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2022年课改心得体会范文精选5篇 课程改革是学习方式和教学方式的转变，变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。接下来是我为大家整理的课改,课改心得体会，希望大家喜爱! 课改,课改心得体会1 随着社会的发展，时代的变迁，新课程改革也将全面绽开，为了新课改的需求，也为了提高自身的业务实力，完善自身的业务素养，我主动参与了这次远程培训。悉心听取了各位老师的精彩的视频讲解，感受颇多，也使我对新课改有了进一步的了解和相识。下面简洁谈一下我对此次远程培训的几点相识和体会。 1.“课程标准”取代了“教学大纲”。 用“标准”代替“大纲”，这决不是一个名称上的改变，它更反应了课程理念的转变。“大纲”的重点是对教学内容的规定，规定针对的老师。而“课标”是一种基本的、共同的标准，对详细的教学内容不再作规定，主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结果的行为描述，制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 2. 老师的角色发生了根本的变更。 老师由原来的学问传授者转变为学生学习的辅导者、帮助者，要求老师只起画龙点睛、引导启发者的作用。 3.注意培育学生的问题意识。 在传统的课堂中，没有问题就是最好的教学。而今日，新课改强调的是要给学生留足够的时间和空间，让他们开动脑筋、敢于质疑、亲自动手、大胆探究，充分地进行创建性思维。华考-范文网 4.教学观念有所变更，教学思想有所更新。 新课程标准对数学教学 提出了明确的要求，着力体现四个课程理念：提高数学学素养，面对全体学生，提倡探究性学习和要注意与现实生活的联系。这就要求老师的教学思想、教学观念要进行相应的变更。我觉得有以下一些方面值得留意：(1)、以问题为主线，主动开展探究性学习。探究性学习是一种在新奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且内容和形式都非常丰富的学习活动。因此，老师应启发学生擅长质疑，并且引导学生以问题为中心绽开探究性学习。(2)、设计情景式数学教学。情景式数学教学以培育学生爱好为前提，以情景共鸣为基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担;有利于增加学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的欢乐。(3)、主动设计开放式数学课堂教学。它是指把数学教学活动置于一个开放的体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的干脆阅历、现实问题。开放的内容、开放的方法、开放的空间，打破了数学课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培育。 总之，通过此次培训，获益许多。作为新课改形式下的老师，我要不断砖研业务，强化理论学习，不断提高自身的实力素养，以新理念新观念，来适应社会的发展，适应新形势发展的要求，提高自身素养，力争在新课改中快速成长。 课改,课改心得体会2 上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习英语课程标准，通过听课和学习，我的心得体会是在新课改中首先须要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性。老师在教学中把学问范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，通常会忽视掉学生实力的培育，以及情感、看法价值观念的培育。 但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让学生驾驭系统的学问，而且使学生具备终生获得学问的实力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，变更过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。 然而高考这个指挥棒依旧牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些留意点还是要好好把握的，把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教化的一个组成部分，在实力以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。通过这几天的英语新课改培训，我将心得体会总结成这篇文字，与各位老师共同探讨，为跟好的实施新课改而努力。 课改,课改心得体会3 实施课程改革以来，我主动地投人到课程改革之中，仔细学习钻研，不仅创建性地运用教材，而且主动创设教学情景，变更传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创建性、主动性，培育学生自学实力、合作精神和学习爱好。现把一年来的试验心得体会总结如下。 一、老师是活动的指导者，学生是活动的主体 传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是特别有的。老师怎样教学生就怎样学。学生依据老师的思路一步一步来驾驭学问，教学过程忽视了学生的存在。而新课程标准下的课堂是老师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的胜利，关键在于让学生主动参加学习的过程，获得胜利的体验。例如，一年级摸一摸画一画一课，老师引导学生体验色调、点、线条、肌理等造型语言。老师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时老师让学生依据想象去练习，不少学生画出了很多意想不到的有创建性的生动的画面。这样为学生供应了独立的思索空间，敬重了学生的特性。同时老师对那些主动参加抽象造型嬉戏的学生以激励和评价。例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创建力等。让学生在老师的评价中感受到胜利的喜悦和骄傲感。同时也让学生参加评价，听取学生的看法，让学生在评价和被评价中树立自信念。 二、面对全体学生、敬重学生的自主选择 为了更好地培育学生的主子翁精神和激发学生的学习爱好与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是激励学生依据自己的须要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增加了学生的自信念、愉悦感和满意感。 三、团结协作，培育学生与人相处的实力 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教化提出了新的命题：必需把我们的学生培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的沟通。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都相识到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。如上花地毯一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组学生合作绘制花地毯，然后以小组为单位进行探讨、评比，选出好的作品拼贴在一张大纸上，形成一张大的花地毯，最终各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班学生作品自然在黑板前形成更大的地毯，组合壮丽，色调艳丽，达到了很强的视觉效果。全班同学眼前为之一亮，学生不由得在一起探讨，老师适时小结。这样使学生清楚地感受到了合作的力气和集体的才智，从而热忱高涨，一节课在轻松开心的气氛中结束。 四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长学问 儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。如教会转的玩具一课时，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么?