2022年小学五年级语文《繁星》优质教案范文.docx

2022年小学五年级语文繁星优质教案范文 繁星是作家巴金在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力。下面就是我给大家带来的小学五年级语文繁星优质教案范文，希望能帮助到大家! 小学五年级语文繁星优质教案范文一 教学目标： 1、树立酷爱大自然的思想，学会视察大自然 2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法 教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时支配： 一课时 课前打算： 1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文 2、向学生供应以下资料：作者介绍写作背景(见附一、二) 教学过程： 一、导入介绍作者、亮标 繁星是常见的，引起过古今中外多数人的遐想，你肯定也视察过天上的繁星，你是怎样视察的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看作家巴金是怎样视察繁星的，有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)老师亮标。 二、朗读课文，初步感知 1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金视察繁星的感受的词句 思索课文是根据什么依次来写的?用横线化出相关的词句 理清文章结构 2、学生分小组探讨课文 参考答案： “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。”“我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗光明的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢!” 按时间依次。标记有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” 第一部分(第一段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 其次部分(其次段)：描写“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分(第三第四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以确定、认可) 三、合作探究 1、探讨比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。探讨为什么不同。 参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了。 2、作者把星天比作母亲，把星星比作挚友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情? 把繁星比作挚友，是为了突出作者看繁星时密切投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、沉醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的酷爱之情，美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。 3、阅读第5段，思索并回答问题： “那个天上的巨人”指什么? 指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 怎样理解“?” 一是那个星座有着像巨人在跑似的形态，二是因为“船在动，星也在动。”(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可) 4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表达效果。 参考答案：一个“看”字，呼喊读者，感情上与读者干脆沟通，更能引人留意，一个“呢”字，表示动作正在接着，显得更加生动。 四、作业 1、熟读课文，背诵第3段; 2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。 附： 一、作者简介 巴金，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲(雾雨电)，激流三部曲(家春秋);中篇小说憩园，寒夜;散文集保卫和平的人们，友情集，随想录;散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 二、繁星的写作背景 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南高校附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步探讨无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海上杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 小学五年级语文繁星优质教案范文二 教学目的： 1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。 2、懂得写作文要有感而发，主动视察并感受生活的改变。 3、学习观赏名家美丽诗文，提高阅读爱好。 4、了解有关巴金的文学常识。 教学重点： 懂得写作文要有感而发，主动视察并感受生活的改变。 课时支配：两课时 教学内容与步骤： 第一课时 一、导入新课： 晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受?试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。 二、作者简介： 巴金：1904年11月25日诞生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代作家，杰出的语言大师。原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。主要作品有：长篇小说爱情三部曲(雾雨电)，激流三部曲(家春秋)，火、中篇小说憩园寒夜，散文集保卫和平的人们友情集。 三、课文解析： 1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。 2、学生齐读课文。然后探讨课文可以划分为几个部分，每个部分讲解并描述的是什么内容? 结构分析： 第一部分(第一段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 其次部分(其次段)：回忆“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分(第三、四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 3、朗读课文一、二自然段，思索：下面两句话表现了作者怎样的思想感情? (1)望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 (2)似乎它们就是我的挚友，它们经常在和我谈话一样。 (3)望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 第一句写作者小时候望星天的感受甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 其次句写作者三年前望星天的感受密切、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。 第三句写作者如今在海上望星星的感受满意、信任，侧重于表现星星的知心之情。 总之，这几句话表达了作者对星空、繁星(即大自然)的酷爱这情，这美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。 四、学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对漂亮大自然的酷爱和对美妙生活的憧憬之情。 五、布置作业： 背诵课文第三自然段。 其次课时 一、检查上节课的复习状况。 1、提学生默写生字词。 2、提学生背诵课文第三自然段。 二、课文解析： 阅读课文，回答下列问题： 1、星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”? 2、作者为什么会觉得“它们就是我的挚友”? 3、第三段中的“它们就是我的挚友”? 4、能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗?为什么? 5、“这时我遗忘了一切。在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在在母亲的怀里了。”照应了前文的哪一句话? 6、文中有几处写星星在跑(走)，请找出来。 7、文章末段写的“巨人”是什么星座?请夜空中找出。你是什么星座?请视察后把它描述出来。 8、你视察过天上的星星吗?什么季节天上的星星最多?视察后你有什么感想?请简要写下来。 以上问题主要有学生先分组探讨，再有各个小组派代表回答，其他同学可以补充。 三、写法简析 1、由实到虚，虚实结合。 2、课文运用了比方、拟人和排比等修辞方法。 四、总结： 这篇课文照时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种.种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 五、布置作业： 1、繁星是常见的，却引起了古今中外多数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也肯定视察过天上的繁星，你有哪些感受?比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同。 2、娴熟背诵课文第三自然段。 小学五年级语文繁星优质教案范文三 教学目标： 1、反复诵读，体会作者望星星的状况和感受。 2、学生沟通自己对大自然的视察和感受，并形成书面材料。 教学重点、难点： 重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。 教学支配：1课时。 教学过程： 一、预习 1、给下列加点字注音。 纳凉(nà)半明半昧(mèi)摇摇欲坠(zhuì) 霎眼(shà)清寂(jì)舱面(cang) 2、说明下列词语。 纳凉：乘凉。 半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗。昧：昏暗。 霎眼：挤眼。 密密麻麻：又多又密(多指小东西)。 摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清晰。 二、导入 1、作者简介 巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：爱情三部曲(雾、雨、电)和激流三部曲(家、春、秋)。 2、解题 繁星是常见的，却引起古今中外多数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗? 三、阅读课文，整体把握 思索： 作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相关的语句。 学生探讨、沟通。 明确： “从前”看繁星，“我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。 “三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“似乎它们就是我的挚友，它们经常在和我谈话一样”。 “如今”看繁星，“我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞”。“我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美妙的事。 四、学习课文最终一段(第4段) 朗读最终一段，绽开联想、想象。 思索：你是如何理解最终一段内容的? 学生探讨、自由发言。 明确：第四段写“我”在别人的指引下相识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。假如说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。 让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。 五、品尝语言 思索： 下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作挚友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情? 1、望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 2、似乎它们就是我的挚友，它们经常在和我谈话一样。 3、我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 明确：第一句写作者小时侯望星天的感受甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 其次句写作者三年前望星天的感受密切、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。 第三句写作者如今在海上望星星的感受满意、信任，侧重于表达对星星的知心之情。 这几句都表达了作者对繁星的酷爱，对光明的追求。在探讨时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。 六、探究 你肯定也视察过天上的繁星，你有哪些感受?比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同? 七、理清文章思路，概括段意 明确： 课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。 第一部分(第1段)，描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 其次部分(第2段)，回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。 第三部分(第34段)，描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 八、小结 中心愿思：课文按时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种.种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 九、布置作业 1、背诵第3段。 2、完成课后思索练习题。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页