六年级上册语文素材-知识点易考点梳理-语文园地2人教（部编版）.doc

部编版六语上知识点+练习(含答案)部编版六语上知识点易考点梳理语文园地二一、交流平台:本次“交流平台”"交流的内容是：阅读中发现的点面结合的场面描写和自己写作中写场面的方法。示例:点面结合是写场面的好方法。记得我曾读过一篇叫“课间十分钟” 的文章，文章先写了操场上的一片热闹景象,后来又抓住“丢沙包”和“跳绳”两项活动进行详细描写。这样,不但把整个课间同学们活动的场面写得非常清楚,而且让人读了之后有身临其境的感觉。 二、词句段运用：1、反复句的作用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。（1）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。（2）那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 答案：第一句连用两个“只听见”以动衬静，渲染全场肃静的氛围,将开国大典的庄严肃穆表现得淋满尽致，增强了句子的抒情性。 第二句连用两个“是那么”，有力地强调了草原的可爱之处“清鲜"“明朗”的特点，强有力地抒发了“我”愉快的心情，使句子具有强烈的抒情色彩。2、写人物说话时，可以不用“说"来表达。读句子,仿照着写一-写。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”（2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。（3）“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。（4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”点拨:几个例句为我们展示了提示语的几种用法。从内容上讲，一是写出说话人的语气，二是写出说话人的心理、神态、动作。从位置上讲，一是将提示语放置在话语之前，二是将提示语安置在话语之后。这样做，使我们在写人物语言时能够富于变化。答案;示例1:一看到他的作品，我不禁脱口而出:“好一幅秋菊傲霜图啊！”示例2: “哎呀，你这孩子,这么冷的天，怎么穿得这么少？"奶心疼地拉着我。二、日积月累：鞠躬尽瘁，死而后已。三国诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。三国曹植祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人。宋李纲位卑未敢忘忧国。 宋陆游释义:鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬,弯着身子;瘁，过度劳累。尽瘁,竭尽心力。指勤勤恳恳,竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。捐躯赴国难，视死忽如归:为了国家的危难，宁愿献出自己的生命,将死亡看作回家一样从容。祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人:祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸也不能让给别人。位卑未敢忘忧国:虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。陆游的爱国古诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆 游示儿三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。宋陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感爱国古诗名句：1、天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 2、人生自古谁无死，留取丹心照汗清。 文天祥过零丁洋3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记 4、生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照绝句标准化试题：1、填写古诗：（1） ，死而后已。三国诸葛亮（2） ，视死忽如归。三国曹植（3） ，当以死守, 。宋李纲再写2句表达爱国情怀的古诗或名人名言： （ ）（ ）2、下列句子标点符号有误的一项是（ ）A、妈妈高兴地说：“今天天气真好呀！”B、“往哪儿看呢？”爸爸严厉地说：“我在跟你说话呢！”C、“路上注意安全！”妈妈关切的叮嘱道。d、“你的腿怎么多了一个伤疤，”妈妈焦急的问，“是不是摔了一跤？”3、下列爱国名句中，有误的一项是（ ）A、鞠躬尽瘁，死而后已。 三国诸葛亮B、位卑未敢忘忧国。 宋陆游C、捐躯赴国难，视死忽如归。 三国曹丕D、祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人。 宋李纲3、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。(1)这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无线电的广播,传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。(2)两个半钟头的检阅广场上不断地欢呼，不断地鼓掌,一个高潮接着一个高潮。 这句话运用反复的修辞手法生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面。答案：1、见前面 2 B 3、D 4、（1）这句话运用反复的修辞手法突出地表现了人们听到新中国成立的消息后无比激动、自豪的心情。 （2）这句话运用反复的修辞手法生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面。