有一个充分的相识，老师才能够在备课的过程中有重点、有目的的进行，才能站在更高的起点对于教学有一个完整的相识，以便备课工作能够符合课标要求，为教学供应一个良好的参照。第三，老师也要借鉴名师名家的教学阅历，从他们的角度做好教学备课。随着互联网的普及，各个学校都能够通过网络学习到外界的先进教学方法与教学技巧，农村老师由于条件限制，参加教学研讨、教学培训的机会较少，素养也就相 对较低，所以在教学的过程中就须要我们多学习名师名家的教学阅历，从中吸取一些好的策略，以便能够促使教学的有效进行。 其次须要老师做好课堂引导工作 我们常说“好的开端是胜利的一半”，特殊是在小学课堂教学中，学生的学习自主性不足，学习留意力不集中，所以想要实现教学的有效进行，首先就须要老师做好课堂引导教学，吸引学生的学习爱好。学生是具有主观能动性，充溢活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应当处于消极被动的地位，而应是主动主动的。在教学活动中老师不是实施简洁的加工改造，而是要引导学生进行主动主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充溢活力的人。 课堂教学是传授学问、培育实力、形成习惯、发展素养的主要阵地。不但要相识到学生是学习活动的担当者，他们在学习活动中能够表现出自身的 主观能动性，而且要相识到学生之间存在差异，老师要敬重学生的特性差异。老师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生特性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。课堂上每位学生主动参加、自由读书、热情探讨、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习主动性和参加爱好，老师在学生学习的基础上赐予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了老师为主导，学生为主体的作用。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页