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2022年高三文综知识点考点总结 对于文科生来讲，做好学问点的总结，复习起来可以做到事半功倍的效果。学问点、考点一目了然，可以有效提高我们的学习效率，今日我就给大家总结文综学问点，便利大家复习。 政治：建立大学问框架 一、有针对性地复习 一些当前国内外形势发展中的重点、热点问题，十一五规划、神舟六号等重点、热点问题是应知应会的，也是高考中必需反映的，这就要求在复习中，关注社会重、热点，注意理论联系实际。 二、抓好基础学问、建立学问框架 在假期能做的一件事情就是建好学问框架。 在看课本时，既要粗看也要细看。粗看是把书本由厚变北，整理出学问框架，用肯定线索把各章节学问紧密联系起来;细看是把书本由薄变厚，在前面宏观把握课本学问的基础上，不断地对这个框架进行丰富补充，把它充溢起来。 大学问框架的建立，是为了对每一个学问点进行分级处理，将每一级学问点放进一张学问网络中去，形成一张完整的学问框架。如何对学问点进行分级处理呢?举个例子，我国国家对内职能四方面属于第一级学问点，那么经济职能中的四个目标、公共服务职能两方面为其次级学问点，公共服务职能中，创建良好社会环境中包括维护社会治安、基础设施建设、社会保障制度三方面内容可以视为第三级学问点。假如把政治学科全部学问点都根据这样一个思路，制作一份最完备层次最清晰的学问结构图，将五本书彻底读薄了，学问体系也就建立起来了，在其次轮复习时就有了最有效的武器学问框架。 其次个过程，就是把书读厚。比照自己的学问框架，再翻一遍书，看一看哪一个学问点遗漏了，哪一个学问点只注意了前两级学问点而忽视了第三级学问点，都要刚好补充。读厚的其次层含义就是找联系点，每一个学问点几乎都可以以某种方式在单科内部其他章节或跨越三科找到相对应的联系点，如政治常识中的以人为本，在国家性质、国家职能、国家机构活动原则、中国共产党的宗旨等学问点中都能找到相关叙述。 复习基础学问的同时，适当做肯定练习题，这样可以查漏补缺，强化巩固。练习题不必多做，宜精做，首先把老师指定的单元练习类作业仔细完成，重点在提高选择题的正确率。然后根据章节依次做一些专题高考题，它们最大的特点就是规范，有利于培育严谨的学科解题实力。 三、科学合理地支配和利用时间 在家里复习最重要的是如何合理的支配时间。在复习当中，要注意对政治课采劝过电影的方式来复习，不断地利用零碎时间回忆自己所复习过的学问，这样的复习方式符合记忆规律，效果比较好。 地理：应重视十抓 抓概念重消化 复习时，要非常重视概念，要对全部的地理概念一一理解、消化、汲取，不留夹生饭。只有概念清晰了，判定、推理问题时才能正确无误。要把那些非凡轻易混淆的概念排列出来，一一对比其差异。 抓原理重理解 从基础学问抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过地理原理关。把握了这些原理、法则，分析事物就有了劝服力。 抓归纳求规律 从非凡性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。 抓综合重联系 综合性即地理环境各要素之间的内在联系及其相互影响、相互制约的关系。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要作如下努力：有安排地做一批综合性典型练习题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。地理环境是一个整体，各要素之间有亲密的内在联系。往往一个环节出问题，就会引起连锁反应.破坏生态环境。 抓一般推非凡 摸透了地理事象改变、发展的一般规律后，就可推知个别的、非凡性地理事物的特征。 抓共性重特性 地理事物既有共性，更具特性。每一区、一地都有自己的显明特色，就是同一区域内部也不会一模一样。 抓运算促智能 为了提高地理运算实力，要作以下分类练习：比例尺与图距、实距换算。地方时与区时的计算。肯定高度、相对高度与等高线的计算。垂直气温的计算。太阳高度角的计算。恒星日与太阳日的换算。昼夜短的计算。人口密度与人口自然增长率的计算。各种百分比的计算。 抓对比找异同 比较的范围可大可小，比较的内容可多可少。既可综合比较，也可单项比较;既可从自然条件方面比较，也可从经济条件方面比较;既可进行纵向比较，又可进行横向比较;既可对同类事象比较，又可对相关而不同的事象比较。通过比较找出它们的异同点。 抓读图明空间 要求：书上的图必需一一理解，学会分析、应用。充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要会勾画轮廓。 抓新知拓视野 每年高考都要涉及一些教材以外的新学问，所以，对报刊上的新闻不行不留神。如：国内外发生的重大事务。国内外重大经济建设项目的开工和竣工。国内外严峻的自然灾难。国内外新开拓的自然爱护区和旅游胜地。地学新理论、新探究。人类面临的问题。(江苏海门市天补中学 陈建兵) 历史：复习四大误区 误区一： 重覆盖面广、轻重点主干。在备考复习中，有些同学为了以不变应万变，认为只要把课本的点点滴滴，一字一句都复习到且记住了，就肯定能考好。其实这样做，既不科学，也不能适应现在的文综高考。在复习时要注意对重要历史学问点的内在联系进行分析和理解，抓住主干学问点，以点带线，以线带面，形成点线面一体的主干学问结构，从而把握历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史主干学问网络，同时要注意对同类问题进行归纳和总结，以应对学科内综合。 误区二： 轻学科内综合、重跨学科综合。在近几年的文综试卷中，真正跨学科学问的综合题目并不太多，绝大多数题目都是单一学科学问，或是几个学科学问拼盘，往往是只要用单科的学问就能基本正确答出。为此在历史学科复习时，不应在难度和跨学科渗透上过多地做文章，应把好自己的门，构建好学科学问体系，牢牢把握住重点内容、主干学问。在临考前一个月左右时，再进行串门，以扎实的学科基础学问不变去应对高考题目的万变，才是真正的出路。 误区三： 重强化练习、忽视思索的误区。练是必要的，但选题肯定要有针对性和适用性，在用资料或做题的过程中，能对所复习的学问进行加工整理，分析反思。 误区四： 强调社会热点焦点问题、忽视基础学问练习和基本技能的培育。关注社会热点、焦点、不回避社会热点和焦点，是近几年文综试题的一大特点，正是这一大特点，导致历史复习时易步入过分关注热点和焦点，忽视基础练习和基本技能培育的误区，出现了抓了芝麻而丢了西瓜的现象。所以这里建议在文科综合历史复习中不要盲目地去追逐热点问题，以至对每一热点都进行专题复习，而应在复习中注意基础学问的练习和基本技能的培育，从而真正提高分析问题，解决问题的实力。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页