2022年数学第六册教学计划 .pdf

学习必备欢迎下载数学第六册教学计划教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、 月、日及 24 时计时法。 这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学目标1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数， 整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、 整百数（每位乘积不满十） 。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 45 页学习必备欢迎下载5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数） ；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学措施1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。班级情况分析： （略）小学数学实验教材第六册教学进度表（2006.2）日期内容例题课时一 2.283.4 位置与方向认识东、南、西、北（含地图上的）例1、例 21 简单路线图（四个方向）例31 练习一 1 认识东北、东南、西北、西南四个方向例4、例 51 练习二 1 二 37311 机动 1 单元练习1 除数是一位数的除法口算除法一位数除整十、整百、整千（商是整数）例11 除法的估算例21 练习三 1 三 314318 笔算除法一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除例11 一位数除两位数（被除数十位有余）例21 练习四 1 一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算例31 练习五 1 四 321 3 25 除法的验算例41 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 45 页学习必备欢迎下载练习六 1 有关 0 的除法及商的中间或末尾有0（1）例 5、例 61 练习七 1 商的中间或末尾有0（2）例 71 五 328 41 练习八 1 整理与复习1 练习九 1 单元练习1 机动 1 六 44 统 计简单的数据分析例1、例 21 练习十 1 平均数例1、例 21 48 练习十一1 机动 1 七 411415 年、月、日年、月、日的认识例1、例 21 练习十二1 24 时记时法1 练习十三1 制作年历1 八 418 422 机动 1 两位数乘两位数口算乘法整十、整百数乘整十数的口算例11 估算例 21 练习十四1 笔算乘法不进位的乘法例11 九 425429 练习十五1 进位乘法例21 练习十六1 整理与复习（练习十七）1 机动 1 十 59 513 面 积面积和面积单位1 长度单位和面积单位的比较例11 练习十八1 长方形和正方形的面积计算例2、例 31 练习十九1 十一 516520 面积单位间的进率例41 公顷、平方千米1 练习二十1 单元练习1 机动 1 十二 523527 小数的初步认识认识小数例11 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 45 页学习必备欢迎下载小数大小的比较例21 练习二十一1 简单的小数加、减法例3、例 41 练习二十二1 十三 53063 机动 1 解决问题乘法两步计算的问题例11 除法两步计算的问题例21 练习二十三1 设计校园1 十四 66610 机动数学广角简单的集合问题例11 简单的等量代换问题例21 练习二十四1 机动 1 第一单元位置与方向（ 6 课时）教学内容：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例 1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例 2 使学生知道地图上的方向。例 3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例 4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例 5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学时间： 6 课时第 1 课时教学内容：例1 及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 45 页学习必备欢迎下载一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例 1 挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2 题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。第 2 课时教学内容：例2、例 3 及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3 页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 45 页学习必备欢迎下载4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北” ，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第 3 课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3 个方向。3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）二、综合练1、观察第2 页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第 6 页第 3 题：4、第 7 页第 4 题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 45 页学习必备欢迎下载第 4 课时教学内容：例4 以及练习。学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备：指南针过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例4 图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8 个方向的方向示意图。6、观察例4 图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第 10 页第 1 题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第 5 课时内容：第9 页例 5 以及练习。目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8 个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8 个地区。二、新知：1、出示例5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8 个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 45 页学习必备欢迎下载指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、 每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说， 1 路公共汽车的行车路线。2、第 10 页第 2 题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。第 6 课时内容：位置与方向的综合练习目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。过程：一、练习：1、说一说你认识的8 个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8 个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11 页第 3 题：2、11 页第 4 题：3、学生独立完成12 页的第 5 题：4、同桌合作完成12 页第 6 题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？第二单元除数是一位数的除法第一课时口算除法教学内容：教科书13-15 页图示和例1 设计思路：本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法。