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2022年高三备战：一模考完后应该这么做！ 教书育人皆楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!以下是学习啦我为大家编辑的中学备考学习方法，仅供考生参考，欢迎大家阅读! 高考50天理科复习：重视解题强化思维 一模考试对考生来说是高考前最重要的演练，考试的题目难度、考查的内容、考试的形式支配等都跟高考特别相像。对于理科考前的冲刺复习，龙文教化资深考前辅导老师支招，越到最终越要淡定，千万不要随意变更学习轨道。在理科复习中要多留意解题技巧和思维方式。 复习方式以微调为主 距离高考还有一个多月的时间，许多学生和家长都进入了最终的冲刺阶段。老师表示，每个学生都有自己的学习方式，这是经过十几年的学习积淀下来比较适合自己的。但是，每年一模考试后，不志向的成果会乱了一些考生的阵脚，起先盲目地做调整，调整学习时间，调整学习模式。老师建议，最好的方式是在现有的基础上进行微调，而不是大刀阔斧地做变更。假如调整得不合理，影响会更大。 做题找准漏和缺 在考前阶段，许多学生都有这样的感觉：都学了，又好像都没学好;要复习的内容许多，又不知从何处入手;很想提高效率，但留意力又不能集中。对于这样的问题，对此，龙文老师建议：会的夯实基础，融会贯穿;不会的查漏补缺。关键是要精确地找到自己的漏’和缺’。 首先，要学会在模拟试卷中找缺漏。老师表示，在进行专项训练时，做的题都是一个类型，在惯性思维下，解题的思路都能背下来了，这种状态下做对的题并不能保证都会。做综合性的模拟卷，可以使学生的思维在不断跳动中思索，没有了惯性思维支持，才可以清楚地暴露出是否真的会此类型的题目。 在补漏的过程中，回顾做过的旧题比做新题的效果好。老师指出，平常做过的模拟试卷中的这类题型重新做一下，再去找新题验证一下，还能正确做出来，这个学问点的漏才算是补上了。 找到自己的缺和漏，就要逐个加以解决。不理解或理解不精确的，就要带着问题去看书、去找明白人问清晰。不娴熟的，就要有针对性地增加练习量;记忆模糊的，就要增加手写、口读、耳听、眼看等多种方式复习的次数。总之，高三阶段的复习，要模拟实战，查漏补缺;抓住问题，逐个解决。每解决一个问题都有可能带来你高考的增分点。 总结技巧和思维方式 老师表示，针对成果起伏较大的同学，一模后不要慌乱，应当花一点时间找出成果起伏的缘由，不要再去找借口说考试时马虎了、没状态之类的话，这很可能是学问点瞬间遗忘或者考试时审题的方法不对。 在理科生的复习中，做题后，要从中总结出一些解题技巧和解题的思维方式，并总结出对问题的规律性相识和找出自己存在的问题。可以从几个方面来总结：1.在学问方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础学问，在解题过程中是如何应用这些学问的。 2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够娴熟驾驭和应用。3.能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤，以便于形成完整的解题思路。4.自己错在哪里?要重视对错因的剖析和对错误的订正。 龙文学校的老师特殊提示，对于成果较好的同学，最终50天要重视回来教材，做好查漏补缺。对于成果偏低的同学，在最终的50天不适合花太多的时间回来教材，要从试题中找寻方法和学问点，实在想不起来了再看课本的学问点。 理综备考要点 物理 1.力学学问点的定量与定性理解、应用的理解2.电学学问点的定量与定性理解、应用的理解3.物理力学：现象分析4.物理电学：现象分析5.学问点的理解、定量与定性的理解，正逆向思维、应用的理解 生物 1.对自然理解，选择题的题目示意2.题目的示意(基因与遗传的强化)和对题目的分析3.选择题选项的深化对比4.基因题、试验题的做题原则5.重点：学问点繁乱的状况下如何去做题 化学 1.依托周期表，梳理全部无机化学的学问，无机相关猜断的做题思路2.试验的理解、计算的适度和核实(方程可以通过理解得出来)3.有机化学官能团4.化学计算的速度和精确度 语数外复习重点 语文：试题以回来课本为主，作文只要不离题，不是拉开分数的主要因素。语文考点为对题型内容主观的理解，须要有较强的阅读理解实力。 数学：题型以考查逻辑思维实力为主，须要加强对题目和条件的理解，其解题过程基本方式为找出题目和设问的差异点，并弥补这个差异点。或者是依据问题找寻解答这个问题的前提条件，通过前提推导的形式，找到可利用的条件来解题。 英语：抓住英语学科强调客观性、不充分性等特性，将英语过程简洁化，抓住考题中强调的要点是什么，表述的重点是什么，就能够归纳总结出解答方法。 