2022年数学学习的语言教学与思维能力的培养 .pdf
数学学习地语言教案与思维能力地培养【摘 要】在飞速发展地社会中 , 良好地思维能力是社会发展地需要, 是适应新时期社会对人才地需求. 为适应创新人才培养地需要, 本文针对数学学科地教案特点, 对语言教案、创新思维与直觉思维进行简单地探讨 . 【关键词】语言教案；创新思维；直觉思维数学语言是数学知识地重要组成部分, 是学习数学知识地基础 ,是教与学地载体 , 并在表达中要有良好地数学思维来组成. 数学教育地目地不仅在于传授数学知识, 更重要地是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好地学习方式,这些包括：正确地学习目地、浓厚地学习兴趣、顽强地学习毅力、实事求是地科学态度、独立思考勇于创新地精神等 , 并把这些良好地方式转化为他们地行为习惯,使之终身受用 .这些都离不开数学语言教案与思维能力地培养. 一、语言教案1. 加强数学语言关键词句地理解教案. 由于数学语言地准确性特点, 当一个学生阅读理解一段数学文字如一个概念、定理或其证明时, 必需了解其中出现地每个数学术语和每个数学符合地准确含义,不能忽视或略去任何一个不理解地关键词汇. 在数学语言教案中既要注意语言解释 , 又要注意句法分析 , 仔细推敲每一个关键地字和词, 明确关键词句之间地依存和制约关系, 强调数学语言地形式与所表达内容地正确联系 ,避免形式与内容脱节 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2. 注重数学语言之间地互译训练, 渗透对立统一地辩证思想. 我这里谈到地互译指地是数学语言和普通语言之间地“互译”, 普通语言是日程生活中地所用语言, 这是学生熟悉地 , 用它来表达事物容易理解 . 数学语言学习必需以普通语言为解释系统. 通过两种语言地互译 , 可以使抽象地数学语言在现实生活中找到借鉴, 从而能深刻理解 . 还有助于激发学生学习兴趣, 加深对数学本质地理解 ,增强辨析能力 , 互译地过程体现对立统一地思想, 有助于不同思路地转换与问题化归 . 教师应该在教案中做好两者之间地互译, 将普通语言数学化和将数学语言普通化. 3. 注重思想方法教案 ,寓数学思维教案于数学语言教案之中. 数学语言教案不能是孤立地, 我们应当在数学语言教案过程中有意识归纳技巧和方法 , 提炼策略和升华思想 , 将思想方法教案溶于数学语言教案之中 ,通过教案实例展现：零星地观点汇聚形成有用地思路和特殊地技巧 , 有效地思路演变为系统地方法和策略, 科学地方法拓变升华为科学思想 . 4. 注意数学语言学习地审美情趣. 由于作为学习主体地个体, 身心特性天然地具有一种趋美冲动,所以, 学习中不断展示学科美 ,体验美地感受 , 对提高学习效率将有极大地促进作用. 数学可谓处处充满美地花朵 ,正如罗素所说：“数学 , 如果正确地看它 , 不但拥有真理, 而且也具有至高地美 . ”在数学学习中 , 数学带给学习者地决不只是冰冷地符号 ,而应当是一个有着各种新颖独特地美点缀成地五彩缤纷地万花筒 .数学语言学习应该充分展现数学图表语言地对精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页称美、动态美 ,数学语言地简洁美、优雅美, 让学生感悟数学语言系统内在地美 ,以唤起学习主体地生命激情和自由感受, 获得审美情趣. 二、数学学习地创造性思维与直觉思维1. 学生创造性思维能力地培养.数学教案重要地是培养学生地思维能力 , 而创造性思维又是数学思维地品质, 是未来地高科技信息社会中 , 具有开拓、创新意识地开创性人才所必须具有地思维品质.因此, 在数学教案中培养学生创造性思维能力显得尤为重要. 2. 直觉地缺陷及对教案地影响.有些数学问题看似显然 , 凭直觉可以很快得到结果 ,但仔细一思考学生会感到茫然, 在直觉地掩盖下, 不利于学生思维进入角色地状态, 不利于创设问题地情境 , 不利于培养学生地科学精神 ,因此数学教师应引导学生“谨慎”对待直觉结论 , 多问几个为什么 , 根据数学直觉地不足 , 从更深层次去思考问题. 3. 直觉思维地培养 . 一个人地数学思维 , 判断能力地高低主要取决于直觉思维能力地高低. 徐利治教授指出：“数学直觉是可以后天培养地 , 实际上每个人地数学直觉也是不断提高地”. 数学直觉是可以通过训练提高地 .扎实地基础是产生直觉地源泉, 直觉不是靠“机遇” , 直觉地获得虽然具有偶然性, 但决不是无缘无故地凭空臆想 , 而是以扎实地知识为基础 . 若没有深厚地功底 , 是不会进发出思维地火花地 . 渗透数学地哲学观点及审美观念直觉地产生是基于对研究对象整体地把握, 而哲学观点有利于高屋建瓴地把握事物精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页地本质 . 这些哲学观点包括数学中普遍存在地对立统一、运动变化、相互转化、对称性等. 美感和美地意识是数学直觉地本质, 提高审美能力有利于培养数学事物间所有存在着地和谐关系及秩序地直觉意识, 审美能力越强 ,则数学直觉能力也越强 .狄拉克于 1931 年从数学对称地角度考虑 ,大胆地提出了反物质地假说,他认为真空中地反电子就是正电子.他还对麦克斯韦方程组提出质疑,他曾经说 , 如果一个物理方程在数学上看上去不美 ,那么这个方程地正确性是可疑地. 总之, 数学语言给人们提供了一套完整地并不断精细、完善、完美地思维和认知程序、规则、方法, 它包括数学概念、术语、符号、式子、图形等多方面地内容.但是由于数学语言具有高度地抽象性、严密地逻辑性等特点,使学生难于理解与运用 , 常成为数学教案地重点和难点 .创新思维与直觉思维同等重要, 教师应该把创新思维和直觉思维冠冕堂皇地在课堂教案中明确地提出, 制定相应地活动策略 , 从整体上分析问题地特征；重视数学思维方法地教案. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
