2022年小学三年级劳动技术教学设计 .pdf
小学劳动技术教学设计课题：刻剪纸（三） 年级： 三年级（下）课时安排： 课时指导思想与理论依据指导思想：以新课程理念为指导，以普通高中技术课程标准为依据，以提高学生设计能力、拓宽技术视野为目的，合理开发和利用课程资源，使学生在探究、实践的过程中初步掌握剪纸设计的基本方法，提高技术素养。理论依据：1普通高中技术课程标准“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养”是普通高中技术课程标准的理念之一。“, 课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。 , 在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。”新课程注重以人为本，强调劳技课要引导学生亲历设计的过程。为了给学生提供更多的设计学习和亲身实践的机会，切实将“设计”这一培养目标落到实处，本人以普通高中技术课程标准为依据，以现有教材资源为载体，对全套教材中所有涉及到剪纸的内容进行整合、重组，并适当扩充了三年级纸工教材的内容，形成了剪纸系列课程，本课为其中的一课时。2建构主义理论建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观，它认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。本课从学生剪纸制作的经验入手，联系生活实际，以探究活动和小组合作的尝试活动调动学生学习的主动性，引导学生在探究实践的过程中主动建构新的知识经验，掌握剪纸设计的基本方法。3. 认知发展理论在皮亚杰的认知发展理论认为，发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。人的认知一般需经图式同化顺应平衡几个阶段。学习是学生主动意义建构的过程，面临新知识、新问题时，教师不但应当引导学生主动同化，还应当精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页引发学生头脑中的认知冲突，在亲自参与的过程中主动顺应，建构新的图式以实现新的平衡。本课运用认知发展理论，以影子剪纸为基础，到单色剪纸再到套色剪纸的设计制作引发学生一系列的认知冲突，引导学生在探究、尝试、实践过程中主动顺应，构建了新的图式并实现了新的认知平衡。教学背景分析教学内容：一、教材中的教学内容刻纸是小学劳技教材三年级下册纸工单元中的第一个技术实践内容，也是后面拓印一课的知识和技术基础。在劳动技术教学指导书中，刻纸一课对学生的主要培养项目（表1）是：观察能力观察阴刻与阳刻的不同效果，建立阴刻阳刻的概念。有效利用信息能力搜集有关剪纸的资料，了解剪纸的由来、特点等相关知识。设计能力设计一幅简单的剪纸作品。操作能力巩固刻刀的使用方法，能够完成一幅简单的剪纸作品。”表 1 劳动技术教学指导书中对刻纸的能力培养目标本课的配套学具是两张印制好的剪纸图样。在教学中，我们以配套材料中这两张剪纸图样的刻制为载体，在动手实践的过程中，能够完成观察能力、有效利用信息能力和操作能力的培养目标。但是教材中没有对“设计”进行指导的相关内容，让学生“设计一幅简单的剪纸作品”显然还比较困难。要想将设计能力的目标落实到位还需要对教材进一步的开发。二、剪纸系列课程的开发剪纸在我国是一种颇具民族特色和地方特色的民间艺术，蕴含着浓厚的文化底蕴。纵观教材，在三年级上、下册的劳技纸工教材，都涉及到了剪纸的技术方法和文化知识，是进行民族教育、传统教育的很好的载体。如果能合理的开发利用课程资源，不仅能让学生了解剪纸文化和相关知识、完成配套材料的制作，更能够拓宽他们的技术视野，使他们可以亲历设计的过程，初步掌握剪纸设计方法，切实将设计能力的目标落在实处。基于以上的思考和对教材的深入分析，我在现有的教材和配套材料的基础上，将三年级上、下册中所有与剪纸相关的教学内容进行了整合、扩充，形成了剪纸系列课。以下是剪纸系列课的教学内容安排（表2）和课程结构（图1） 。