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2022年学习态度的重要性：学习态度决定学习成效 学习看法是指学习者对学习较为长久的确定或否定的行为倾向或内学习看法的重要性：学习看法确定学习成效部反应的打算状态。它通常可以从学生对待学习的留意状况、心情状况和意志状态等方面加以判定和说明。今日我给大家讲讲学习看法的重要性，希望可以帮助到大家。 下面就有三个问题想跟大家一起探讨一下。 一、什么是看法 二、看法是怎样形成的 三，怎样让学生端正看法。 我首先来讲一下什么是看法，从大的方面说，看法是个人的人生观，价值观和世界观在行为上的集中体现(即行为倾向)。说通俗一点，就是人总喜爱做自认为有用的好玩的事情。假如一个学生相识到学习特别有用且用处大于除学习以外的事情，并能预见学习好的可观前景，在这里我敢保证他能时时刻刻都特别仔细，至少知道自己该做什么，即使在学习上犯了错，贪玩了，自己会自发的去调整，对外力的监督依靠很小。假如一个学生压根就认为学习无用，还自以为是的认为不读书也能干这干那，心里面还放着某某是文盲还能暴富的例子，那么他读书就动力就难以十足，对外力的监督依靠很大，说不定监督还不起作用，惩处往往力度又不够。 其次，讲一下看法是怎样形成的。学生都这么大了，这个问题就显得困难许多。在这里我只能简洁的谈几点。学生对学习的看法的形成，第一：主要来自父母对学问的认知和认同程度，父母的文化底蕴，对学问的应用和追求，对人才的敬重程度和心中的文化榜样。例如有些父母心中总是得意的想着，我一 个小学都没有读毕业的人，不也有大把硕士生和博士生给我打工么?细致想一下，他的子女对学问的认同度能高吗?同样一个事实，换种想法试一下，假如家长这样想：假如我是博士生，看哪个员工还敢在我面前这么牛。那就对其子女的引导和影响肯定就不同了。其次：随着孩子的成长和活动范围的扩大，周边的环境、各种媒体和挚友对其的价值取向也会产生影响。这些影响中，有些负面影响相当有诱惑力，在青少年挚友还没有实力进行区分的时候，须要老师和家长加以引导。特殊是家长要更多的加以关注。第三：对于学生所做的一切和造成的一切，要刚好的赐予有效的评价，好的要激励表杨，做错的，不好的，要指责惩处。但要慎用好的物质引诱或以必需生活物质相迫，这样做会扭曲学生的价值观和人生观。 最终，我讲一下怎样端正学习的学习看法，这里只是我个人的阅历之谈，不到位之处，敬请各位家长补充。第一，有些学生的看法很好，心里知道学习的重要性，能主动完成作业，间或贪玩，不必小题大做，必要时指责一下就够了，但也不能太放心了，该管的还是要管，保持和老师有效的沟通。其次，有些学生，有时仔细，有时不仔细，成果时高时低，伴有偏科的现象。此种学生怕辛苦，怕麻烦，知道学习的重要性，但做的不够坚持。对监督依靠大，有效的惩处对其有较大的推动作用。间或的激励和表扬会让他信念百倍，但不能常常，老师和家长要多帮他找不足的地方。第三，就是基础不好，成果在班上比较靠后的学生。此类学生最缺乏的是信念。假如在班上实在是跟不上，必需要借助外力帮其辅导，由易到难，渐渐提升，在追逐学习的同时还要帮其树立自信。多激励对其有作用，但是原则性的是非还是要跟他讲明，虽然不肯定是指责。在她自己都知道错的状况下，指责是对他人格的认同，不理不睬会让他觉得自己很另类，很弱势。第四种，就是学习成果后进，认为学习无用或者反正 也学不好，在学习上自我放弃，在不合适的场所和时间还得意忘形，淘气捣蛋。此类学生不多，但要解决此类学生的问题往往很麻烦。须要家长和老师的通力协作，解决方法依据不同的状况各不相同。