精编阅读《生命教育》书籍读后感心得八篇.docx

精编阅读生命教育书籍读后感心得八篇 生命是宝贵的，一生也只有一次，因此我们要珍惜生命，其它的小生命也是如此，如何珍惜生命?在这里我们就要接受生命教化，同时也要学习最重要的一方面平安教化，学到这我们便能体验生命，看到生命那丰富多彩的一面，令人神往的一面！因此，有人会不断想着念着活着，真好的赞美！下面是由我为大家整理的精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇10月24日我们学校全体老师来到建国小学多媒体教室，参与进修学校由李国红主任主讲浅谈生命教化专题辅导，此次培训我们学校领导高度重视，在上一周周末会上，校长要求老师一律不准请假，按要求仔细记好笔记。通过培训使我们深刻相识到生命教化本质是敬重生命极其存在价值，而生命教化的就是让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱惜大自然；让学生珍惜生命的价值，乐生命教化既是一切教化的前提，同时还是教化的最高追求。因此，生命教化应当成为指向人的终极关怀的重要教化理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教化。生命教化不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，主动创建生命的价值；生命教化不仅只是告知青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、敬重、酷爱他人的生命；生命教化不仅只是惠泽人类的教化，还应当让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教化不仅只是关切今日生命之享用，还应当关怀明日生命老师自己对生命的敬重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、酷爱生命。在实施生命教化过程中，须要对相关学科的老师进行有针对性的培训，使老师更好地适应生命教化的目标和要求。我们老师要从主动的角度看问题，增加信念，激昂斗志，产生乐观的心情体验。老师要信任随着社会的发展，政*会提高老师的社会地位和工资待遇，使老师这一职业最终成为真正意义上受人敬重的职业，从而削减老师的心理不平衡感，建立起职业的骄傲感。精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇20xx年12月15日，我有幸到云顶学校倾听生命化教化大问题教学研讨会。在有限的一天时间里，听杨校长幽默好玩的<<教化应激扬生命>>的报告会:句句深化人心.观摩了帅气的我的王子张齐华老师的相识负数和<<方向与位置>>:新奇又有个人特色.还观摩了吕明老师的<<成正反比例的量>>.陈燕虹老师的讲座<<大问题教学在桂林>>.姜巍巍老师的<<课堂上学生是怎么学会说的>>和陈洪杰主编的课堂转型与大问题教学的讲座。全场我都没有迟到和早退行为，是的！真的太精彩了！怎舍得离开呢?这是一个让我成长的日子，我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教化大问题是一个让学习真正发生的大问题，各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张齐华老师的课，说实在，我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的，而这票抢得可以说 是物超所值啊！太动人心弦了！大爱张齐华我们的数学王子！他让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。一、导入要预热并且是精彩的，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验共享学习活动。而老师的角色转变了，学生的角色也主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主子。充分体现以人为本、以学生为主体的素养教化的思想。二、老师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂课胜利的关键。风趣幽默的语调，生动精练、吊人胃口的讲解，特别值得我学习，非常期盼还有下次可以学习。三、奇妙地运用媒体和黑板，多增加生活实际事务。名师都广泛地运用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创建了轻松开心的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的主动性，实在是妙！四.创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了新课标中培育学生运用数学解决生活中问题的实力与要求。通过一成天的学习，在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有阅历老师的教学方法，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，渐渐提高数学教学的水平。精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇20xx年11月，林校长带领我们一行8人来到山水甲天下的桂林，参与生命化教化大问题教学研讨会。本次活动由生命化教化的提倡者张文质和大问题教学的提倡者实践者黄爱华老师共同组织，来自全国一千多名老师参与了此次研讨会。我们徜徉在桂花的海洋中，沐浴着桂花的阵阵芳香；闲逛在漓江的两岸边，观赏着漓江的夜色风光，顿觉神清气爽，为此次学习增加了风采。此次活动共倾听了9堂问题教学观摩课，7场学术报告。其中有黄爱华老师的较困难的平均数，还有他和美国老师詹妮弗.格里芬同课异构上相识方程，还有一些全国优质课竞赛一等奖获得者、教学新秀如：关少清、王开杰、胡治国、郑熔虹等人上的课，让人耳目一新，深刻地领会到大师独特的教学魅力，感受到大问题教学的课堂吸引力。下面我先向大家介绍大问题教学的特点和步骤：一、大问题教学的特点是1、问题让学习发生，以问题为导向，从高到低落实。2、课堂以学生为中心，学生在台前展示并主持，老师在后面适时引导点拨。3、紧扣教学本质，思索并提出这节课的核心问题、基本问题，逐步细化、解决。二、大问题教学的步骤是：第一、建立老师与学生、学生与新学问之间的关系。其次、通过多种形式，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。第三、学生依据已有的学问阅历和课本内容自主合作学习。第四、展示探讨成果，学生互动共享，师适时追问引发深层次的对话和碰撞。第五、师生共同参加，梳理和提炼，得出结论。第六、提出后续探讨的问题，对学问技能进行巩固深化延长。我们觉得它和我校的四步主体教学有着异曲同工之妙：第一步建立关系可以归结为预习反馈，其次步提出问题和第三步尝摸索究归为自学沟通，第四步展示共享和第五步共同概括可以归结为展示点拨，第六步问题延长可以归结为练习迁移。它和我校的四步主体教学都充分地体现了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念，值得我们学习借鉴。完全根据大问题教学模式来上课，我们觉得没有必要，因为我校的四步主体教学和它大体一样，而且步骤上更精简些，但是一些本质上方法是值得学习的，表现在：一、培育学生良好的学习习惯黄爱华老师在课堂上常对学生说，同学们要学会倾听，这是一种敬重和礼貌，也是课堂沟通学习的前提，光听还不够，还要主动思索，才会有更多自己的想法。