三年级（上）三年级（下）教学内容及要点（以剪为主，渗透设计）教学内容及要点（剪刻结合，尝试设计）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页1 装饰链认识单边折边、探究纸的折剪规律。1 刻剪纸 （一） 简直相关知识；刻刀的使拥技法。2 影子剪纸是对称图形和下册中剪纸设计的基础；剪刀的使用技法。2 刻剪纸（二）继续练习使用刻刀。3 对称图形和连续对称图形探究纸的折剪规律，渗透剪纸设计方法。3 刻剪纸（三）利用影子剪纸添加镂空纹样的方法设计制作单色剪纸和套色剪纸。4 双喜字指导双喜字变形设计，是连续对称图性的应用。4 修改剪纸样稿初步感受阴刻阳刻剪纸设计方法。5 十字对称的图形是连续对称图形的拓展、团花剪纸的基础5 设计阳刻剪纸用线描法设计阳刻剪纸。6 团花剪纸设计制作四角形团花剪纸；三、五、六 , 角团花折法。6 拓印刻版， 指导阴刻剪纸设计；拓印制作。表 2 三年级上下册剪纸系列课程教学内容安排图 1 剪纸系列课程课程结构图三、 刻剪纸（三） 的教学内容刻剪纸共分为三课时，是三年级下剪纸教学的起始课，在剪纸系列课中也是学生正式认识并设计制作剪纸作品的开端。在前面的两课时中以剪纸相关知识的学习、刻刀的使用练习为主。在刻剪纸（三） 的教学中，我以学生在三年级上册技术基础部分中学习的“影子剪纸”为起点，在让剪纸变得更形象、变得更美观的两次改进过程中，引导学生认识单色剪纸、套色剪纸，经历剪纸的设计过程，掌握设计的基本方法。剪纸的表现技法有很多，如点色剪纸、填色剪纸、分色剪纸等。在众多的表现方法中，以套色剪纸和填色剪纸的制作对学生来讲最易于理解和掌握。而与填色剪纸相比，套色剪纸的制作更具纸工的技术特点。所以在本课教学中，我将引导学生认识套色剪纸，了解制作的方法作为技术拓展，以“完成套色剪纸的制作”作为课后实践内容。普通高中技术课程标准对劳动技术课程性质的描述是“, 以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程, ”，在教学中应“引导学生亲历设计的过程”，三年级（上）三年级（下）装饰链影子剪纸对称图形连续对称图形双喜字十字对称图形团花剪纸刻剪纸单色剪纸套色剪纸修改剪纸样稿线描法设计阳刻剪纸拓印精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页“重视技术思想和方法的学习指导”。因此剪纸的刻制和设计都应该是本节课的教学重点 ，即设计、制作单色剪纸。通过本课的学习，为后面的设计学习打下技术基础。学生情况：学生在前两课时中，在对学具中剪纸图样（一）的刻制中学习和巩固了刻刀的使用方法，了解剪纸文化，初步掌握剪纸的制作方法，具备了技术基础。通过三年级第一学期的剪纸系列课程的学习认识了羽毛纹、月牙纹、瓜子点等基本剪纸纹样、接触过简单的剪纸设计，会制作影子剪纸，有一定的设计制作基础。但是在本课之前的剪纸制作中，对剪纸设计要求的层次较低，仅要求镂空图案富于变化，没有研究过怎样运用纹样使剪纸更像、更富于表现力，而剪纸纹样的运用是所有剪纸设计的基础，所以设计单幅的剪纸作品对于学生来说比较困难，他们会感到无从下手。因此本节课的教学难点 是单色剪纸的纹样的设计。通过本节课的学习，学生有了初步的设计能力，就可以引导他们对配套材料中的剪纸图样（二）进行改进，进入后续的教学内容的学习。教学方式：探究 - 实践。在探究中找到通过细部刻画和添加纹样使剪纸更形象、更美观的简单的设计方法。在实践中改影子剪纸为单色剪纸，掌握设计方法。教学手段：1.以多媒体课件引导探究、展示相关资料图片，辅助教学难点的突破。2.在小组合作中尝试设计，探究方法。以个人活动为主完成设计。3.在展示交流中提高技术的表达能力和评价能力。技术准备：1.本课 PPT课件、实物投影、多媒体。2.影子剪纸、单色剪纸、套色剪纸教具、剪纸基本纹样图片。3.学生每人准备一张影子剪纸；铅笔、剪刀、刻刀、垫板等。教学目标 ( 内容框架 ) 教学目标：1. 认识单色剪纸和套色剪纸，了解相关知识并知道制作方法；认识剪纸的基本纹样；能够在影子剪纸的基础上制作单色剪纸，会做套色剪纸。2. 