2014国培教学简报-学科第四期1226.ppt

卷首语卷首语教师必看十条1.教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累、注重学法。2.教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。3.耐力是一种智慧。4.走一步，再走一步。这句话中也蕴涵着一种耐力，但它是指稳步的发展。 教师成才是一个很艰辛的过程，不是一蹴而就的。我想人应该一步一步地 向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因为毕竟走过。5.名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。6.教师研究教材的八个字是“上下求索 左右勾连”； 教学设计的八个字是“化静为动、尺水兴波”。7.教师事业有成离不开的十个字是“敬业、环境、毅力、智慧、学问”； 教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个方面。8.教师事业的构思就像散文的构思一样，要托物、蓄势、开掘。9.教师要做一个治学勤奋的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。10.教师要追求高度。摘自中小学体育专家坊简报摘自中小学体育专家坊简报导读导读教学动态专家指导教学活动研讨聚焦教学动态教学动态 随着培训的不断深入，网络研修已经接近尾声了。培训期间各学科专家积极回答学员问题，共1万余次，引领学员进行教育教学探讨，发起活动245次、点评作业3325篇。 学员们也积极参与各种活动，产生了很多优秀成果，为了更好地展示学员风采、发挥国培的示范引领作用，研修网国培项目组发起了教育教学案例征集活动和教学课例征集评选活动，截止目前共收到教育教学案例2493篇，审核通过1435篇；共收到教学课例、课件、微课等资源2651件。互动交流助研修互动交流助研修 活动纷呈展风采活动纷呈展风采教学动态教学动态http:/ 本次答疑活动的主题是“课堂教学中的讲授指导”，特邀中国教师研修网各学科导师作为答疑嘉宾为参训学员答疑解惑。第七次专家答疑：课堂教学中的讲授指导第七次专家答疑：课堂教学中的讲授指导教学活动教学活动 本次专家答疑分小学、初中、高中三个学段、共二十八个学科同时进行。在各个学科的答疑过程中，各位学科专家首先围绕学员们在研修第四阶段所提出的关于“如何进行讲授指导”方面的问题，结合本学科的特点，分别从“如何判断学生已经理解”、“将无味的讲授指导变为生动有趣的学习引领”、“课堂中怎样做到讲练结合”、“如何指导两级分化”、，“如何把握难易结合”等多个方面进行了分析和释疑。围绕学员们所提出的关于“如何凸显学生的主体地位、实现自主学习”方面的问题，各位学科专家还分别根据本学科的特点和常规，运用生动的案例，从“课堂中老师如何做到让学生自主学习”、“怎样把握教师主导的度”等视角进行了重点诠释。专家们还分别解答了“课堂教学中怎样科学合理地分配时间，做到讲练结合、师生互动、生生互动，让每一位学生获得不同程度的收获”、“教学中怎样处理好精讲多练与详讲再练的冲突”、“如何处理教师的讲授与课堂实际的联系与矛盾”等方面的问题。在整个答疑过程中，各位学科专家始终坚持从学员的实际问题出发，结合课堂教学中的有效性法则与教育学原理，按照各自学科的特点与课堂教学的普遍规律，借助典型案例，观点明确、论据充分、各成体系地为参训学员们排解了各种各样的疑惑，让大家深感收获良多。教学活动教学活动本次答疑的主题是“考试评价与全面评价”，特邀中国教师研修网学科导师、陕西师范大学历史文化学院副教授徐赐成为各地参训学员答疑解惑。第八次专家答疑：考试评价与全面评价第八次专家答疑：考试评价与全面评价教学活动教学活动在答疑过程中，徐赐成老师首先诠释了教学评价的意义，指出了教学评价的作用、关键要素及其在教育心理学领域的侧重点。徐老师还重点分析了测验、测量和评价的关系，告知我们日常所进行的各种考试都属于一种类型的测验，而考试的实施过程则是测量。在此基础上，他还对考试结果进行了分析和解释，明确指出，对考试结果作出优劣好坏区分的过程则是评价，而明确区分测量、测验、评价的基本概念，则有助于理解教学评价的基本含义。徐赐成老师还根据学科教学的特点，简要分析了教学评价的要素与类型，并借助经典案例给出了学业评价的策略和学业评价的方法，具体解读了日常观察、考察、调查、心理测量、考试、档案袋法等评价方法的有效应用。徐老师的答疑理论与实践结合、经验与案例并举，为参训学员们有效提升教育教学评价理念与实操能力，起到了很好的引领作用。问：学生经常不能完成家庭作业，教师该想什么办法？专家娄巍答：遇到这种情况，首先我们要详细分析学生不写作业的原因。其次要分层次布置作业，允许学生空下不会的作业：作业设计要承认差异，尊重差异，不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地做作业。