二、培育学生的开放意识和问题意识问题意识是教学的灵魂，开放意识是培育学生创新思维的前提。黄爱华老师特别擅长培育学生问题意识和开放意识。他在课堂上经常激励学生、启发学生，提出质疑。例如：他在上较困难的平均数问题时，当同学们都认同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2来求这10人的平均身高时，经过他风趣的调侃，幽默的启发，就有好几个学生提出总身高还不确定，10人总身高是多少?的疑问，由此引导点拨，建立3种猜想：（1）男生女生各5人，平均数刚好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之间；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之间。再详细绽开列式，验证：份数对平均数的产生的影响，最终得出结论并应用。三、让学生走上讲台，展示并主持，让学生主动探究，老师在后，深度点拨。 每一堂课，我们都可以看到在展示共享环节，老师让学生走上讲台，展示汇报，并这样主持：1、请大家听我说，2、我要特殊强调的是，3、大家有什么问题要问我吗?4、感谢大家听我的共享，并和下面同学互动。老师在台下主动倾听，主动互动，适时重复观点，迂回对话，适时追问，帮助学生深化理解。在后面环节中，师生共同梳理、归纳，完善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的相识方程，内容很开放，是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价，由此列式产生多元一次方程，学生学得爱好很高。生命化大问题的教学崇尚开放，有意识地让学生超越已有的学问阅历，在潜移默化中学生会萌生一种大才智，开阔一种大视野，产生一种大境界。问题让学习发生，让课堂灵动，此次赴桂林学习，不虚此行！精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇10月24日我们学校全体老师来到建国小学多媒体教室，参与进修学校由李国红主任主讲浅谈生命教化专题辅导，此次培训我们学校领导高度重视，在上一周周末会上，校长要求老师一律不准请假，按要求仔细记好笔记。通过培训使我们深刻相识到生命教化本质是敬重生命极其存在价值，而生命教化的就是让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱惜大自然；让学生珍惜生命的价值，乐生命教化既是一切教化的前提，同时还是教化的最高追求。因此，生命教化应当成为指向人的终极关怀的重要教化理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教化。生命教化不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，主动创建生命的价值；生命教化不仅只是告知青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、敬重、酷爱他人的生命；生命教化不仅只是惠泽人类的教化，还应当让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教化不仅只是关切今日生命之享用，还应当关怀明日生命老师自己对生命的敬重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、酷爱生命。在实施生命教化过程中，须要对相关学科的老师进行有针对性的培训，使老师更好地适应生命教化的目标和要求。我们老师要从主动的角度看问题，增加信念，激昂斗志，产生乐观的心情体验。老师要信任随着社会的发展，政*会提高老师的社会地位和工资待遇，使老师这一职业最终成为真正意义上受人敬重的职业，从而削减老师的心理不平衡感，建立起职业的骄傲感。精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇今日我们学习了周节老师的关于生命教化的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与探讨的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，全部的一切都化为了云烟！于是许多人起先迷惘，起先痛恨，起先自我堕落！诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利?是我们自己！谁又能把我们生的权利夺取?只有你自己！哪怕是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命！我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲！无论是华蜜甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应当去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体！我们应当傲慢，傲慢我们能经验这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，快乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的！因此，有人不断发出活着，真好！的赞美！有故事云：苏格拉底和一个挚友相约到一个很远的地方去巡游一座大山，据说那里的风景如画，如同仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发觉，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。挚友非常懊丧地说：我用完精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人难过了！苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：这一路上有那么多漂亮的风景，莫非你都没有看到?挚友说：我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思观赏沿途的风景啊?那就太缺憾了。苏格拉底说：当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途到处有美景！人生何尝不是如此呢?只有相识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程！只有了解生命的真实过程，才会让人们更加敬重和酷爱生命，甚至能够更加安静地面对死亡。生命教化体现了人权的基本理念生存权。假如没有生存权，其他的权利无所依附，皮之不存，毛将附焉?实施生命教化，就是让学生关爱生命，更加注意提升生命质量，更注意实现生命价值。生命教化也有胜利阅历，从去年底起先，成都的石室中学领先把中学的生命教化纳入学校德育总规划，开展生命教化课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教化，包括生存意识教化、生存技能教化和生命价值升华教化三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞许的，生命教化，不仅关爱生命，更注意实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。今日的生命教化讲座，让我明白了对于自己的终极真理，酷爱生命，珍惜现在，好好为了自己的幻想而奋斗。