但有一点是相同的，他们特别渴望获得认同感，有阅历的老师往往都是以此作为突破口，先走进学生的心里，再渐渐打开他的心结。 学习看法确定学习成果 不同的学习看法制约着学习的动力不同，学习的效果不同。因此可以说学习看法制约学习的效率，制约学习的成果，制约考试的成果。良好的学习看法是学习胜利的重要内因之一。 我们看看这些人大附中的同学，他们有怎样的学习看法。从他们对学习看法的回答可以看出他们普遍是把学习看成是一种爱好，而不是看成一种累赘、一种负担。 1.我要学 我们经常说爱好是最好的老师，对学习有了爱好它就变成了我要学而不是要我学。我要学就能发挥自己内在的智力因素和非智力因素，动员自己的潜能，就会在学习过程中聚精会神。假如是要我学的话，家长要你学，老师要你学，为了考试而学，那可能就会产生对学习的厌烦心理，甚至有些学生精力不放在学习上，而在网络上，变成网虫，更有甚者离家出走。正像林茜同学所说的，她认为只有在学习中找到乐趣，你就会主动地学，只有主动地学时接受到东西才是最多的。这样不是把学习成果当做目标，而是把学到的东西当做自己的目标，这就站得更高，而不是对分数斤斤计较，所以我一向对分数比较平淡。 也正像兰玥同学所说的，有了爱好学习才会有动力，而且学习起来简单接受，学问简单记得住。假如没有爱好，今日是被人逼着去学，叫你背公式，那样我觉得记忆效果就不会好。所以我觉得学习主要还是爱好。假如没有爱好应尽量培育爱好，把有意思的部分挖掘出来，让自己喜爱上这个学科，然后在这个学科上才有发展。 2.富有新奇心，追求学问 把学习看成一种爱好就会不断地去刨根问底，追求学问。有了新奇心自己就会培育创新精神。正像甘斯亭同学所说的，她自己学习爱好挺大的，而且觉得自己新奇心比较强，对什么都感爱好，喜爱刨根问底。我觉得学习是我喜爱的事情。王菁同学对学习看法的回答是有爱好爱好，可以学到许多学问，满意新奇心。 新奇心是创新人格的重要组成部分。我觉得现在中小学教化和媒体宣扬的创新心理，即重视创新意识和创新实力的教化和宣扬无疑是正确的，但是不足之处就是忽视了创新人格的培育。我觉得在创新人格、创新意识、创新实力相互联系、相互制约的创新心理结构中，对创新人格的培育在中学学生中是最重要的。一个人有了创新的心理、有了新奇心，他就能刨根问底，就能为了解决问题锲而不舍，就能站得高望得远，就能发挥自己的创新意识和创新实力，就会在事业上取得好的成果，在考试上得到良好的结果。这些同学大多有一技之长，他们对竞赛很感爱好，就是靠着新奇心去追求。这些孩子具有新奇心，换句话说具有创新人格。这对他们将来的发展、对他们将来的成才、对他们能对国家、对社会做出的贡献是一笔特别重要的财宝。这是确定无疑的，因为素养规定成果、确定成就。他们的创新人格素养高，就确定了他们将来在同等条件下，比那些创新人格素养差的人成就来得大。我们的素养教化其中一个重要培育目标，就是培育创新心理，尤其应当培育孩子的创新人格，培育孩子的新奇心。 3.学习是一种享受 学习用一种爱好看法去学就变得有滋有味，是一种享受，是一种欢乐，而不是把学习看成是一种负担、一种累赘。假如以要我学的看法去学习，就会感到学习是味同嚼蜡的，甚至是无望的、头疼的事情，就会产生厌学心情。人大附中同学他们学起来并不感觉很枯燥，而是感觉欢乐，用学到的东西充溢自己。正像吕卓然同学所说，我觉得学习首先是一件很欢乐的事情。 4.大自学观 把学习看成是一种爱好就会主动去学，就会增加自己的学习实力。学生是否具有学习实力和学习实力水平的凹凸，不仅确定他学习的接受速度、学习的质量、学习的成果，而且确定他以后进入社会之后会学习，会自己驾驭学问，会自己依据工作的须要、发展的须要去主动地学习学问。他的自学实力就是自己的老师，换句话说进入社会之后学习是终身的事情。