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2022年小学数学网上教学反思总结范文5篇 老师应以学生所宠爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习主动性，获得好的教学效果。以下是我整理了关于2022小学数学网上教学反思总结范文5篇，希望你喜爱。 小学数学网上教学反思总结篇一 数学是一门特别严谨的学科，作为一名实习老师，在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。要切实上好一节好的数学课，让学生听得好玩、学得轻松是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入是特别重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习爱好，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂特别的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢? 我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些好玩的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习爱好高，能使整个课堂教学效果特殊好。我从网上听取优秀老师讲课案例，原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把学生带入一个奇妙的境界。整节课学生自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂特别活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热忱也很高。带着爱好设置问题导入，学生学习爱好高涨，也可以最大效率实现本节课教学目标。 数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、学生跟着老师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，依据学生自主学习的状况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。同时，在以后的教学过程中，备课不能只备教材，还要备学生，这样才能做到备课与上课不分家，从而能保质保量的上好每一节课。 小学数学网上教学反思总结篇二 这周我们进行了第三次试讲，这次我试讲的是小学一年级下册的数学的第一课的第一课时。在这次教学设计中，我设置的教学目标是:学生相识正方形、长方形、三角形、平行四边形,知道各个图形的特征。学生可以推断生活中图形的形态，由此学生熬炼了自已的视察实力和表达实力。在这次的试讲中发觉的问题是：学问目标规定的学习内容太多，各个图形的特征只让学生细致视察，应当让学生自己动手试一试，摸一摸。感受平面图形正方形、长方形等图形的特征。 上好一节课我们应当从备教材、备教法、备学生三个方面考虑。第一方面：备学生，在教学过程中，学生处于主体地位。我们进行教授的目的是：学生获得学问，熬炼学生的各种实力。我们的教学目标应当适应学生的年龄特征。 一年级学生处于前运算阶段到详细运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。而且一年级的学生正对生活的世界形成一个初步相识。他们擅长识别物体的特点、推断物体的相同点和不同点，并能很快的驾驭任何一个物体所固有的特征。其次我们还要考虑一年级的学生在短时间内接受实力有限。我们应当合理支配上课内容。 其次方面：备教法。我们要结合学生学习特征，选择适合学生的教学方法。假如我们的教学方法合适，这样会激起学生的学习主动性和探究新事物的爱好。所以选择合适的教法也重要。 在本次的试讲中，我只让学生视察了平面图形的特征。我更应当让学生做一做、摸一摸我们要学习的平面图形。这样能够加深学生对平面图形的理解，激发学生学习的主动性。 最终一个备教材，我们要熟识教学的课程，依据老师用书中的教学要求和教学看法来设计教法、重难点和将本课分为几个课时，这样我们才能上好一堂课。本次试讲虽教学环节完整，但是没有备好教材，本是两节课才可以完成的教学，这次却只用了一个课时。这样学生虽然相识了各个平面图形，但是不能很好的驾驭本节课学习内容。学生会存在一知半解，没有完全听懂的状况，还可能会出现由于学习任务大，而造成学生的厌学心情。 小学数学网上教学反思总结篇三 时间匆忙消逝，又一周过去了。在这一周里，我仍旧像平常一样听老师讲课和给学生批改作业，却也不同于平常。依据学校的线上实习任务清单以及老师指导与自我反思，我的实习生活也有了更进一步的改善和提升。 首先，关于听课。一周之中，每天上午都有一节数学课，我的指导老师会在每节数学课上课前五分钟准时发起直播，以避开部分学生不能够准时进入课堂从而耽搁教学进程。这一周我在听老师讲课的同时也进行了听课记录，一周听课下来，我对于老师的讲课方式有了进一步的了解，也获得更多的教学阅历，同时也更加的感受到我的指导老师邢老师丰富的教学阅历以及娴熟的教学手段。比如说，老师在讲课时“讲练结合”方法的运用，通过举例练习引导学生一步一步的驾驭学问点，同时在讲解例题时点明重点和留意事项，层层递进，难度逐步增加。这让我更加干脆地体会到了数学教学之中的“讲练结合”方法的运用，也更直观地看到了这种方法运用之后的讲课效果，深深体会到教学并不简洁。 