经历观察、思考、尝试、修改等过程，初步掌握单色剪纸的设计、制作方法。3. 感受设计制作剪纸的乐趣，增强设计意识，提高审美情趣。教学重点： 设计、制作单色剪纸。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页教学难点： 剪纸纹样的设计。问题框架教学流程示意板书设计刻剪纸教学过程 (表格描述 ) 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入探究实践拓展1 欣 赏 影 子 剪纸；2 了 解 相 关 知识。1 探究细部刻画和纹样设计的方法；2 尝试修改。1 设计制作单色剪纸；2 展示交流。1 了解套色剪纸制作方法；2 欣赏；3 课后实践。单色剪纸影子剪纸表现结构增加美感套色剪纸怎样更形象？怎样更美观？怎样将“单色”的剪纸变成“多色”剪纸？剪纸单色月牙纹柳叶纹锯齿纹云纹,套色衬彩纸纹样影子精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页一、导入1. 黑板上贴的这种剪纸像影子一样，所以叫“影子剪纸”。2. 今天同学们都带来了自己作的剪纸，展示给大家看。展示影子剪纸。认识影子剪纸实物教具展示1二、探究1. 单色剪纸：（1） 课件出示：暖瓶 谈话：我家里有一个漂亮的暖瓶，我把它也做成了影子剪纸。（2） 课件出示：暖瓶的剪纸稿和影子剪纸 发现了一个问题：为什么没有立体感了？讨论：怎样改进？（提示：能否直接沿所画弧线刻开？是刻一条线吗？强调“镂空”。 ）（3）小结：加上细部的刻画表现出物体的结构，剪纸就更形象具体了。（4） 黑板上这些影子剪纸哪些需要细部刻画？指名示范修改剪纸稿。互相看看你们的影子剪纸，有没有需要改进的地方，在剪纸背面画一画。（5）纹样装饰： 课件 在影子剪纸上加上了镂空的图案就更形象了。这样，剪纸就从影子剪纸变成了单色剪纸了。 板书：单色 观察、思考、回答（画稿上的弧线部分在影子剪纸上没有表现出来。细部的 线 要 设 计 成 双线 ， 且 不 能 刻 到头。 ）观察、讨论一人示范修改剪影子剪纸样稿。进行细部刻画的设计。落实教学目标1 突 出 教 学 重点。探究细部刻画的方法。落实教学目标2 PPT课件实物投影PPT课件19精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页2. 剪纸纹样：（1） 课件 ： 看看这只小兔子，变成单色剪纸后多漂亮！小兔身上有许多不同形状的镂空花纹。找一找，都有哪些形状。（2）根据学生回答， 逐步呈现基本纹样。板书基本纹样。 边板书边启发：基本纹样适合表现什么？如：锯齿纹可以用来表现小动物的羽毛、 绒毛， 可以用来做花边，还可以组合成花草图案。你做的剪纸能用上吗？（ 3） 出示暖瓶单色剪纸教具 提问：都用到了哪些纹样？3示范讲解设计思路： 课件出示设计思路 简介设计思路：我想让影子剪纸变得更形象，就加上了细部观察、思考、回答（月牙纹、锯齿纹、瓜子点等）观察图片、思考观察、回答（在主体上添上一朵大花作为装饰，用柳叶纹作花瓣，用月牙纹 和 柳 叶 纹 作 叶子，用锯齿纹作花边装饰）认识单色剪纸认识剪纸基本纹样启发设计。突破难点。巩固启发设计。突 破 教 学 难点。PPT课件实物投影PPT课件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页刻画表现出物体的结构；想让它变得更美观，在剪纸上以镂空的装饰纹样增加剪纸的美感。三、实践1.小组尝试这么多基本纹样，组合起来装饰你的剪纸，多漂亮啊！你会吗？请大家帮我装饰黑板上的影子剪纸。2组织展示、汇报。点评要点：纹样大小纹样间距内容数量小结：纹样画的要大，间距远一些便于剪刻。3指导设计：你想怎样装饰你的剪纸？用上哪些纹样？同桌说一说。4制作单色剪纸：要点：图案设计的要大，纹样画大些便于剪刻；面积大的镂空部分可以用剪刀来剪；注意握刀姿势。5展示学生作品小组讨论，在教具剪 纸 上 试 着 画 一画，用纹样进行装饰。展示汇报讨论按 照 设 计 先 画 后刻。展示作品并介绍自己的作品。设计纹样，突出教学重点交流设计思路制 作 单 色 剪纸，落实教学目标 1、2，突出教学重点。