我们处于学习型社会，首先从素养角度看就是要培育自学实力。任何一个高校问家、大科学家都具有高度发展的学习实力。不是仅仅靠学校所学到的那点学问就能满意工作须要，就能满意创新的须要，而是在社会实践中不断地学习，凭的是自己的自学实力。人大附中的这些同学自学实力都特别高，他们有些人在发下教科书之后就起先自学一遍。因此他们学习起来很轻松，他们自己已经初步驾驭了书本的学问，在老师的指引下在课堂上再重点地检验自己学问上的问题，这样就更自如地把握学问、运用学问。 孟时间同学说我学得比较好的学科都是靠自学出来的，物理、化学、数学都是自学。自学就是凭爱好，学得就比较快一点，成果就比较好，但是这样做必需提前学才会有动力。 在中小学阶段努力培育学生自学实力，培育学生预习功课的习惯，不仅可以提高学生的自学实力，还会减轻学生的课业负担，把学习变成要我学成为我要学。自学实力也不是天生就有的，是在自学过程中、在预习课程过程中不断得到发展和提高的。自学实力的培育不仅仅限制在课本上，而且学课外学问也是培育自学实力的一个重要途径。这些孩子们都爱好广泛，不单单学习课本学问，对课外东西的学习也是很有爱好的。他们许多人读过红楼梦、三国演义、史记、资治通鉴，不仅读国内的名著而且读国外的名著。他们在学习的过程中不断地培育自己的自学实力。这些孩子由于学习爱好广泛，都有极高的自学实力，因此他们学习的东西多，他们都是一种高校习习惯。所谓高校习习惯就不仅仅把学习定在课本上、定在课内的东西，定在分数上，而是在学习好课内学问之外，还学习课外的学问，在实践中学、在社会活动中学，从而获得各方面的学问。这样他们学问就很渊博，实力不断得到发展，素养不断得到提高。他们不仅在竞赛中取胜，而且在学校的考试中也都是名列前茅，高考中也考得特别精彩。那些不情愿学习的人，把学习看成一种负担、一种累赘，缺乏自学实力的人，他们感觉学习枯燥、感觉没味，学得慢、学问驾驭得不牢。越是为分数而学、为考试而学，越学得慢、越学得不扎实，越是考不好。当然学习须要用功刻苦，这是一方面，仅仅刻苦用功没有良好的学习看法，没有对学习的爱好往往是苦而累，成果反而不好。这些同学学得很轻松成果又好，而那些死读书的人学习很累，学习成果又不好。这就是学习的辩证法。所以不少人误会他们这些孩子都是搞竞赛的，从小脑袋就聪慧，生来脑袋就聪慧，这是爹妈给的，这是大大的误会。他们是在成长的过程中得到良好教化，不断地开发自己智力潜力，提高自己的自学实力，提高了自己的素养。而素养制约了学习成果、制约了学习广度、深度，制约了学习的质量，所以说考试要考得好，仅靠死记硬背是不够的，还是要靠素养、靠素养教化。素养教化不是不要分数的，素养教化的一个重要标记是在学校考核当中成果要好。假如素养教化成果反而下降那不是真正的素养教化，那是素养教化中出现偏差。应试教化也不肯定就考得好。他工夫没少下，但是他没有爱好，逼着学、不想学、效率低、驾驭学问不牢靠，考试不肯定考得好。这就是所谓成果好坏的秘诀之一。有许多人始终向高考状元，考上北大、清华的同学，请教学习方法、学习阅历。最好的学习方法就是提高素养、提高成果，就是培育良好的学习爱好。培育学习实力，提高自学素养，就能学得好、学得广、学得深、考得好，这就是秘诀。 5.学习看法制约学习成果 把学习看成一种爱好就会主动学，就会学得欢乐。这是为了充溢自己，为了驾驭学问，为了提高自己的科学文化素养而学，而不会是单单为了学习而学习，为了考试而学习，为了分数而学习。有的同学就是为了分数而学习，越学成果越差，越考成果越滑坡，这就是学习看法上出了问题造成的恶果。正像张博扬同学所说的，学习本身是一种吸取前人的阅历和启发自己才智的活动。