2022年高三地理第二轮复习计划.docx

2022年高三地理第二轮复习计划 高三第一学期已经过去大半，第一轮复习也即将结束。不知道高三的学子们有没有为其次轮复习做好打算。我整理了高三地理其次轮复习安排，供大家参考。 地理二轮复习任务目标 高三地理学习内容较少，重点在于复习过往地理学问内容1。所以中学地理学习在高三学习中通常起着巩固学问作用。而高三其次轮的地理学问复习，则往往是为了能够弥补在第一轮模拟考试中，所发觉的地理学问摄取实力不足问题。 通常来讲高考地理考试内容主要涉及到中学所学地理学问的必修内容，主要包括地理学问的获得、敏捷应用地理学问内容、能够阐述地理学问构造以及原理规律等。随着现如今新课改政策的推广，中学在教学活动中，更为侧重学生综合实力，同时学生扎实的基础实力也成为了高考考试中的重点考试内容。所以高三其次轮复习方案应当依据学生在一轮模拟考试中，所表现出的学习问题，结合二轮甚至高考所将会涉及到的考试内容做探讨。通过深化地理学问基础内容，组建学生地理复习内容。并帮助学生能通过地理发展规律与基础学问所包含的内在联系，从而使学生建立正确的地理学习看法，以及处理地理问题的实力。 地理二轮复习重点学习方向 抓住高考考试重点虽说在高考考卷出来以前，谁都不知道高考题目内容。不过扎实的地理基础学问实力，以及学生敏捷的学习理解方式能够有效破除高考考试难题。所以帮助学生抓住高考内容重点是教职人员工作重要方向 依据调查，历年来高考地理题目普遍侧重于地理基础学问中的数据应用。例如给出一张地形走势图，要求学生能够依据图上的内容，分析气候产生缘由，以及山脉走向问题。又比如给出一张图，再给出一些数据内容，让学生来分析当地属于什么气候带，分析降雨量等气候地貌之间的联系。所以教职人员应首先能够认知自身定位，以及分析历年高考考试范围。通过历年高考内容得知地理二轮复习方向。 找准地理考试重点，对症下药。使得学生能够找准学习方向，规避错误的学习方向所产生的大量繁琐复习内容，削减学生复习压力，找对学习方法。 加强审题指导，抓材料中关键词 学生在做题的过程中，许多学生简单审题不仔细，这样便简单导致无法完全正确有效的提取出文字或图表中隐含的信息。这样便要求学生在做题之前边读题边画关键词，通过细致有效的提取文中的信息，让学生能够更加精确的答题。经过实践阅历得知，应当让学生清晰明白的知道文中的每一处文字都有其特殊的意思，不能够忽视，无论任何一处文字都有可能成为解题的关键。 加强对区域定位的训练 在地理的复习过程中，师生都应当明白，地理综合题的考察，大部分都是通过区域来考察学生的地理学问和实力，因此，进行区域定位是特别重要的。在实际的解题过程中，假如定位不精确的话，之后的答案都是不正确的。 （一）依据经纬度定位 在历年的高考题中，许多都干脆或者间接的考察了中国的地形图。在地形图中，学生主要依据经纬网位置，然后进行串联式记忆，从而达到重要的复习的效果。比如：在300N纬线上，从西向东依次是青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。沿400N纬线从西向东依次有塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。同样还可以利用900E、1000E、1100E、1200E经线来串联。通过串联记忆，让学生在复习的过程中，不断探讨世界各个大洲的地形剖面图，这样不仅能够让学生驾驭各个大洲的地形特征，地势起伏状况，通过这样训练，还能够提高学生的地理综合实力，特殊是空间想象力和区域定位实力。 （二）看海陆位置定位 在实际的生活中，将地球分为了七大洲和四大洋，而且在每一个大洲和大洋的交界处的海陆位置是固定的，因此学生在复习的过程中便须要驾驭住地球表面的海陆分布状况。比如，美洲东临大西洋，北临北冰洋，西邻太平洋，与印度洋不相邻。因此，世界各国都须要依据海陆位置进行定位。 （三）依据轮廓定位 在学习地理的过程中，还可以依据特有的轮廓特点来进行区域定位。不仅应当清晰精确的驾驭我国34个省的轮廓和世界主要国家的轮廓，还应当驾驭大洲大洋四周的湖泊的轮廓。为了便利学生记忆，许多人基本上将一些省区和国家的轮廓进行抽象记忆。比如将中国的轮廓看作一只雄鸡，云南省的轮廓看作是一只开屏的孔雀。为了让学生能够娴熟的推断出区域，就应当多看图、多读图、多查图，而且在平常做题的过程中，须要查图的时候，还应当将四周的区域都一起记忆一下。 （四）依据重要地理事物定位 在进行区域定位的时候，应当将地图中的一些重要事物进行定位。比如图中的海湾、半岛、平原、高原等都应当确定其区域位置。 理性复习，深化实力，强调应变 考查考生的学习实力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。重视考生获得和解读信息的实力。纵观近几年来的高考卷，试题的命制采纳了大量的新素材，为考生供应新信息，为问题创设新情景，注意考查考生获得信息，分析解决问题的特色日趋明显。 加强运用和调动学问的实力考查。考查考生能否将所获得的信息与相关的学问建立联系，能否精确地运用有关学问和信息，去相识和说明问题。该项实力在考试中尤其重要，也是考查学生独立运用学问实力的重要手段。一般来说，运用学问的实力可以分为三个层次，最低表现就是能定性的说明地理现象和说明地理问题，高一层次的是能把多方面的主干学问联系起来说明问题，更高层次是将原有的主干学问和获得的地理信息相结合加以分析运用。 高三地理其次轮复习安排第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页