整理和复习 (2).doc

第四单元第五课时三位数乘两位数的整理复习一：导入复习 师:同学们，三位数乘两位数这一单元我们已经学完了，这一节课我们对这一单元进行整理和复习。 师:本节课共设六关，全部闯过者，为本节课的优胜者。大家有信心接受老师的挑战吗？ 【设计意图：简单明了的导入节约了时间，学生也明白了这节课要复习的内容，做到了心中有数】 二：建构网络： 第一关：抢占山头。（口算练习） 500×20 700×40 7×0×12 200×15 24×200 70-30×2 4×200 400×30 生抢答，看谁反应快。 师：你是怎样进行口算的，遇到乘数末尾有0 的你是怎么算的?与你的同伴说说。（小组讨论） 学生充分讨论归纳：先将乘数末尾的0 省略，把整十.整百的数看作一位数的乘法进行口算，然后在积的末尾再添上原来被省略的0。 第二关：考考你的眼力。估一估，在得数小于8000 的算式后面打上“对号”。 328×18（ ） 295×42（ ） 405×11（ ） 596×19（ ） 321×22（ ） 187×49（ ） 同桌讨论后，让学生说说你是怎么估算的。 生：估算时，将两个因数估成整十、整百或几百几十的数。 师：估算是本的单元难点，希望同学们能够灵活掌握估算方法。 第三关：你的能力有多大。（用竖式算出上面算式的得数，看看与你的估算结果相差多少。） 46×215 224×36 182×47 28×153 分四个小组计算 师：通过计算，你知道三位数乘两位数的的计算方法吗？ 生：用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘被乘数的每一位。用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和哪一位对齐。然后把两次乘得的数加起来。 师：这是单元的重点，希望同学们能够在平时的做题时细心一些。第四关：火眼金睛辨对错。（下面的计算对吗？把不对的改正过来） 190 235 × 90 × 27 1710 1645 470 2115 (题目略)师：通过计算，你觉得在计算三位数乘两位数的乘法时，应该注意什么，先自己思考之后再在你的小组内讨论。 生汇报： 一.要注意每次相乘的末位与乘数的哪一位对齐 二.要注意三位数中间有0 时不能漏乘。三.要注意不能忘记每次计算时的进位 第五关：根据69 × 362484 直接写出下面各题的得数： 690× 36 690× 360 师：你是根据什么来得出答案的？ 生：在一个因数不变的情况下，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。 第六关：解决问题 1、两列火车分别从甲乙两地同时相对开出，7 小时后相遇，甲车每小时行 110 千米，乙车每小时行95 千米。甲乙两地间的路程是多少千米？ 师:这是什么类型的题? 生：行程问题。 师：在行程问题中我们认识了哪三个新朋友，它们之间的关系是什么样的？ 生：路程，速度，时间。速度×时间=路程；路程÷速度=时间 路程÷时间=速度 师：这题我们该怎么做呢，请同学们在自己的练习本上做一做。 【设计意图：通过里闯关复习激发学生学习的积极性，让生掌握本单元的知识点，了解本单元的重点和难点，使生在脑海建立了一个知识网络】三：基本练习 1：直接写得数 24×30= 15×40= 34×50= 101×60= 700×12= 410×30= 2：估算下面算式 48×40 295×42 405×11 596×19 321×22 187×49 3：列竖式计算 360×14= 409×60= 216×38= 805×90= 4：解决问题： （1） 一辆汽车4 小时行驶了260 千米，照这样的速度，它12 小时能行驶多少千米？ （2） 王老师步行上班，她每分钟走75 米，从家到学校共用25 分钟。其间在路上买报纸花了2 分钟，王老师家距离学校有多远？ 【设计意图：此时学生对本单元已经形成了基本的网络，通过练习，加强学生对本单元知识的巩固】 四：课堂小结 这节课你有什么收获?教学目标