2022年心理健康辅导案例5 .pdf

心 理 辅 导 个 案走出自卑重树自信辛寨镇杨家河小学徐传香精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页一案例介绍李某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛， 扎着长长的马尾辫，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头答复，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发愣，老师叫她去和同学玩， 她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。二案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人， 自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心， 一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直疑心自己的优点。 即使在成功面前也难以体验成功的喜悦， 从而陷入失败的恶性循环之中。 这样就严重影响他的身心健康发展。现在的家庭多是独生子女家庭， 造成家长对孩子有着望子成龙， 望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生形成自卑心理，否认自己，疑心自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。 母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多， 就容易造成对这些同学的评价偏低， 一旦如此， 几个月或者几个学期以后， 这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否认了自己的一些行为和想法， 慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信， 此时自卑感却慢精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页慢占了上风。 另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说， 是一个沉重的压力， 普遍滋长严重的自卑心理。 再加上老师片面地认识学生， 对优等生日趋偏爱， 更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。多年的班主任经验告诉我， 李某同学出现这种情况， 极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？三辅导策略这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力， 我惊喜地发现李某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了 我能行 的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、 年级管理。 看到她身上的变化，这可谓是感受良多：1、 激励教育，唤起信心。“师爱是教育的基础” ，为了去除李某的畏惧心理， 我在课余经常有意无意的找李某闲谈， 中午她在校午睡时， 帮她盖好毯子， 让她帮我拿作业、 发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬， 2. 树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的李某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的时机，我就发动她的好朋友发动， 并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。 从此她变了好多。 对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，稳固，她进步了。有一天她问我： 我能行吗？ 我说： 你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！ 她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。3. 重视家庭，提高能力。李某心理上的自卑， 很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来， 详细地分析了李某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教育方式， 我们要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页为自卑的同学提供表现自己的时机。比方在家里： 有客人来到家里， 家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务， 提高孩子的自理能力， 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。4激励评价，促进自信 . 开展形式多样的评比活动， 用激励的方式使其扬长避短， 我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来， 在评价中李某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信； 在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价， 把李某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。 这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。5. 参与管理，自信自强。在班级中，我们提倡 班干轮换制 、组长负责制 ，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，李某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始， 她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化， 她不再沉沦在自卑之中， 更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，李某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅， 看到自己取得的成绩，李某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。 李某学习成绩不断提高， 下课能主动与同学交往、 做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动， 乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。四、结论。面对李某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李某这样的学生要循循善诱， 不可操之过急， 老师不要把注意力集中在孩子的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页不良表现上， 要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪， 慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去， 一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页