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2022年学困生帮扶计划范文大全5篇 一个班级，有优等生也会有学困生，老师应当仔细指导学困生，因材施教，帮助他们的学习更上一层楼。下面是我为大家整理的关于学困生帮扶安排范文大全5篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 学困生帮扶安排范文合集大全5篇 学困生帮扶年度工作安排 学困生帮扶安排总结合集范文5篇 学困生帮扶工作安排 贫困生帮扶安排范文精选6篇 学困生帮扶安排1 一、 指导思想 在基层党组织建设的新的历史时期，每位党员都要具备坚决的共产主义志向和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系学生，全面落实科学发展观，充分发挥党员的先锋模范作用。 作为新站小学的党员老师，在做好本职工作之外，我将充分利用课余时间，对有学习困难的学生进行帮扶，让这些学生能欢乐成长，欢乐学习，同时也体现老师与学生是一家人，让学生感受到党的暖和。 二、 帮扶学生状况 _X，男，_岁，现就读于_X级1班，该生家境一般，学习成果较差，特殊是英语科的学习，缺少爱好，一些基础学问驾驭不好，课堂上不爱回答问题，作业很马虎。但是他又比较活泼，而且酷爱劳动，能按时上学，很少迟到。 因此，为了提高_X同学的学习爱好，使他得英语成果能快速提高，我确定对他进行帮扶。 三、帮扶措施 1.每周询问及辅导该生学习至少1次。 2.与结对学生常常交谈，多沟通，加强对学生的心理辅导教化。 3.每月对结对学生家访1次。 4.在期末对他进行慰问，以自己绵薄之力赐予肯定的经济或物质上的激励。 四、 帮扶工作支配 1.三月份确定帮扶人员 2.四月五月落实帮扶措施 3.六月对帮扶对象赐予资助。 4.七月沟通帮扶学习心得，阶段总结。 学困生帮扶安排2 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学 生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理，学困生帮扶安排。在学生中形成“赶、帮、超” 深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。 素养教化是面对全体学生，而不是面对少数学生的。老师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关切那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由、并且制定了“学困生工作安排”。 二、学生基本状况分析 该群学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，接受实力弱，因此成果不够志向。 三、详细帮扶措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教化 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 3、培育学习习惯 (1)课前打算 每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、激励学生帮助 通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前老师补课，留 课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 6、在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。 7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 8、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 9、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长、 总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 学困生帮扶安排3 一、指导思想 以科学发展观为指导，大力推行素养教化，促使学生全面发展，全员发展，关注特别学生，促使教化的均衡协调发展。构建以学校教化为主导，班级教化为主体，家庭、社会教化为协助的特别群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。 二、工作目标 1、培育学生树立正确的学问观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。 2、加强均衡学科的发展，提兴奋趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。 三、工作思路 分类教化，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。 四、工作内容及措施 (一)分类教化切实做好特别群体学生的分类管理工作。 1、教务科依据学生成果(或学期积分成果)列出特别群体学生建议名单，并发至各班各任课老师。(该名单只作内部资料参考运用，决不向学生或家长公开)。各班老师依据建议名单选择一些具备肯定的学习实力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。 2、各班老师应以班级为单位进行分类分析，依据成因归类，大致划分成看法类、行为类、习惯类、基础类等几类。 3、建立班级特别群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。对不同类型的特别群体学生班主任和任课老师施以相应的教化教学，帮助进步。 (1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教化、法律教化、平安教化，刚好表扬和挖掘特别群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开12次学生座谈会。 (2)刚好了解学生在校思想动态、学习状况，班老师要主动协作，相互沟通探讨，做好特别群体学生的思想教化工作。 (3)主动关切学生的学习状况，刚好矫正特别群体学生不良的学习行为，供应较为科学的、适合特别群体学生的学习方法。 (4)老师每学期进行每生1次以上的特别群体学生的家访，填写“特别群体学生家访记录。每月谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。 (二)分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作。 1、各学科老师要在课堂教学单位时间内，通过对特别群体学生增加简洁问题的提问次数，激励参加合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为特别群体学生充分搭建展示自我的平台。 2、各学科老师要主动尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各老师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。 3、加强学生自主学习时间的管理，确保特别群体学生作业质的提升。各管理老师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科特别群体学生进行“门诊式”的个别辅导，仔细实施“五面”教化即思想教化面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。 5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习支配表，进行跟踪指导。 (三)分科发展落实特别群体学生的学科发展状况分析。 1、各老师要主动撰写教学评估质量分析报告，具体分析特别群体学生爱好学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习看法、学习习惯、学习方式、师生沟通、应试技巧等方面查找缘由，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。 2、各特别群体学生要主动撰写教学评估自主反思表，具体分析评估好的方面或胜利阅历、有待改进的方面及缘由，提出下阶段学习的目标、改进的措施(包括课前预习、课堂学习、课后作业、节假日学习等方面) (四)互助学习帮助特别群体学生构建学习协作体。 以班级为单位，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一(或多对一)、面对面的指导助学，重点是指导特别群体学生解决学习、作业中的疑难问题、重树学习的信念、重建学习的基础，同时也在监督学困生平常的学习状态、上课纪律、作业完成状况。 (五)跟踪评价激发特别群体学生自主发展的意识。 充分赐予特别群体学生二次胜利的机会，消退他们的压抑心情，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。 学困生帮扶安排4 为了全面提高教化教学质量，在新学年里必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发觉学生的闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教化工作不行忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担当四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王_、王_、高_、李_、张_、徐_、王_、陈_、张_、解_、信_、张_、杨_等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成缘由状况分析 老师是学生的引路人，老师是学生的好挚友，帮助学生找出学习困难的缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发爱好。 针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较简单地完成学习任务，轻松地驾驭符合他们现实状况的基础学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。所以每次布置作业时，让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能轻松地完成作业，培育学习爱好。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出缘由，加以改正。充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。 教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次学问竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，简洁的计算题是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了肯定的成果。同时，还要刚好赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过“嘉奖”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此对学生的嘉奖可分为四种：(1)发奖章(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕获学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。一点点胜利“会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和自信念”。因此要常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，立刻予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自己的实力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习爱好就会自觉形成。 五、进行志向和纪律教化 志向是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教化。纪律是集体的面貌，没有纪律的人，是有害班级的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教化这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉维护纪律。为此，要依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，所以我们对学困生进行志向和纪律教化时就必需转消极心情为主动心情，做到这点，就要动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。更要解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。最终用激励法，使其振作精神，信任自己， 理智的克服困难。 总之，我作为一名合格的老师，在教化教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们不断地向真正的优秀生迈进。 学困生帮扶安排5 本学期，我担当四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、找出缘由 老师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、细致耐性地探讨儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施。就像医生细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发爱好 针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，轻松地驾驭符合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培育学习爱好。 三、主动出击，帮扶前进 学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观悲观的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关切他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”协助网络，让学困生自己选择喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难心情。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能主动参加课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗 教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了肯定的成果。同时，我还刚好赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过“嘉奖”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种：(1)发表扬信、(2)发奖品、(3)作业减量、(4)测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 五、捕获学生的“闪光点”，展示自我 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”;一点点胜利“会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立刻予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自己的实力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习爱好就会自觉形成。 六、自定目标，超越自我 让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自己要达到的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能依据自己的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。 总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特殊是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习爱好，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培育了学困生的学习爱好，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。 学困生帮扶安排范文大全5篇第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页