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2022年培养儿童的记忆力的好办法 宝宝的记忆力很奇妙，有些无意间就记住了，有些却听过就忘，所以我们要拿捏好他的度。下面是学习啦我为你们整理的内容，希望你们喜爱。 提高记忆力的小技巧 右脑图像记忆法主要优点是： 1、能大大提高学生记忆学问的速度; 2、提高学生记忆学问的效果，所记学问不简单遗忘。 小学生快速高效记忆方法的试验探讨，就是要充分开发小学生的右脑，实行高效的图像记忆方法，提高小学生的记忆实力。右脑图像记忆法是建立在现代科学对人脑的探讨成果基础之上的。其主要理论基础就是罗杰斯帕里教授的裂脑试验，该试验表明人的大脑分为左半球和右半球，它们分别负责不同的工作：左脑主要负责对数字信息、文字信息等抽象信息的认知，同时我们对问题的理解、分析和推断都来自于左脑，所以左脑通常被人们称为逻辑脑;右脑主要负责对韵律、色调、图像等信息的认知，同时我们的创建力，想象力，意志力和情感限制实力都源于右脑，所以右脑也被人们称为创意脑。尤其值得一提的是，相关科学探讨表明右脑的记忆实力是左脑的100万倍，而这样惊人的记忆实力是源于右脑对立体图像信息有着天生过目不忘的本事。 爱因斯坦曾经讲过“记忆就是新信息与已知信息之间的链接。”同时大量相关试验表明，联想是最佳的记忆方法，特殊是当联想特别幽默，好玩时，能数十倍的提高记忆的速度和效果。运用这样的方法能对上百位的无规律数字做到过耳不忘，三年级学生能在三天内倒背如流圆周率小数点后1000位数字，能在一天内倒背如流105个化学元素周期的名称，且能做到正背，倒背，随点随背。可见，右脑图像联想记忆的惊人效果。 我们知道小学生记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展，从机械识记向意义识记发展。低年级学生仍是机械识记为主，随着学问的增长，理解实力的提高，中高年级学生意义识记渐渐占据主导地位。立足开发学生右脑功能，提高记忆速度及效果，摸索学生的记忆规律与学习的关系，使学生具有对大量信息过目不忘的记忆本事，并且实现长期的甚至永久记忆的实力。 利用上述理论及相关技巧方法，将单词中的字母或字母组合进行拆分，再将拆分后的字母组合根据肯定的方法一一转换为图像，最终把转换后的图像于单词本身的中文意思进行好玩的图像联接，这样就实现了单词的右脑图像联想记忆。在这一过程中，须要完成两个步骤;一是图像转换，二是图像联接。 图像转换常用的五大方法 1.字母形象转换法 如“A”像一座尖塔,可将其转换为“塔”的图像。类似的还有，“n”-门，“o”-洞，“f”-拐杖等等。 2. 数字法 在英语单词中某些字母或字母组合形象上很像数字，我们可以将其转换为数字进行联想记忆，如： gloom 愁闷，单词中”gloo”转换为数字9100，”m”按音序法转换为“米” 在进行如下联想记忆：要跑9100米谁不愁闷? Balloon 气球，单词中“ba”按拼音法转换为“爸”，字母组合“lloo”桉数字法转换为1100，“n”形象法转换为“门” 联想记忆如下：爸爸把1100个气球挂在门上。 3.拼音法 拼音法就是将单词中的某些字母组合按拼音的方法进行图像转换，在进行联想记忆，如： cucumber 黄瓜，单词中“cu”拼音法转换为“醋”，连续两组“cu”就转换为两瓶醋，“mb”音序法转换为“妈爸”，“er”拼音法转换为“儿” 联想记忆为：两瓶醋都让妈爸拌了黄瓜，儿子不吃了。 banana 香蕉，单词中“ba”拼音法转换为“爸”，“nana”拼音法转换为“娜娜”，一个女孩的名字 联想记忆为：爸爸给娜娜买了香蕉 4.词中词法 是指在某些单词中有些字母组合其本身就是一个单独的英文单词，可以将他提出来进行联想记忆，如： learn学习， “l”数字法转换为“1”，“ear”词中词法转换为“耳朵”，“n”形象法转换为“门” 联想记忆为：一只耳在门下学习呢! pineapple 菠萝， “pin”拼音法转换为“拼”，“e”谐音法转换为“鹅”，“apple”词中词法转换为“苹果” 联想记忆为：我拼出了菠萝，鹅拼出了苹果。(想象成我在和鹅竞赛拼图) 5.综合运用 就是将单词按不同方法进行拆分时，要综合考虑几种方法，以最简单联想，最简单记忆为原则。 事实上，拆分单词的方法还有很多，比如音序法，谐音法，近似法等等，今后还要进行不断地完善和探讨。 图像联想 在上述几个单词中，我们都进行了好玩的联想，图像联想这一过程是能否快速高效的记忆的关键步骤，在实践中我们总结出了以下几点，具备这些因素的联想会更简单记住。它们是图像要有色调，声音，立体感，有些还能做到有味道，气味等等。图像联想是要尽量地夸张，幽默，不行思议。 儿童记忆的特点 儿童在记忆上显示出如下的特点： 1.记得少、忘得快。儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。如小挚友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但假如不复习很快就忘了。 2.记忆缺乏目的性。儿童的记忆很难听从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象显明的对象，引起爱好的事物或引起剧烈心情体验的事能记住。要年幼儿童将记忆特地作为有目的活动是困难的。5、6岁的幼儿有意识的实力起先发展起来，如大人托付他做某件事，他会运用重复大人说的话的简洁方法，来记住这件事。 3.记忆方法呆板。成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在的联系，抛弃事物非主要部分，进行意义的识记。而儿童由于受学问和阅历的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。 4.记忆不精确。儿童记忆的精确性也是随着年龄的增长而提高。大多儿童表现为记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受示意等方面。例如儿童听了一个故事，他只记住感爱好的某个细微环节，而整个故事的情节却记不住，或者把其他故事的情节也混在一起。 只有拥有良好的记忆力，智力才能不断发展，学问才能不断积累。为此，以下将介绍8个有助增加儿童记忆力的方法给各位参考。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页