高三必读：一模考完后你可以担忧但请记得微笑 高三的紧要时刻，真正到了心态确定命运的时候。 学生面对学习和生活中的得失起伏，能有良好的心态来调控自我显得尤为重要，这是学生是否成熟的标记，也是一个学生能在难度未知的考验面前有良好发挥的重要保障。然而，能够自觉到达这种境界的学生终归是少数。在强压之下能够保持不出问题就不错了，把心理变成优势的实在是不易。 所以面对学生的惊慌和焦虑，有的家长焦虑了。恨不得自己能代替学生学习;恨不得把手里辛辛苦苦挣来的钱都花在学生身上，请家教，买资料;恨不得把自己毕生的才智都一股脑地塞进孩子的脑子;恨不得磕头拜佛，求求如来佛祖赐给开窍秘方;恨不得把全部和孩子说的话都联系上学习，没完没了地对孩子说你肯定要如何如何;恨不得辞掉工作租房陪读，以为自己给孩子做饭闲聊就可以让孩子心态乐观一日千里突飞猛进创建神话金榜题名。 有的老师也焦虑了!恨不得把毕生全部能用的严厉表情都挂在脸上，让学生一见就感到胆怯;恨不得把全部让学生产生心理压力的话语都说完，让学生一见老师就惭愧的只想到学习;恨不得把全部学生的时间都变成自习，让学生的屁股长在凳子上;恨不得把没关系张，不要马虎说上几亿遍，让孩子一听到没关系张就马上心平气和。 很明显，这样的做法往往适得其反。 来自老师和家长方面的不良心情往往更加长孩子的心理负担。家长说的没关系，我不在成果，会像是针一样扎在孩子心里，孩子大了，知道这话里的意思，他听得出这不在乎其实比在乎还在乎; 那究竟如何才能让孩子有好心态呢? 面对这样的问题，或许我们很难给出一个明确的答案，但是至少有一点我们可以确定，那就是：单靠这样的要求，没有用。 调整不好自己心态的老师和家长，是教不会孩子好心态的! 孩子之所以惊慌，许多时候是太在意学习的结果，太在意老师和家长对这一结果的评价。 而上述家长和孩子的惊慌、担忧和焦虑，也是太在意孩子的成果这个结果，太在意这个成果可能带来的其他影响。 这两种太在意其实是同一种问题，所以，同样有问题的心态怎么会为孩子带来阳光呢? 面对孩子的状况，让家长和老师不担忧不惊慌唯恐很难，但是在想方法找措施的时候，必需肯定只能让自己冷静下来。 尤其是老师，在每天和学生的结束中会通过表情、举止、眼神向学生传递许多无言的信息，这些要比说教更能反应人的内心，学生都懂。 因此，我觉得，乐观心态的熏陶比井井有条的要求更重要! 在孩子惊慌焦虑的时候，老师和家长不应当陪伴惊慌，更不应当比学生还惊慌。而应当更多地用自己内心的阳光去暖和，去熏陶! 老师，尤其是班主任老师，应当先让自己变得心胸宽广起来，学会去接受，而不只是变更!学会去面对，而不只是拒绝承认;学会去理解，而不只是简洁甚至粗暴地支招;学会传递乐观，而不是阴沉的脸庞制造惊慌;学会让自己成为学生的面对压力时的榜样，而不是做学生惊慌的陪绑者和看客。 萧伯纳说，人生有两大悲伤：一种是得到了自己想要得到的，另一种是没有得到自己想要得到的。 学生心里的焦虑心情恰恰如萧伯纳一样，看不到生活和学习的乐趣。学到的学问嫌少，惊慌;学不到的得不了分，还是惊慌。老师和家长不能也落入这一心情，考不好了，焦虑这一次，考好了，担忧下一次。 而我认为，萧伯纳所说的悲伤恰恰恰恰也是人生的华蜜的所在，一是得到了自己想要的，这样我们可以好好享受它带给我们的欢乐，二是还没有得到自己想要得到的，这样我们可以在追逐目标的道路上享受欢乐。 现在班里绝大多数的孩子都知道自己的任务是什么。 老师能够理解学生的压力，学生也能够感受老师的压力。 在这高压之下的中国中，班主任和老师应当是这种深厚的学习氛围中的调整剂，给他们单调的日子增加一些欢乐和色调，用自己面对学生的微笑教会他们面对压力，把自己乐观的生活摆在学生面前，教给学生在没有选择，无法变更的时候，至少还有一点可以选择，那就是选择自己被动地受熬煎还是去投入地享受。 把自己的心情放轻松，能和学生聊聊学习以外的话题，国际政治，热点话题，爱好爱好，独门秘籍，能和学生开开玩笑，能在赏识和确定的表情中讲授学问，能在理解和悦纳的前提下面对不足。 想一想，假如孩子生活在一个充溢笑脸、充溢确定、充溢接纳、充溢理解的家庭或学校会怎么样呢? 想一想，假如孩子面对的是面带微笑的老师和家长，能够开怀大笑的同学和挚友，他心情会怎么样呢? 所以，调整学生心理不能头疼医头，脚疼医脚，比说教更重要的是学会微笑面对，有时候微笑所传达的坦荡和信任赛过千言万语，要从环境熏陶入手，从家长和老师的微笑面对起先，用微笑赢得微笑。 所以，松开紧皱的眉头，带上真诚的微笑。 对学生讲题，别忘了带上理解的微笑。 走进教室，别忘了带上绚丽的微笑。 我要努力做到这样! 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页