精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇生命与教化这本书基于对生命与教化本体关系的理性思索，探讨了教化的生命本质和生命化教化的理念、特点，构建了生命化教化的体系，书写了有人的生命教化学。它让人们重新深思教化的过去，向着生命的将来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界当然精彩，却掩饰不住惊慌中透出的无奈。我squo;渐渐淡化在人群中，人性的光线日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教化遭受着迷失。教化与生命的隔离，不仅是教化本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回来。一种对教化现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业熬煎的孩子，作者发出了这样的感叹：今日的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中这样的生活，儿童是欢乐不起来的。生命是完整的，是富有特性的。生命是自由的，也是具有创建性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美妙的时间就是童年，我们的教化要关注生命，就要供应生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们老师既要关注学生自身学问及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的学问、方法和面对各种生存危机的处理老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。老师素养的提高莫过于和高尚者、与专家、与有阅历的人攀谈，这其中最简洁的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，老师才能担起带着先进文化走进教室成为学问的代言人在本书的阅读中，我越来越感到一个老师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个老师要变得有才智，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。教化中的所见要擅长记录剖析，感悟教化生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活微小，才智也会在这微小中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教化者为之实践和奋斗的目标！精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇今日，我有幸观赏了塔河四小安波老师的.爱在地动山摇后，和松岭一小张琳琳老师的吃出健康来两节生命教化观摩指导课，这二节课，让我感受颇深，受益匪浅。这次观摩指导课为我们生命教化老师供应了一次不行多得的学习机会，尽管学生水平不一，两位老师教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主子。这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。两位老师既注意学生主体参加又重视了学生特性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热忱，增加了他们的自信念和参加意识。听课时，我特殊留意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采纳了不同的调动学生主动性的方式，而且，互动模式多样，采纳看图、看动画的模式或创建一情境，让学生绽开联想，激起了学生对生命教化学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。其次，两位老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发觉两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的学问，地道的语言；2、擅长利用多媒体等多种手段协助教学，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，充溢激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思索，联想自己的课堂教学，我想了许多：1、教学备课未达精细奇妙。对于备课，我感觉到了它的重要性，二位老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，驾驭了教学内容的要旨，而我平常备课还达不到这种严谨的看法，今后我会尽力做到极致。2、敬重学生的不同须要与爱好。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生爱好、求知欲、新奇心、上进心，擅长找出学生的进步点，供应好的学习方法，创设胜利的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有很多值得自己学习和借鉴的东西，信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。精编阅读生命教化书籍读后感心得八篇20xx年6月14日，我有幸到江门市试验小学参与了生命化教化大问题教学课题观摩。在短短的半天时间里，我们观摩了蓬江区优秀老师、蓬江区教化指导团成员、蓬江区名师工作室学员陈国柱老师的课例打电话；还观摩了全国优秀老师、数学特级老师、深圳市教化科学探讨院接着教化部主任、深圳市首批教化科研专家工作室主持人黄爱华老师的课例方程的意义和现场互动活动。陈老师和黄老师精彩的课例，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。特殊是是黄爱华老师的课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。以下是我个人听课的一点肤浅的看法。一、老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验共享学习活动。而老师的角色转变了，学生的角色也主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主子。充分体现以人为本运用数学解决生活中问题的实力与要求。二、良好的教学基本功是一堂课胜利的关键。黄老师风趣幽默的语调、生动精练、吊人胃口的讲解，特别值得我学习，他合理地运用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创建了轻松开心的学习氛围，几乎不受下面几百位老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的主动性，实在是妙！在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有阅历老师的教学方法，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，渐渐提高数学教学的水平。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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