当然这个定义可能有点哲学化了，但就核心来说我就认为学习还不是一种负担、我至少不像许多人那样抱着功力的看法，要怎么怎么样。当然我不是说这样的人有什么错，我只是说或许我跟他们大不一样吧，我的成果只是中上或者比较优秀，我从来没有拿过第一。也正如陈心之同学所说的，我平常自己学习其他东西是学校以外的，我比较有爱好的。我觉得高考不是靠最终一年，对我们来说高考不是突击出来的，反正我没有觉得是多大的负担。学习就是使自己能够变得充溢，当然还是增加自己的实力。 一个人把学习看成一种爱好就会学得好、学得透，就会充溢自己和提高自己的文化素养，就会使自己的学习实力得到增加，从而有雄厚的学习实力。我探讨高考得出的规律是考生驾驭和运用学问的水平是高考胜利的硬件，是高考胜利的基础;考生心态调整状况是高考胜利的软件，起调整作用。高考胜利简洁可概括为八个字，就是高考胜利=实力+心态。为什么这些同学学习上与其他同学比不是那样刻苦，当然也是用功的，但是他们学得相对比较轻松，而且无论竞赛还是考试成果特别好，高考成果也相当突出，能考上北大、清华呢?就因为他们有着深厚的学习爱好，充分地提高了自己的学习实力和学习质量，驾驭了丰富的科学文化学问。有了高考胜利的硬件，所以不怕考，而且越考越好。 6.学习看法制约学习效率 把学习看成是一种爱好，有深厚的学习爱好去学习，学习效率就会高。这些人大附中的学生普遍来看，不是像有些同学那样为了高考而舍命地学，他们也是用功的，但是他们肯定不是最用功的。我采访了四百多个高考状元，他们普遍讲他们不是班里最聪慧的人，这意味着他们还是要用功的，不用功他们怎么会考得好呢。但是他们也说了他们也不是班里最用功的，但是他们高考时考出好成果就是学习效率高的体现。刻苦学习、努力学习和学习成果是有关系的，当然话也不能肯定说，谁越刻苦谁就学得越好、谁就考得越好。假如学习特别刻苦，但是方法不对头，或者说学习看法出了毛病，也很难学得好、也很难考得好。这些人大附中的同学因为对学习有爱好，他们不搞题海战术，他们也不是书呆子，他们也不挑灯夜战，但是看看他们高考的成果分数之高是很惊人的，再看看他们获得的奖项就可知道他们竞赛的实力也很强。他们的学问是相当广而深的，这就是他们胜利的秘诀之一。正如展望同学所说的，我确定没有其他同学那样艰苦，不刻苦只能讲效率了。我每天睡觉时间不是很晚，也不是很早，还像中学那种，晚上基本上九点多钟就睡觉。我在学校上晚自习，上完了以后再学一会儿就睡觉了。我没见过他们挑灯夜战，他们却学得特别好。假如说他们挑灯夜战的话，正像张博扬所说的，那不是打算考试，而是玩电脑、玩嬉戏了。张博扬同学说我现在的六百度眼镜对外宣传闻是看书看的，其实基本上是玩电脑玩的。我觉得一个效率足够的人看一个小时书就挺管用了，这个书你看一遍就能看懂，这确定比那些看两遍三遍的人省许多时间。学习上最重要的还是驾驭学问的实力，而不是时间。高考分数高不是靠拼时间，不是靠题海战术，不是靠舍命的，靠的是素养，靠的是实力，靠的是正确的学习看法、良好的学习方法。在某种意义上来讲，中小学生在基础教化期间，培育良好的学习看法，驾驭适合自己的良好学习方法，提高自己的自学实力，提高自己的科学文化素养和心理素养，就具有以后自我发展、自我提高，适应探讨型学习、探讨型社会、学习型社会的一笔最重要的财宝，而且也是考试胜利的素养保证。不仅中考胜利、高考胜利，各种考试都会胜利，因为你素养高，素养确定考试成果，素养确定考试分数。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 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