另外，对他的作业要求可以先降低数量，保证学生能够在教师的监督下在学校完成。慢慢的引导、激励，提高其学习兴趣。问：如何提高低年级学生的写话能力？专家娄巍答：低年级孩子的书面表达要突出句子的训练。要让学生把自己的所见所闻、所思所想表达出来，必须从训练学会“说一句话”开始，会说一句话，才能够连句成篇。当然，要想让学生会说一句话，首先要让学生有话可说。教师要引导学生把最高兴的事、最感兴趣的事物告诉大家，或写出来，逐渐做到把一句话说完整、写明白。同时做好各种形式的句子训练，或让学生把句子补充完整，或让学生给句子添枝加叶（扩句），或让学生把词语组成句子，也可以初步引导学生排列错乱的句子等等。此外，还可以让学生准备一个日记本，把一天中最开心的事或者最想说的一句话写下来.通过这些坚持不懈的训练，帮助学生建立句子的概念，逐步引导学生说、写完整的话。小学语文专家工作坊专家指导专家指导问：如何有效的提高学生的英语写作？如何有效的提高学生的英语写作？ 专家贾淑敏回答：从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分句子成分，然后要求学生“读熟”。其次，要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师应带领学生操练。课后，老师应根据不同学生的特点，分层次布置作业，帮助学生增强举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习。平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。 提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生熟练地默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。教师还可以指导学生对作文进行自批和互批，将文中的主要错误批出并纠正，这样既可以锻炼学生的改错能力，又能增强学生修改文章的意识，同时还减轻了教师的负担。久而久之，学生形成了良好的写作习惯，写作能力将会大大提高。 初中英语专家工作坊专家指导专家指导问：如何在有限的时间内转化差生？ 专家贾煜明回答：差生难教，主要还不是他基础差和底子薄而造成的成绩差，而是他的学习态度、习惯、方法等存在严重问题，如不愿学、不会学、厌学、逃学、混日子过等等，这反映部分差生在品格素质和人格建构中存在严重的缺陷，这种缺陷在学习上表现出来，就是缺乏根本的学习品质。 学生的学习光靠老师或家长的督促和逼迫是不行的，这样不但老师和家长感到特别的累，而且效果不好，也容易反弹，还可能引起双方的情绪对立与冲突。如果能深入差生的思想和心灵，对他们的生活观念、学习态度和行为习惯进行根本性的改造，形成良好的学习品质，就能很好地化为持久的学习动力的源泉。这样，便使教学变得轻松了，而且教学效果也会更好。学习品质的系统性培养是转化差生的关键。 高中物理专家工作坊问：个体劳动者的收入是按哪种方式进行分配？ 专家邓楚君回答：现在的新教材的确取消了按个体劳动者的劳动成果分配这种以前独有的分配方式，那么，现在重新理解个体劳动者的收入，应该是理解为主要是按照个体劳动者的劳动进行的分配方式，也就是那几个要素中的劳动要素了。当然，很多个体劳动者的收入还有资本等其他因素，但是我们只能按照其中最主要的来考虑了。还有一种折中的理解，那就是以个体劳动者的劳动为主的、兼有其他要素的分配方式。不过，个人倾向于前者：主要是按照个体劳动者的劳动进行的分配方式。高中政治专家工作坊专家指导专家指导问：问：怎样和学生家长沟通？ 专家王凤答：专家王凤答：对家长要将心比心，多谈孩子们的优点，引导家长多鼓励孩子。对孩子的缺点要委婉的提出，同时一定要给出指导性的意见和建议，让家长切实感到我们是在为他们的孩子真心的付出，相信家长一定会很好的配合老师们的工作。 问：问：怎样提高音乐课堂教学质量？ 专家王凤答：专家王凤答：提高课堂教学质量的前提是有良好的课堂常规，让孩子们知道上课应该怎样来听讲，怎样来歌唱，怎样来演奏乐器。小组合作时应该如何进行等等，有了这些好的课堂常规，高效的课堂才有可能实现。再者，教师要精心备课，做好课前准备，教学方法灵活多变，语言尽量做到风趣幽默，相信孩子们一定会喜欢上音乐课的，有了孩子们的喜欢，教学质量还需要担心吗？中小学音乐专家工作坊问：问：影响课堂学习效率的因素有哪些？哪些因素与师生情绪有关?如何调控师生情绪才能提高课堂效率？专家李群答：专家李群答：情绪对认知的影响早已经是心理学研究的成果。举个简单的例子，高考前，如果考生特别紧张焦虑，他的复习效率就非常低下，有时捧着书两个小时都看不进去。不论是学生还是成人，平和愉悦适度紧张兴奋的心情是学习有效率的重要保证。