专题研讨新课程与教学的理论与实践.PPT

专题研讨新课程与教学的理论与实践 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、新课程一、新课程改革的改革的背景与趋势背景与趋势（一）（一）国际背景国际背景与趋势与趋势韩韩 国国校长教师0%10%20%30%40%50%校长教师基础知识与技能公德政治信念分析解决问题健康劳动态度与技能自主创造动手能力美的态度表现搜集利用信息教材中体现得较好的目标教材中体现得较好的目标校长校长(%)基础知识与技能基础知识与技能分析解决问题的能力分析解决问题的能力政治信念政治信念动手能力动手能力公德公德美的感受与技能美的感受与技能自主创造自主创造搜集利用信息搜集利用信息健康健康劳动态度与技能劳动态度与技能746246331917173331521121183443教师（教师（%）教师之间经常谈论的教学话题教师之间经常谈论的教学话题0%10%20%30%40%50%60%1知知 识识 与与 技技 能能解解 题题 技技 巧巧智智 力力 发发 展展创创 造造 性性情情 感感 态态 度度个个 性性 发发 展展 学生学习方式的调查学生学习方式的调查: :校长和教师认为校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例学生以被动接受方式学习的比例79%79%90%90%0%0%50%50%100%100%小学小学初中初中0%20%40%60%80%经常公布成绩经常排名次城市小学城市初中乡村初中0%10%20%30%40%50%60%小学初中紧张害怕讨厌喜欢 实践能力实践能力创造性创造性情感体验与自尊自信情感体验与自尊自信人生观与价值观人生观与价值观-别把学生越教越笨别把学生越教越笨- -张奠宙张奠宙； “0”“0”；换一个角度思考；换一个角度思考2.2.与现行课程的比较（一、二年级）与现行课程的比较（一、二年级）2.2.与现行课程的比较（三至六年级）与现行课程的比较（三至六年级）2.2.与现行课程的比较（七至九年级）与现行课程的比较（七至九年级）v对学生的探究能力进行评价（生物标准）对学生的探究能力进行评价（生物标准） 案例：案例：“种子萌发条件种子萌发条件”探究活动探究活动 让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。需要的条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，实际操作实验，收集实验数据和资料，分别验设计实验，实际操作实验，收集实验数据和资料，分别验证种子萌发的必需条件有哪些？证种子萌发的必需条件有哪些？v对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价