高中历史教学经验总结.docx

精品名师归纳总结高中历史教学体会总结光阴荏苒,时间飞逝,一转瞬,我在中学任教已经整整三十多年了,回首这些年的酸甜苦辣,不禁感叹万千,随着岁月的流转、教龄的延长,我对高中历史教学的熟悉不断升华,教学水平不断提高,教学体会不断积存。现在把自己的一些心得在这里和大家作个沟通,在我多年的教同学涯中,我为了上好每一堂历史课,总是努力做好以下几个方面的工作：第一,广泛搜集材料,充实教学内容历史课,特别是高中历史课,理论较为抽象,往往给人以枯燥无味之感,同学的学习爱好往往不是很浓,如何培育、激发同学学习爱好？我认为应紧紧抓住历史课的学科特点,历史课是中学阶段最能反映历史进展的一门学科,学科内容与社会生活中的很多问题都有着亲密的联系。所以我在上课时,结合教科书的内容,有针对性的增加很多现实生活中活生生的社会现象和事例, 使书本中抽象的理论学问与生动形象的事例相结合。这样同学不仅接受所学学问,而且也加深对学问的懂得,激发爱好,引发摸索,提高教学成效。其次,以“讲”为主,“读、议”结合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课堂教学方法敏捷多样,所以因学科而异,因同学而异。我在教学实践中,坚持以“讲“为主,”“读、议”结合。运用讲解的方法。向同学传授学问,在老师有方案、有目的的指导下启示同学思维,表达老师情感,完成肯定的教学任务, 讲解是思想历史课老师必备的一项教学艺术,讲解能在较短的时间内,较简洁的向同学传授大量的学问,引导同学在原有的认知结构的基础上,感知、懂得、巩固和应用所学学问。以“讲”为主,并非“满堂灌”,我在讲解之前,常常要求同学认真看书,积极做好预备,阅读要着眼于逐步培育同学的自 学才能,使同学在阅读中学习独立摸索,学会怎样读书,通过阅 读,使同学懂得教材内容,抓住学习的要点,增强学习的能动性, 提高听课的效率。除了“讲、读”之外,在教学中,我仍常常组织同学对某些问题绽开争论,争论主要是在老师指导下,由全班或小组成员环绕某一个理论或实际问题各抒己见,绽开辩论,相互学习,共同争论,达到懂得学问,提高才能的目的。第三,巧设练习,巩固教学成果 “练”是教学过程中的重要环节,是同学在老师指导下巩固学问的一个途径,老师讲得再好,假如不进行巩固,这些学问就 会逐步被遗忘。“练”不是盲目的追求练习的数量和练习的次数,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不能搞题海战术,加重同学负担,要练得当,讲求效率,即要巧练。巧设练习,促进同学思维才能的进展,认知心理学认为：同学的学习过程是一个把教材学问结构转化为自己的熟悉结构的过程,有效的练习可以促进它的完成,课堂练习不仅仅是对所学新学问的简洁复和反馈,而是要成为同学把握学问、形成技能、进展思维、培育爱好的宽阔天的。第四、注意解题思路的才能培育无论是单科的简答题仍是文科综合的历史题,突出特点是注 重才能的考查。题目设计敏捷,角度多变,源于教材,高于教材, 活于教材。但万变不离其宗,题在书外,理在书中。意料之外, 情理之中。 试题设计都紧紧依据社会历史经济生活中的热点问题、公众问题,采纳显性或隐性的方式来设置情形材料,表达了理论联系实际的原就。 但一般都要求从以下几个角度考虑回答,即“是什么”,“为什么”,“怎么样”,“怎么办”,“何意义”等,题目要 求回答其中的某一个或几个方面,有的就要求全面回答。设问强调学问间的内在联系,突出对同学学习方法和学习才能以及对学问的创新运用才能的考查,即对学科思想方法领会和把握程度的考查。所以我在教学中突出在以下几个方面训练同学：第一,认真审题,把握命题旨意。一是要在认真阅读情形材料的基础上,弄清材料包含哪几层意思,有的可能有一层,有的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可能有多层,然后归纳出各层意思所揭示的中心旨意。二是要明确题目的设问指向,即弄清是回答“是什么”的问题仍是“为什么”的问题,是“怎么办”的问题仍是“何意义”的问题,是运用经济常识、哲学常识仍是运用历史常识。其次,回来教材,查找理论依据。在审题的过程中,要从材料的中心旨意中“折射”理论依据,即课本在这个问题上所运用的基础学问、基本原理以及党和政府在现阶段的路线、方针和政策。第三,事理交融,科学组织答案。用课本所讲的理论学问或党和政府在现阶段的重大路线、方针和政策,结合题干材料简明扼要的分析,说明材料中所反映的问题,精确的组织答案。详细要求是：观点原理要精确,紧扣题意来表达,事理交融要点齐, 扼要简洁层次明。总之,随着教龄的递增,信任在将来的教同学涯中,我会连续努力,不断积存,不断提高,在平凡的工作岗位上作出更多、更好的业绩。可编辑资料 - - - 欢迎下载