口算除法不仅在实际中有用，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此，本节课按照“理解概括提高”的思路组织教学。复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题，复习了本节课要用到的主要知识和方法，这就为学生学习新课内容铺平了道路。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 45 页学习必备欢迎下载讲授新课时， 注意让学生动手， (使每个学生都参与了课堂教学)以动手摆实物和问答思考题作思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法。对例题的处理是重点教学例1，学生半独立完成例2。在练习和设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程体现了以学生为主体，教师起主导作用的特点。教学目标1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确地进行口算。教学准备：(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6 捆零 9 根小棒、小棒图。(二)学具：小棒。教学过程设计一、复习准备1、口算： (出示卡片 ) 8 46 39 34 2 35 524 645 921 7 2、口答： (用投影依次出现) (1)80 里有 ()个十， 400 里有 ()个百。(2)46 里有 ()个十和 ()个一。39 里有 ()个十和 ()个一。二、学习新课1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题 ) 2、教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数) (1)摆一摆：老师拿出来6 捆小棒， 要求学生把6 捆小棒平均分成3 份。(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上。问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6 捆小棒平均分成3 份，每份是几捆？(每份是 2 捆) 问： 6 捆小棒是多少根？平均分成3 份每份有2 捆是多少根？(6 捆小棒是60 根，平均分成3份，每份是20 根) (2)算一算：师问：怎样写算式呢？(603=20) 让学生讨论： 如果没有小棒， 603 得 20 你是怎样想的呢？(60 除以3， 可以看成是6 个 10 除以3，等于2个十就是20，教师板书：6 个十，2 个十 ) 出示： 802，90 3 让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说) 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。(3)想一想：600 3应该怎样算？60003 又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 45 页学习必备欢迎下载(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：603，6003，60003。师讲：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：603 可以读作“ 60 除以 3”也可以读作： “3 除 60” 。让学生用两种方法读6003 和 60003。提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”) (5)做一做：用两种方法读下面的除法算式，再口算。40 2 500 5 8000 2 (先让同桌互相读，再指名在全班回答) 先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数。3、教学例2：(出示口算题69 3) (1)出示思考题。 (投影打出 ) 69 是由几个十和几个一组成？6 个十平均分成3 份，每份是几个十？9 个一平均分成3 份，每份是几个一？口算时应该怎样想？除得的结果是多少？(2)以小组为单位根据思考题议论议论。(3)让每个学生摆出6 捆小棒 (每捆 10 根)， 再摆出 9 根小棒， 然后把它们实际分一分。(同桌可以商量) (4)教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。(5)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。(6)要求学生看着算式口述693 的口算过程。(先把 69 分成 6 个十和 9 个一， 6 个十平均分成3 份，每份是 2 个十， 9 个一平均分成3 份，每份是3 个一；把 2 个十和 3 个一合起来是23) (让学生个人说、互相说、在全班说) (7)新知识练习 (先思考、再口算、独立完成) 口算下面各题，说一说是怎样想的。28 2 36 3 55 5 写出除法算式，再口算出得数。72 除以 9 4 除 48 第题指名学生回答，第题做完以后集体订正。三、巩固反馈1、直接写出得数：40 2 600 6 99 9 46 2 48 4 5000 5 2、改错：39 3=31 8000 4=200 20210? 7007=1 3、思考题：690 3？第二课时除法的估算教学内容：教科书第16 页例 2 及“做一做” ，练习三第3、4 题。教学目标：1使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 45 页学习必备欢迎下载2引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教具准备：多媒体课件教学过程：一、理解学习除法估算的必要1多媒体课件出示以下情境和问题：课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？从学校到仙女湖有223 千米，客车行驶了4 小时，平均每小时约行多少千米？每听饮料3 元， 100 元最多能买多少听饮料？在一次地震中，有灾民182 人，如果按每4 人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？2请学生尝试列出解答上面各题的算式。一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4 个算式： 124 3、 2234、 1003、 1824。3体会除法估算是解答问题的一种工具。请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。二、怎样进行除法估算1一般方法（1）从上面4 个算式中抽出：1243，请学生尝试估算。（2）展示、交流学生估算的过程和方法。生 1：124120 生 2：1241204 120 340（或 340120）120340 每人大约运40 箱。剩下的 4 箱中每人还可运1 箱，每人大约运41 箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都是正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。（3）让学生独立估算2234。学生估算的过程和方法与124 3的估算过程方法会基本相同。有以下几种思路：生 1：223200生 2：22320023生 3：223240 200450200450240460 平均每小时平均每小时平均每小时约行 50 千米。约行 55 千米。约行 60 千米。以上 3 种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060 之间，当然以55 最佳，因为它更接近准确值。（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。2面对具体情境进行估算（1）再现问题：每听饮料3 元， 100 元最多能买多少听饮料？在一次地震中，有灾民182 人，如果按每4 人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？（2）组织讨论：组织学生讨论以下两个问题：a在解决问题中，能将100 估成 120 吗？为什么？b在解决问题中，将182 估成 160 合适还是估成 200 合适？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 45 页学习必备欢迎下载（3）交流看法：请学生针对上述两个问题在班上进行思想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题中，只有100 元钱，所以估算时不能将100 估大，只能估小；在问题中，已知灾民182 人，在考虑所需帐篷数时，应将182 看成 200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。