其次，有关批改作业。到如今，我批改作业也已经将近一个月了，这一个月之中，我不不仅见证了钉钉家校本的升级与改进，也见证了学生们作业上的进步与成长，同时我也在不断改善自我。在本周，每次老师布置作业之后，我也会做老师布置的作业题，提前对作业有所了解，这样不仅可以了解到本次作业的易错点同时也可以熟识课本。每次批改完作业，我会将学生的作业状况总结报告给老师，并且再选择几份出现典型错误的学生的作业图片发给老师，以便老师能够更加直观的了解到学生作业中的错误。在这过程之中，老师发觉了一些学生在作业上的问题，反馈给我并指导我进一步严格要求学生的作业。从而，对待批改作业我有了更加仔细的看法，严格对待每一位学生的作业，做好作业批语，对待不合格学生的作业打回让其订正，督促学生仔细完成作业。 最终，关于自我改进与提升。这一周我起先更加仔细地跟进教学进度熟识课本学问，并且仔细做听课记录以及总结阅历。除此之外我还搜寻优秀教案作为参考，尝试着自己结合课本编写教案以及制作教学课件，并起先自己练习讲课，努力提升自我，期盼着有一天自己有实力可以给学生们上课讲课。 小学数学网上教学反思总结篇四 数学对于许多人来说是个头疼的科目，有的人是怎么也学不明白。这不仅有学生的主观责任，老师的教学方法与理念也有很大的关系。这就要求我们数学老师平常要多做功课，多反思，多总结。在教学中用最好的方法让学生们尽快学好数学。 对于中学阶段的数学学习，更多强调的是学生的思维品质的培育，注意的是学生在驾驭了初步的学问的基础上，通过分析、归纳、综合，不断地对所学学问进行演绎，经过不断地推导总结，对学问形成本质上的相识。解决学生的思维障碍对于中学数学的学习有很大的主动意义。依据对这些不断地总结思索，对于解决中学数学思维障碍，我有以下几点相识和思索。 中学数学，相比于初中和小学阶段的数学，比较注意于逻辑思索。因此，老师在讲解新的学问的时候，要先回顾教学须要用到的基础学问，做好新旧学问的连接，不让学生觉得突兀。这一周，我所在的班里正在学习一元二次函数有关的内容，首先，老师要先复习初中阶段学到的一元二次函数的详细内容，而对于那些不含任何参数的函数的最大值和最小值的求解比较简洁，对于那些含有参数的求解可能对于许多的学生有点困难。在这个时候，上课老师先从不含参数的函数最大值和最小值求解起先讲起，逐步过渡到含有参数的函数的最大值最小值的求解，最终对求解区间改变的题目进行讲解。经过这样几步的层层递进，学生就会驾驭各种一元二次函数的最值求解问题，也在肯定程度上调动了全班学生的学习主动性。学生的思维也变得很清楚、很系统，对学问点形成了总体的相识。 中学数学的学习更多的是数学思维方法的学习。学生在学习中要逐步驾驭一些常见的数学思维方法，比如数学建模。对于数学的学习，不在于做了多少的题，而是在做每一种类型的题目的时候能够领悟其中用到的数学思维方法。一旦驾驭了解题的思维方法，至于计算，就是一些基础技能的考查了。老师要引导学生在驾驭数学思维方法的基础上，在解题过程中能够通过分析题目，想到用哪一种思维方法来解决问题，或者通过适当地转换形式，以适用某个数学思维方法。 小学数学网上教学反思总结篇五 数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。 数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用的各种学问像按比例安排水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。 数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必定是呆板而肤浅的。如:加工零件、修路等方面的学问，与信息技术发展迅猛的今日相比，教材的更新明显不能适应新形式的要求。因此，老师在教学中要联系生活实际，汲取并引进与现代生活，科技等亲密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，老师则对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探究发觉解决问题的一系列活动，享受创建的乐趣，获得胜利的喜悦，真正成为学习的主子，成为“自主而主动的数学思想家”。 我们始终在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几非常钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学“吃不饱”。现在的学生还存在一些问题： 1.缺乏学问整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于老师整理所学的学问。 2.缺乏良好的情感体验以及特性品质。学生一般都欠缺对数学学习的爱好，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信念。 作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。 数学教学“生活化”是不是肯定要让学生置身于现实生活情境中呢?回答当然是否定的。原汁原味的真实生活终归不能等同于数学，把“生活”搬入课堂应当进行“数学化”的处理，“生活化”应当成为数学教学的一种协助手段或工具，应当使老师的“教”和学生的“学”变得更易而不是让其成为教学的负担和累赘。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页