学生很快发觉，风轮越圆，转得越快。于是检查起自己的风轮，看看是否要改进。同时，他们发觉，风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系。学生在轻松开心的氛围中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。 五、在观赏中引导学生学习彼此的特长 在新课程“观赏·评述”学习领域，观赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，仿照同学更胜于仿照老师。这是因为他们的水平接近，更易于仿照。在课堂中奇妙地支配一些观赏，让他们一起探讨、评价，取长补短，能_地促进学生的发展。这种观赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生刚好地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培育学生创新精神是极有意义的。 总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。 课改,课改心得体会4 3月27日，县教化局教研室为进一步提升我县中学数学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新教程的理解，驾驭新教程的教学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，实行了中学数学新课程的培训，组织我们学习了七年级数学新教材，有幸听了从北京来的老师对新教材的解读与评析，受益匪浅。经过对教材的疏理，让我对七年级教材有了更深刻的相识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的化起到了很好的指导作用。下面就这次新教材培训，如何在教学中创建性地运用新教材谈谈自己的几点体会 一、新时期的教化须要的是一支自身素养高，技能水平过硬的老师队伍。 1、百年大计，教化为本;教化大计，老师为本。一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教化发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培育人才的老师队伍，必需具备综合素养高，业务实力強的本事。 2、开阔了老师的视野，提高了学问素养，激发了学习的主动性。 讲座老师广博的学问，精深的探讨，独到的见解，最新的科技信息，打开了老师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的老师听了讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己学问的贫乏，学的东西太少了。” 二、对人教版的中学数学教材有了更具体和深刻的理解。 通过讲座老师对教材的具体讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的相识。之前我总是埋怨课本的练习太少了，以致于没有练习题给学生训练。听了老师的讲解以后，才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格的要求。而且提出了课本的练习题够用，好的老师要依据原来的练习题变通去猜练习。 三、对教化教学中的一些常规教学有了新的相识。 应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。在教学过程中，要两线并行：建模(阅读分析找量);练习(学案)。要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案给学生独立思索时间。在教学过程中，思维方式也很重要，盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。 总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高课堂的教学等方面都有所提高，收获很大：首先变更了自我相识，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到课任老师所肩负的责任。而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的学问。我信任，通过这次新教材培训，我肯定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为只有真正驾驭了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。 课改,课改心得体会5 10月15日(星期一)，全区中小学老师在商丘四高进行了集中教研活动。全体老师专题听取全学区骨干老师的阅历介绍。学科老师作的异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。 此次会议主要是围绕学习先进地区的教化阅历和课改新理念、新举措、新方法。最终总结了三点心得体会：1、必需转变教化观念，适应课程改革;2、必需转变课堂教学模式，发挥学生主体作用;3、必需转变老师角色，做课堂的引领者而不是包办者。 课堂教学改革不仅仅是老师教学方法的变更，而是要从根本上变更学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指详细的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向;不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是变更学生的学习方式。变更学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。 1、创建性地运用教材，为学生自主创新创设条件。 在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创建性的设计教学，弥补教材的某些不足，变更传统教化的弊端，更好的培育学生的自主、创新意识。通过细心备课，设计出适合学生学习方式的教案。 2、营造自主创新的氛围，激励学生尝试。创建力是没法教的，所谓的创建力教学，指的是学生要真正有被激励绽开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创建力的才能。因此，在教学活动中，老师设计情景创建机会，激励学生敢于独树一帜，敢于尝试。 3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延长到课外。 4、让学生在生动的实践活动中探究创新。活动是学生学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作起先”的规律，为学生创设一个活动、探究、思索的环境，培育学生的创新意识。在教学过程中，我们发觉面对同一难题，有的学生实行独立探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的实力状况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。 5、存在的问题： 现在的教学由于教学进度的要求，基本上以老师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得学问与发展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本学问关注比较多，而对情感、看法关注比较少。 课堂提问是教学中常常要用到，老师不自觉地把每一个要教学的内容，分得很细很细。这样不好，不利于学生思索，不利于发展学生的思维实力。可以采纳大步骤提问方法，多留点空间和时间给学生思索，让学生探究其中的奇妙，让学生体验探究的乐趣。 有时课堂内的探讨与沟通，流于形式。由于教学进度的要求有些探讨时间小于2分钟，学生在叽叽嘎嘎地说，谁也听不清晰。课堂探讨效果有限。 时代在变更，社会在进步，变更传统教学模式势在必行，作为老师也不希望自己的课堂规规则矩、死气沉沉。而是希望还课堂一派朝气与活力，那么努力变更我们老师自己，主动探究适合我们学生的教学模式，使学生喜爱的教学方式、学生有效地学习方式进入我们的课堂，使全部老师应当努力去做的! 课改心得体会范文精选5篇第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页