交流学习，体验成功实物教具实物投影实物投影15四、拓展1. 套色剪纸（1）变魔术： 将单色剪纸作品变为套色剪纸。多漂亮啊，现在这张剪纸就不叫单色剪纸了， 它叫套色剪纸。（2） 课件 简介套色剪纸。（ 3） 出示套色剪纸 魔术揭秘。方法：在按照自己的设计，在相应的镂空下衬上小块的彩纸，再把单色剪纸固定在上面。方法：演示直接把小块彩纸欣赏看课件听介绍欣赏欣赏套色剪纸学习制作方法开阔眼界，激发兴趣，提高审美情趣完成制作。实物投影PPT课件PPT 5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页贴在单色剪纸后面。2欣赏 博客、课件展示 学生套色剪纸作品、广东佛山套色剪纸。3 课后实践完成单色剪纸并制作成套色剪纸。网络博客学习效果评价设计评价方式：1展示个人和小组设计进行自评，鼓励独立思考和创新。2在集体展示、交流中进行他评，提高交流、评价的能力，拓宽设计思路。3教师适时点评，指导技术要点、鼓励创新。评价量规：基本标准：完成单色剪纸设计制作，设计形象、美观。高层次标准：会制作套色剪纸。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数 ) 本教学设计的突出特点是通过对教材这种资源的合理调整、重组和补充，为学生提供了更多的设计学习和亲身实践的机会，切实将“设计”这一培养目标落到了实处。以往的“剪纸”教学多数是依据教材编排的顺序及内容进行的。经过反复实践、研究，我发现：现行的劳动技术教材中，涉及到“剪纸”的教学内容分别被安排在三年级上册技术基础工具使用方法与技巧（影子剪纸），技术实践装饰链、对称图形；三年级下册技术实践刻纸、拓印。从这些教学内容中虽然可以看出教材编写者注重了技术操作的连贯性、递进性，以及对学生设计意识培养的意图，但是，针对“如何设计剪纸”这一操作层面上的具体指导有些欠缺。因此，我将三年级上下册教材中涉及剪纸的教学内容调整、重组，并搜集大量资料进行补充，形成了独具特色的 “剪纸系列课” ，内容包括： 影子剪纸 - 设计、制作单色剪纸 （套色剪纸） - 拓印,经过这样的编排，使“剪纸”的教学内容更加系统、更加丰富了。本课内容为设计、制作单色剪纸（套色剪纸）。课上，以影子剪纸为基础，以怎样使影子更形精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页象、更美观这两个问题引导探究，以PPT课件辅助教学，最终引导学生学会了设计剪纸的方法，初步领悟了设计的一般思想和方法。教学反思一、本节课的成功之处：（一）教材资源的合理利用本课是以现有的教材、配套材料等资源为载体，对三年级教材中所有涉及到刻剪纸的内容进行整合、重组、扩充，为学生提供了更多的设计学习和亲身实践的机会，切实将“设计”这一培养目标落到了实处。（二）教学方法的恰当选择本课采用了探究式教学模式。以影子剪纸为基础，以怎样使影子更像、更美观两个问题引导探究，在改进影子剪纸的过程中，引导学生初步掌握了用细部刻画和添加纹样的方法设计剪纸的基本方法，同时使影子剪纸“升级”成单色剪纸。再用魔术揭秘的方法引导学生探究如何将单色剪纸“变身”成套色剪纸，从而知道了套色剪纸的制作方法。从影子剪纸到单色剪纸，再到套色剪纸，剪纸经过改进两次“变身”是本课引导学生探究的主线。（三）信息技术运用PPT 课件动态的呈现了剪纸设计的思路、方法、过程，直观的展示使学生易于理解，加速了学生图式、同化的过程，为本节课重、难点的突破提供了有力的技术支持，提高了教学的实效性。博客展示了以前学生和其他班学生的套色剪纸作品，供学生欣赏，进一步激发了学生了解剪纸和设计、制作的兴趣，同时也为学生提供了更多的学习途径。二、本节课中需要探讨的问题1在指导设计、制作的过程中，应适当联系生活实际，体现设计、制作源于生活的需要、为需要服务的功能。2课堂教学中，应给学生更多的展示交流的机会。充分的交流、互动，有利于学生开拓设计思路和促进认知的顺应、平衡过程。精选学习资料 - 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