（4）估算解答请学生独立完成1003、 1824的估算。学生作业后，点名说一说估算的过程和结果。三、巩固练习1完成课本第16 页做一做第1、2 题。面对第1 题的具体情况，让学生思考：把260 看成 240 或280 都可以吗？为什么？2完成练习三第3、 4 题。面对脱离了具体背景的除法估算，请学生根据除法估算的一般方法正确求出估算结果。完成后，可请学生简单说一说是将被除数看成多少来计算的。3补充练习：160 人去春游，每辆车坐28 人， 6 辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活解题能力。解法一： 28 30解法二： 160180 30 6180180630 160180180160 6 辆车够。6 辆车够。四、课外作业写一篇数学日记。日记的内容是：（1）举出 2 个生活中应用估算的例子。（2）除法估算一般的方法是什么？举2 个例子说明。两个内容中任选一个。第三课时口算练习教学内容：教科书17 页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算6 2 60 2 600 2 6000 2 8 4 80 4 800 4 8000 4 10 2 2 5 60 3 20 3 24 3 240 3 2400 3 120 3 70 7 10 7 54 6 48 8 二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：125 2 378 5 435 7 297 4 469 8 194 6 三、笔算比赛：8 2 80 2 800 2 8000 2 18 3 180 3 1800 3 90 3 54 9 6 9 81 9 7 9 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 45 页学习必备欢迎下载8 9 7 9 27 3 6 7 5 8 40 5 45 5 21 3 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？第四课时“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法教学内容：教科书P19P20 的例 1、例 2 及“做一做”教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具准备：口算卡片、投影仪、小棒教学过程：一、沟通旧知，建立联系1口算600 6 27 3 240 8 160 4 2笔算9 3 37 9 二、创设情景，导入新课1出示 P19 植树情境图 ,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42 2 52 2 3.师： 422 等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生： 402=20 22=1 20+1=21 ）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1教学例1422=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种第二种（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算522 2教学例2 ：52 2 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 45 页学习必备欢迎下载(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26 的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522 也就是把 52 根小棒 （ 5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成2 份，每份是 2 捆（20） ，还余 1 捆；再把多余的1 捆拆开与2 根合并是12 根也平均分成2 份，每份是6 根，加起来共分得26 根，所以522=26 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1” ，这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6” ，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示） 谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑3练习反馈P20 做一做1 4引导概括总结： 从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。2比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做2 3请你当小医生，先诊断，再“治病”。五、全课总结第五课时“除数是一位数除法”的练习教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、世界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21 页第 3 题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1、笔算下面各题。80 5 68 4 98 7 864 4 936 2 696 4 2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 45 页学习必备欢迎下载第 21 页第 4 题。第六课时一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学内容：教科书第22 页例 3，练习五第1 4 题。教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、出示书22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238 张照片，相册每页可插6 张照片，问：要插多少页？生：列式为“238 6” 。师：先估算一下“2386” 。生： 238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近238 的前两位数“ 23” ，所以 238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。 ” “听不懂。” “你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。 ”师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6 除几？ 2 个百除以6 不够商一个百，怎么办？23 个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么” ，探索出笔算除法的运算程序。以例 3 为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3 个十乘除数6 等于 18 个十，写在23 个十的下面。减。用23 个十减去18 个十等于5 个十， 5写在十位上。查。检查余数5 是否比除数小。放。把被除数个位上的8 放下来，和余数5 个十合起来是58 个一。除。用6 除 58，等于 9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 45 页学习必备欢迎下载生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例3 的延伸问题：“如果一本相册有24 页， 1 本相册能插得下这些照片吗？2 本呢？”。师：你有什么好方法？生 1：242=483924 。生 2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2 本可以。交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22 页的“做一做”。注意先估算， 再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、作业。完成书 23 页第 2、4 题。第七课时练习五教学内容：教科书第23 页练习五1 8 题。教学目标：1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1 的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教学过程： (列出所有题目) 一、基本练习1、听算 20 题乘除法练习题。2、课本第23 页第一题，给合适的题目涂上颜色。3、第 23 页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算