《威尼斯的小艇》教学设计3 .docx

精品名师归纳总结一、教材解读：威尼斯的小艇是义务训练课程标准试验教科书语文五年级上册的第 26 课。课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手， 第一交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇特殊的构造特点，然后讲了船夫的精湛驾驶技术，最终具体介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。把文章写细致， 写生动，能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时，应留意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。课文威尼斯小艇在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生，让人如临其境，产生了剧烈的感染力。学情分析：五年级的同学对于语文学习已经有肯定的爱好，特殊是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，同学更是爱好十 足。同学对于读书的方法和懂得感悟文章的才能都有了肯定的基 础。只是在不同文章中方法的敏捷运用仍需要老师准时点拨和引 导。依据本组课文的特点，同学要学着抓主要内容，明白不同的域的民族风情特点，更要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章包蕴的写作方面的学问，同学仍需要认真学习和积存应用。二、教案目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、 熟悉 6 个生字，正确读写“船艄、船舱”等词语。2、 朗读课文，积存自己宠爱的语句。3、 通过学习课文，明白威尼斯特殊的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、 领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。三、重点难点：教案重点：通过学习课文，明白威尼斯特殊的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。教案难点：领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。四、 教案预备： ppt 课件五、 课时支配： 2 课时。六、教案程序：第一课时课前沟通：同学们，这是我们第一次见面，你们知道我姓什么吗？（课件出示第一页）你是怎么知道的？咱班同学观看可真善于观看，够聪慧的。信任在上课的过程中，聪慧的你们也肯定会有杰出的表现。请同学们坐端正，我们预备上课。一、 导入可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、（课件：高楼林立、公路纵横交叉，汽车疾驰的城市布局图。原图不变，把公路变成河道，把汽车变成小艇。）同学们， 看：这里高楼林立，街道纵横交叉，这公路上驰骋着一辆辆疾驰而过的汽车，这就是我们生活的城市。请大家再认真看：这纵横交叉的公路变成了一条条河道，这奔腾的汽车变成了一艘艘小艇。2、这样的城市你见过吗？生：没见过。3、你觉得这样的城市怎么样？（生：很神奇，很少见）4、世界闻名的水城威尼斯就是这样的城市。（点课件：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工 具，等于大街上的汽车。）读第一自然段。5、今日，就让我们跟随美国闻名作家马克·吐温去意大利的威尼斯看看那里的小艇。板书课题。一起来读课题。（齐读。） 二、认读词语：我们先来看看的本课的字词。请同学来读。三、整体感知1、（点课件）词语读得特别精确。下面请同学们打开课本153页，自由朗读课文，标出段落序号，看看课文环绕小艇，都介绍了哪些内容？板书：小艇的样子驾驶技术小艇的作用 / 与生活息息相关2、谁能用上恰当的表示先后的词语，说说课文的主要内容。（课文先讲了小艇的样子，又讲了船夫的驾驶技术，最终讲了小艇与人们的生活息息相关。）说得很完整。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、课文就是从这三个方面介绍威尼斯小艇的。这就是威尼斯， 这就是威尼斯特殊的风情。（板书：特殊）四、重点探究：（一）其次自然段：小艇的样子1、同学们，咱们先来观赏一下小艇的样子。（出示其次自然段）请大家自己读一读，这段描写很有特色，谁能发觉？2、你有什么发觉？（师引导：我们一般的比如是把一种事物比如成另一种事物，而这一段中，像。像。像。，你能发觉什么？）生：用了三个比如句。 点课件 3、写一个小艇，用了三个比如句。透过这三个比如句，你看出小艇有什么特点？（1） 独木舟A、独木舟是什么你知道吗？师介绍：独木舟就是一根木头从中间掏空了，做成的简洁的小船，就叫做独木舟。B、那么一根木头能有多宽啊？比划一下。就只有这么宽。你能感受到什么？（小艇很窄）透过这个比如，我们感受到小艇的特点。（2） 新月知道什么是新月吗？农历月初新月像什么吖？ 像镰刀。（点课件）能感受到小艇有什么特点？小艇两头向上翘起。（3） 水蛇一条水蛇，能让你感受到什么？生：小艇的轻快敏捷。小结：作者就是通过这些形象的比如让我们感受到了小艇的与众不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同。4、这三个比如仍有更妙的的方了！看看前两个比如和后一个比如，你发觉有什么不同吗？（最终一个是从小艇的行动方面来比如小艇的。）同样是比如，但是角度不一样。去掉一个行吗？（不行）为什么？（去掉一个就不能写出小艇的特点。）师：大家的懂得可真到位！三个方面缺一不行，缺少哪一个就都不是威尼斯的小艇了。5、透过这三个比如，你能看出作者对小艇有怎么样的情感了？ 作者对威尼斯小艇的宠爱之情溢于言表。6、那就让我们充分的感受这份情感，自己试着读一读吧！谁想带着你的感受读一读啊？7、小结：作者通过细致的观看，抓住小艇的特点进行描写，这样才写出了小艇的特殊和与众不同。（二）第四自然段驾驶技术1、同学们，这样奇妙，这样轻快敏捷的小艇，你们想不想坐一坐？这时候，我们就要请一个重要人物出场了，那就是船夫。船夫的驾驶技术好在哪里了？（点课件）请同学们默读第四自然 段，用曲线画出行船环境的有关词句，用横线画出船夫的应对。听清晰了吗？开头读书。2、行船的环境，你画了哪些词语？同学沟通。船夫的应对，你画了哪些词语？同学沟通。看来这都难不住大家！你看，（点课件）这就是大家说到的行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结船环境和船夫的应对。课件出示：船只许多操纵自如 毫不手忙脚乱拥挤左拐右拐的挤过去极窄平稳穿过通过这里，你是否已经感受船夫的驾驶技术特殊好了？面对这么复杂的行船环境，船夫都可以这样操作自如，你想对船夫说点什么？师：一种佩服之情油然而生。5、让我们体验体验好吗？船夫究竟是怎么应对的了？让我们合作读一读。女生来读红色的部分，其他部分男生来读。预备好了 吗？A、我们先来小声试试，好吗？（重复不管多么拥挤，） B、放大声音，咱们再来体验一下。师生合作读。我们感受到船夫的驾驶技术特殊好。6、对于这么复杂的情形，作者是怎么把它条理清晰的写出来的了？用了一些特殊的词语连接起来的。你发觉了吗？（生：关联词语。不管，总。总，而且，仍。）师：同学们真会读书。作者就是用了一些关联词语。7、通过这些关联词语，你能感受到什么？（生：船夫的驾驶技术特殊好。）仍能感受到什么？（生：仍能感受到当时的环境。）8、那你能不能也用上以上关联词语来写个句子了？ 五、板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结26威尼斯的小艇小艇的样子特殊驾驶技术小艇的作用 / 与人们的关系可编辑资料 - - - 欢迎下载