四年级上册语文教案-6.18 山和海的书信｜鄂教版 (1).doc

18 山和海的书信 第一课时教学目的:知识与技能:学会10个字，会认2个字，能理解陌生词语的意思。过程与方法:1、正确流利地朗读课文，背诵喜欢的文段。2、体会排比、拟人等修辞手法的好处，仿写片段。情感、态度与价值观：1、理解山给海的书信，了解海给山留下的印象。2、明白朋友的含义：互相景仰、惺惺相惜。教学重点：1、学习生字词，读通课文。2、理解海给山留下的印象。教学难点：了解写法特点，仿照课文句式练笔。教学准备：生字预习、卡片、轻音乐绿袖子教学过程：一、 创设情境，导入课题同学们，课前我想问问大家，哪些人爬过山看过海？哦，原来这么多人呢，谁能说一说你心目中的山和海是怎样的？（指名说）说得真好！但是有没有人考虑过山和海又是怎么看待对方的呢？今天我们将走进18课，来看一看他们是怎么想的吧！ 二、 质疑明标1、现在，请大家举起你们的右手，跟着老师把课题写一遍。 （出示课题、板书课题、齐读课题）2、读完课题之后，细心的同学可能注意到了，老师把“书信”这两个字标成了红色，诶，山和海怎么会有书信来往呢？谁能告诉我？预设：这是童话的写法。把山和海当作人来写，所以就有书信来往了。点评：真是聪明的孩子，你解答了老师心中的疑惑，谢谢你！三、 学习生字词过渡：学习课文之前，我相信每个同学都通过课前预习掌握了生字词，那么谁来当小老师，带着大家把这些生字读一读。只读字，不组词。刚刚这位小老师现在请全班同学读一读这些生字（乱序）。哪位同学能说说这些字在字音字形上要注意什么？预设：“影”是鼻音，“拜”的左边不要写成了3横，“挠”不读“ráo”，右边不要加上一点，“模”是多音字。说得真好，我也要提醒大家“模”这个字。（多音字组词）经过大家的提醒，相信我们能更好更快的记住这些字。当然光记字是不行的，现在请同桌之间互相读，给每个字组个词。开始。 哪个对子来展示？（别人读，我来听）哪个人来点评？请你带领大家读开火车读个别读（纠音）现在大家都会组词了，那课文中的词你们会不会读呢？ 我想请男女生PK读，男生读女生读。（点评）四、初读课文过渡：在大家的共同努力之下，我们把字词弄懂了，现在我们一起来读读课文吧！自学要求：1、自由小声朗读课文，读准字音、生字词，把不会读的多读几遍。 2、想一想这篇课文的主要内容是什么？ 指名说明确：山给海写了封信以及海看到来信以后给山写了回信。四、 细读质疑自主学习：1、默读山写给海的信。2、思考山喜欢海的什么样子？用“”划出相关语句。预设：文雅安静、平易亲切、变化多端、令人喜爱点评：这几个词找得很对，请大家齐读这一自然段。想一想，你从哪个词能体会到山很喜欢海？预设：天天 带着你的感受读一读提问：除了正文第一部分这些词概括地写海的特点，第二部分还具体写了在四种情况下，大海给山留下的印象，请问是哪四种情况？预设：晴空万里时、大风吹来时、太阳西下时、月亮升起时 （板书）自主学习：你喜欢哪个时候的大海？说一说为什么喜欢。（随机） 晴空万里时，大海是怎样的？有谁来读一读？这时候，大海给人怎样的感觉？温柔（板书）为什么说这个时候的海是温柔的？请你结合这个图片说一说。预设：朵朵白云倒映在蓝色的海面，相互映衬，给人一种宁静温柔的感觉。说得真好，请你用温柔的语气读一读。请全班女生用温柔的语气读一读这句话。 大风吹来时，大海是怎样的？有谁来读一读？这时候，大海给人怎样的感觉？神气（板书）请大家作一个神气的表情。大风吹来时的大海会是怎样的呢？请结合图片用一个词来描述此时的大海？预设：惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌、波澜壮阔真聪明，请你配合动作用神气的语气读一读。请全班男生用神气的语气读一读这句话。太阳西下时，大海主要是什么发生变化了？（海面的颜色）读这句话，说一说这个时候的大海美在哪里？预设：夕阳将它的金色染在海面上，海面波光粼粼，就像是无数的金粉在闪动，这个时候的大海看起来真美丽。 （板书：美丽）请你美美地读一读，读出你的喜欢。请全班用美美的语气读一读这句话。月亮升起时，为什么会有神秘的感觉？看到这个词，你会联想到什么？（大自然、宇宙） 大自然，宇宙的奥秘让我们捉摸不透，感觉很神秘。 神秘就是捉摸不透。明确：（结合图片）月亮升起以后，淡淡的月光笼罩着海面，就像给大海披上一件纱衣，朦朦胧胧的。而大海深处，月光照不到的地方，仍是一片漆黑，真是让人感觉神秘，让人捉摸不透。谁想来读，读出大海神秘的感觉。那么，“神秘”这个词你们觉得应该读得慢一点还是快一点？ 请大家再读一遍。总结：在上面四种情况下，大海给山的印象都是很美好的，难怪山喜欢海。那么你喜欢哪种情况的海呢？你喜欢哪种情况，就把那个句子补充完整吧！刚刚在几位同学的帮助下，我们把这段话补充完整了，现在请大家带着你们的感情把这段话再读一遍，如果能背诵的话，尝试着背诵。 读完这段话以后，说说你发现了什么?预设：用了排比的修辞手法点评：观察得真仔细，正是用了这种方法，所以我们读起来才朗朗上口、特别有气势。还有同学补充吗？预设：运用了拟人的修辞手法。哪些句子用了拟人？让你感觉到了什么？ 过渡：山除了亲眼看到海的优点，还通过其他途径了解大海呢，你知道是什么吗？生读句子。这句话借燕子、小河的口吻介绍了大海的什么特点？（宽广、有很多传说）所以高山才说：虽然我没有机会拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。谁愿意朗读这句话，看怎么读才能打动海，让他愿意和山交朋友。指导朗读：自由读指名读过渡：山就是这样通过亲眼所见，亲身所感，亲耳所听，感受到了大海丰富的美，变化多端的美，难怪他是这么迫切地想和海交朋友。为了和海做朋友，除了写信以外，山还做了什么？预设：送了一颗珍贵的绿宝石。提问：为什么要送绿宝石？明确：绿色是山的颜色，也表达了山的诚意。海作了什么样的回应呢？这个问题我们下节课再来探讨。同学们能不能仿照课文中的句子，用这些修辞手法，写一写海在其他情况下的样子呢？_时，_ ，这时的你看起来真_； _时，_，这时的你看起来真_；全班交流反馈。六、布置作业1、山眼中的海如此美丽而神秘，在海的眼中，山又是怎样的呢？ 2、请同学们将这两封信对比着读一读，你有什么发现？板书设计：18 山和海的书信晴空万里 温柔大风吹来 神气 排比太阳西下 美丽 拟人月亮升起 神秘