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2022年苏教版高一语文知识点 学习必需与实干相结合。语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些高一语文的学问点，希望对大家有所帮助。 高一语文重要学问点 特别句式 (一)推断句 皆口腹自役(“皆”表推断) (二)倒装句 1.介词结构后置(状语后置) 将有事于西畴 农人告余以春及 问征夫以前路 2.宾语前置 复驾言兮焉求(宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置) 胡为乎遑遑欲何之(宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置) 乐夫天命复奚疑(宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置) 皆口腹自役(宾语前置句，代词“自”作宾语前置) (三)被动句 既自以心为形役(为，被) 遂见用于小邑(见，被) (四)省略句 寓形(于)宇内复几时?(省介词“于”) 稚子候(于)门(省介词“于”) (余)脱然有怀，(余)求之靡途(省主语“余”) 于是(余)怅然慷慨，深愧平生之志(省主语“余”) (余)或命巾车，(余)或棹孤舟(省主语“余”) (五)固定句式 载欣载奔(载载：一边一边;又又) 高一语文必修四学问点总结 一、文学常识 苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪.洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。本文选自经进东坡文集事略，作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情非常苦闷。同年，他先后两次巡游黄州的赤鼻矶，借地抒情，相继写下了前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古等诗文。本文是前赤壁赋，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。 二、重点字、词、句 (一)通假字 1.举酒属客举匏尊以相属(属，通嘱劝酒) 2.浩浩乎如冯虚御风(冯，通凭乘) 3.山川相缪(缪，通缭连结、盘绕) 4.杯盘狼籍(籍，通藉，凌乱) 5.举匏尊以相属(尊，通樽，酒杯) (二)词类活用 1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌，名作动唱) 2.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(舞，使起舞;泣，使哭泣) 3.正襟危坐(正，形作动整理) 4.月明星稀，乌鹊南飞(南，名作状向南) 5.西望夏口，东望武昌(西、东，名作状，向西、向东) 6.方其破荆州，下江陵，顺流而东也(下、东：名作动，攻占，向东进军、东下) 7.况吾与子渔樵于江渚之上(渔樵，名作动，打鱼砍柴) 8.侣鱼虾而友麋鹿(侣、友：意动用法以为伴、以为友) (三)古今异义 1.白露横江，水光接天(古义：白茫茫的水汽;今义：二十四节气之一) 2.凌万顷之茫然(古义：浩荡渺远的样子;今义：完全不知道的样子) 高一语文学习方法归纳 第一方面，语文的简洁分类。假如说把语文分一下类，语文可以分为两种类型，一种是应试语文，一种是生活化的语文。所谓世事洞明皆学问，人情练达即文章，这就是其次种语文。作为其次种语文，生活就是语文，语文的外延和生活的外延相等。走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界。人类的喜怒哀乐，都可以在语文之中体验到。不仅是体验，而且是一种在美感中的体验。美，这原来就是语言表达的潜在原则。即使是批判丑恶的事物，我们也能感受到作者美妙感情的存在。学习语文，就是在进行情感教化。语文教会我们爱，也教会我们恨。它教会我们爱一切关好的事物，恨一切丑恶的事物。可以这么说，酷爱语文就是酷爱生活，酷爱生活就应当酷爱语文，学好语文会使你的生活更美妙。因此，为了考上志向的高校，我们就要学好语文。为了使生活更美妙，我们更要学好语文。 其次个方面，语文学习的现状。语文学习的现状不尽如人意。有的学生认为中国话谁不会说，认为语文没有什么可学的，这是轻视语文的心理;有的学生认为自己中考的语文成果已是130多分，而初中阶段自己并没有努力或者说从未努力学过语文，这样轻松就获得了高分，中学阶段也想这样学语文，认为好运总是垂青于你，这是一种侥幸心理;还有的学生情愿学理不情愿学文，认为学理科尤其是做难题有一种成就感，就好象高考只考理科不考语文，对语文视而不见，这是一种对自己前途不负责任的偏科心理;还有一部分学生上了中学之后虽然努力学习语文，却始终没有取得志向的成果，我认为这是初上升的语文学习没有连接好。以上四种现状我们同学可以把自己的状况与之一一比照，有则改之，无则加勉。 第三方面，初中学语文学科的差别。要在中学阶段学好语文还有必要了解初中和中学语文学科的差异，同学们最关注的差异就是高考试卷和初上升试卷的差异，概括来说，就是差异很大，第一点差异，也是学问系统本身的差异。从汉字的音形意，到文章的构思、布局、谋篇，从先秦的诸子散文，到欧美文学，中学语文学问的系统性更强，涉及的面要更广，教学内容更深了。举一个例子：从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和争论文，中学学的是困难的记叙文、说明文和争论文。高考现代文阅读考的也就成了内容涉及面很广，理解有肯定难度的论述类文章和内容比较困难、手法多样的小说和传记。其次点差异，对学生学习实力的要求明显提高。如争论文，教学大纲规定：初三要能把握文章阐述的观点，;了解论证方法，领悟语言的严密性，而到中学则要求能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，留意文章的逻辑性，到了高三又进一步要求能比较娴熟地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，具有肯定的质疑、释疑和评价的实力。从了解到分析论证方法，就是一种质的飞跃;理清层次逻辑性质疑、释疑、评价等都是初中不曾有的要求。第三点差异，因为学习语文的难度加大了，所以评价的标准也发生了改变，初中时你的语文成果是130多分不算是高分，甚至还可以说是比较差，而中学时你假如在高考中能答125分以上，就算是很好的成果了。平常语文总分应在115以上，能说得上是好成果。第四点差异，语文学习投入的时间相对削减了。中学的语文周课时只有5节，而中学学习的科目比初中要多，高一年级文化课就有8门，而且有的还是结业考试科目，再加上数理化的学习负担加重，这样学生在课外用于语文学习的时间就微乎其微了。这样的削减，事实上就给语文学习增加了难度，提高了要求。 苏教版高一语文学问点第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页