要产生这样的情绪，教师首先要能营造宽松安全的课堂氛围，以鼓励激励为主，而不是批评打压，以合作学习为主，而不是一味竞争，以学习过程为主，而不是过于强调学习结果。所以，老师首先要调控好自己的情绪，做个高情商的老师，你就会体会到教学的乐趣了。学生也会因你而体会到学习的乐趣。中小学心理健康专家工作坊专家指导专家指导点评点评：本套试卷命题紧紧围绕教材内容，考察了学生周长的概念，及周长的计算方法的掌握情况，联系生活中的数学实际问题提高学生的应用能力。命题题量适中，难易适宜，是一份较理想的试卷。命题内容全面、合理，题型灵活多样，具有挑战性。既能客观评价学生的知识水平和学习能力，起到落实新课标，指导平时的教学的作用。又提高了学生的自信心，激发学习数学的兴趣。专家指导专家指导专家专家方鹏方鹏点评点评：在知识与技能考查方面，关注学科墓础知识和基本技能的考查，重点考查学生对生物学科主干知识的理解和掌握的情况。 在过程与方法考查方面，兼顾一般科学研究方法和能力、科学探究能力、学科思想方法与生物认识方式的考查。建议：在认知水平要求上，应注意各层次问题的分布，以间接应用类题目为主。专家专家刘艾明刘艾明专家指导专家指导研讨聚焦研讨聚焦活动发起人：活动发起人：中小学体育工作坊管理员 郝厚先郝厚先 活活 动动 主主 题：题：学会做一名反思型的教师活活 动动 网网 址：址： http:/ 动动 内内 容：容：反思和思考是两个概念，反思是一种理性的追问。可以说，优秀的教师一定是善于反思的教师，没有反思很难取得进步和成长，今天，我们在教育教学中是如何培养自己的反思能力，你对做一名反思型的教师持什么态度，谈谈你的看法。回回 复复 人：人：白森红白森红精彩回复：精彩回复：要做一名反思型的教师，还应抓住一切学习的机会理论的与实践的，将理论努力内化为自己的思想和理念，去科学地指导自己的教育教学实践，改革教育教学行为。同时，向他人学习，向优秀教师学习，将外出听课、研讨交流等活动作为在实践中学习的机会，以优秀教师的课或教学案例，来观照反思自己的教育思想和教育教学行为，吸取他人成功的经验，避免重犯他人的教学失误和不当，在观念对比、反思修正的过程中，使自己的教育教学行为更合理，更科学，更有效。回回 复复 人：人：马燕红马燕红精彩回复：精彩回复：教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地、逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。研讨聚焦研讨聚焦活动发起人：活动发起人：初中化学工作坊管理员 刘长江刘长江 活活 动动 主主 题：题：在实际教学中，我们如何利用多元评价来促进教学的呢？活活 动动 网网 址：址： http:/ 动动 内内 容：容：设计教学，实施教学，评价教学是教师教学工作重要的工作内容和组成部分，评价教学显得更为重要，备课是否科学合理，上课是否精彩有效，是需要课后进行评价的，只有通过评价课堂教学才能不断的促进教学活动的优化，提高教师的课堂授课水平，从而提高课堂教学效果。顾志跃教授在“初中化学评价方式的策略与技巧”专题报告中，提出了纸笔测验、表现性评价、档案袋评价等评价方法，给我们做了清晰的讲解。新课程也强调评价目标多元，评价方法多样。那么在实际教学中，我们如何利用多元评价来促进教学的呢？快来分享经验吧！回回 复复 人：人：鲁鲁 颖颖精彩回复：精彩回复：在以往的评价过程中，学生往往处于被动局面，扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态，对评价本身也是持一种否定态度，或者处于老师要怎么评就怎么评的消极心理状态。实践证明，任何评价如果没有被评价者的积极参与，很难达到预期目的。发展性评价必须提倡多元化主体，包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，也可以把小组互评与对小组每个人的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。这种评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动过程。学生在评价时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发学生内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用。 结结 语语满意而不满足，每个人的心中都藏有一个理想身份，借助培训平台，我们遇见了未来的自己，认清了前进的方向，拥有了前行的动力。即便现在生活绑架了你，即便你还没来得及好好领略培训所带来的成长喜悦，就被迫结束了培训的行程。没关系，无论何时，当你对理想的自己产生渴望，当你期待梦想实现，请回到这里，回到曾经的国培，你一定能找到同行者，一定不觉孤单，可不可以说这是国培的长远意义？选自选自初中思想品德专家坊简报初中思想品德专家坊简报