2022年师恩难忘教学反思 师恩难忘课后反思.docx

2022年师恩难忘教学反思 师恩难忘课后反思 师恩难忘是一篇质兼美、情感至深的课文。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师的故事。有哪些关于师恩难忘的教学反思?以下是学习啦我为你整理的师恩难忘教学反思，希望能帮到你。 师恩难忘教学反思篇一 师恩难忘是五年级第一学期第一单元的阅读课文，这篇课文文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，从小培育了他对文学的酷爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 教学中，我紧扣关键词语娓娓好听、身临其境、引人入胜结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的教学有方不仅教给了学生学问，还激发了学生学习的爱好，同时还不忘教育学生做人使学生深化体会到老师的恩和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。就显得水到渠成，举重若轻了! 教学这篇课文，学生能够初步体会师生间情意的宝贵，明白老师对自己教化时的良苦专心，从而懂得主动主动地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理理解第一句话我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒时，所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在这一句子的理解上花了较长的时间，以至于最终教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的缺憾。 师恩难忘教学反思篇二 每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把学问传授给学生，从而培育了作者对文学的酷爱，引导他走上了文学创作的道路。文章内容虽然简洁，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的才智、老师对学生的负责与关切以及作者对田老师的宠爱和钦佩之情。如何让学生理解作者为何难忘师恩这个问题并让师恩植入学生的心灵呢? 一、抓关键词。 教学中，我紧扣关键词语娓娓好听、身临其境、引人入胜等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生学问，还激发了学生学习的爱好，同时还不忘教育学生做人使学生深化体会到老师的恩和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的宠爱、钦佩和感谢之情，理解感悟文中重点句子谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 二、抓关键句。 抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。这个唯美的句子是一个比方句，学生很简单就发觉了这点;然后，让学生通过句子理解老师对作者影响之大后。学生谈了许多，也表现出了对文中老师的钦佩。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令作者难忘的恩情。 师恩难忘教学反思篇三 师恩难忘是依据我国当代闻名乡土文学作家刘绍棠先生的作品老师领进门改写的。内容浅显易懂，语句平白。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。课文通过对田老师故事法教学的回忆，抒发了对老师的敬重与感谢之情。怎么才能把作者对老师的感念之情也播撒给我的孩子们呢?我做了这样几点。 一、紧扣课题、引发问题。 教学一起先，我就紧扣师恩，让学生来回忆教过他们的老师，谈谈其中一位老师对自己的恩情。引入课题后，就让学生针对课题提问。学生一下子疑问迭起：谁对谁师恩难忘?为什么难忘?难忘什么?老师的恩情是什么?从问题上分析，学生不仅须要知道一些表面上的学问，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所应具备的问题意识。课中，我又引导提问：田老师的课讲得怎么样?从哪些词语可以看出来?田老师的课对我有什么影响?哪些语句反映了我难忘田老师的训诲之恩?也表达了我对恩师的感谢之情?我认为，这样的沟通，不仅能激活学生生活中的鲜活的情感因子，也可拉近学生和文本之间的距离，让学生真正感受到作家笔下流淌的温馨情感，所表达的不是一种一般的感情，而是一种深深的感恩情怀。 二、把握整体，抓住重点。 在三读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这是我抓住时机，刚好引导学生梳理课文内容，反复朗读47自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓好听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行沟通。这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来说明诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、沟通中自然理解了娓娓道来、 身临其境这两个词语，内化了学生的语文素养。 三、合志向象、感念师恩。 作者对老师的这份感念来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆训诲，来自于田老师对学生们仔细、负责的工作看法，来自于田老师对学生的深深的爱。因此我在学生讲故事后，让学生再读课文，想象田老师是怎么备课的?学生读文后知道了当时的教学环境：田老师是复式班教学，一到四年级都是他一个人教。每一个年级他都这样专心教育。而且一教就教了40年。让学生算一算，一个年级假如有40名学生，四个年级多少学生?40年又是多少学生?学生对田老师的钦佩之情油然而生，这是再回到老师的话无心插柳柳成荫上，学生自然明白田老师是对每一个学生都在插柳，这更了不得。那么，作者所感念的，不仅仅是老师对我的培育，还有老师对每个孩子的培育。在结合人的寿命，就不难理解40年对一个人是多么的珍贵啊!而田老师为他的学生们，不图回报的付出了四十年，太不易了!至此，学生也就不难理解十年树木，百年树人了。 看了师恩难忘教学反思的人还看了： 1.松鼠教学反思 2.声律启蒙教学反思 3.苏教版五年级语文下册教学反思 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页