2022年高一化学趣味记忆法.docx

2022年高一化学趣味记忆法 高一化学趣味记忆法趣味的东西能引起爱好，导致神经兴奋，激起学习动机，创建最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能坚固保持。下面给大家共享一些关于高一化学趣味记忆法，希望对大家有所帮助。 高一化学趣味记忆法 一、歌诀记忆法 歌诀记忆法就是针对须要记忆的化学学问利用音韵编成，融学问性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要视察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。 象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中的确可以用来帮助记忆，使你轻松开心地巩固学习成果。 二、谐音记忆法 谐音记忆法就是要把须要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动依次为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那漂亮的新的锡铅统共一百斤。” 三、会意记忆法 会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的试验操作是：试验起先时，先通气后加热，试验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。 形象比方记忆法就是借助于形象生动的比方，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。 四、联想记忆法 联想记忆法就是把一些化学试验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧学问建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的试验过程可用试验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。 对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇妙联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。 五、浓缩记忆法 浓缩记忆法就是针对一类化学学问或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。照实验室制氧气的七个试验步骤记为;“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”指引燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的留意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。 六、猜谜记忆法 猜谜记忆法就是把一些化学学问编成富有学问性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。” 七、形象比方记忆法 假如我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把实力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把实力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。实力高的鸟常在离地面较高的天空翱翔，实力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比方，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法许多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。 高一化学教学中如何培育学生良好意志品质 1.榜样策略 从初中升入中学，也是学生树立正确的世界观，养成良好行为习惯和学习习惯的关键时期，而这些因素受四周环境的影响较大。因此，模范作用在培育学生的意志品质上占有主导地位，于是，我从以下三方面着手，使学生学有榜样： (1)教学时留意自己的仪表、谈吐、教态、教法等方面的规范。高一化学第一章是氧化还原反应和离子反应，概念比较多，试验少，内容较枯躁。上课时我力争语言简洁、板书整齐、操作细致、遇到问题不轻易放过。端正的教态，严谨的教风，为学生树立求实仔细的良好风范，渐渐地就感染了学生，使他们自觉性得到培育。 (2)请学习成果较好或取得较大进步的学生谈学习体会，介绍胜利的学习阅历或方法，重点阐述在逆境中如何实行得力措施才取得今日的成果，使学生感受“失败是胜利之母”的道理。 (3)适当向学生介绍一些化学上的闻名人物，如居里夫妇、侯德邦等的事迹。教化学生以他们为榜样，具备刻苦钻研，在困难面前不低头的意志品质。同时，让学生感受到作为二十一世纪的接班人所肩负的重大责任，培育学生的时代责任感和使命感。 2.爱心策略 理论家、教化家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教化孩子。”而“教学法一旦触及到学生的心情和意志领域，触及到学生的精神须要，这种教学法就能发挥高度有效作用”。目前，有很多高一学生是首次离开父母，学习、生活及心理上还很不协调，特殊是自费生，心理状态更不稳定。所以，特别须要老师通过情感培育来达成认知目标及智能目标，同时形成良好的意志品质，其渠道可分课内与课外。 (1)课内：在化学教学活动中运用充溢信任、期盼、亲切的话语去感动、振动他们，创设“人人爱动脑，个个乐回答”的氛围，当学生对问题茫无所知时，就适时启迪;当学生对问题争辩不休时，就切中要害开拓;当学生思路受阻时，就引路搭桥;当学生有一丝“闪光点”时，就充分确定。同时，面对全体学生，对学生一视同仁，达到师生间情与情交融，从而使师生间协作达到最佳状态。 (2)课外：有很多高一新生，由于学习基础差，往往羞于见到老师。这时，老师应进行正确诱导，接近融洽共鸣，在帮助他们找寻学习中的不足之前，首先要让学生看到自身的优点，同时切实关切学生生活和内心世界，使他们感受老师的爱，从而产生“亲其师，信其道”的良好效应，进而树立把化学学好的信念，树立“我能行”的自信念理。 3.目标策略 学生的主动性有了提高，老师应适时为他们指出追求目标： (1)对每一道题，老师要学生明确知道本题的训练目的是什么，解决的方法是什么，要求学生通过做这道题，学会解这一类题的方法，更重要的是通过归纳总结，要学生具备从学问的形成过程及纵横联系上加强学问的理解记忆和敏捷运用，甚至有所创新的实力。 (2)对每一堂课，老师要求学生明确学习目的，使学生明确通过本节课的学习，应了解什么学问，理解并驾驭哪些技能，会解决什么问题，避开犯什么错误，在哪些方面还可以进行拓展、创新等。 4.激励策略 爱好是最好的老师，爱好的力气是极大的，“可以使达尔文把甲虫放进嘴巴里，可以使舍勒去尝氢氰酸”。然而，进入中学后，化学基本概念多，学问较零碎，理论较难理解，于是部分学生产生了畏难心情，慢慢地对化学学习失去了爱好，坚持性受挫。为此，我充分利用教材内外事例，调动学生学习爱好。如发觉学生在困难面前一撅不振时，我给学生讲了诺贝尔的故事：“诺贝尔为独创炸药，整整四年废寝忘食，做了几百次试验，最终一次，他纹丝不动地盯着燃烧的导火线，一声巨响，四周的人们惊呼：“诺贝尔完了!”可是，诺贝尔从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“胜利了!”同学们一个个听得全神贯注，我觉察到了胜利的激励效果。 5.挫折策略 受挫就是意志教化的好方法。高一学生在初中阶段的班集体中学习成果一般处于优势，受挫经验少。因此，在高一化学教学中，我常常借助教材奇妙设计一些“坎坷”，以致于学生受挫。例如：在分析肯定条件下硝酸铵分解3NH4NO3 = N2O3 + 2N2 + 6H2O，问反应中被氧化与被还原的氮原子个数之比，高一学生普遍认为题难，事实上仔细分析后很简洁。当然，让学生受挫不是目的，目的是教化学生在受挫后不要气馁，而要冷静分析缘由，在逆境中奋起，在“坎坷”中逐步提高受挫实力。所以，为了不至于挫伤学生的学习自信念，教学时我尽量将问题设计成一系列子问题，使学生沿着一个个台阶步步深化，从而使思维逐步趋于完善，使意志品质得到培育。 高一化学六大块的学习方法 1.基本概念“块”。这一块包括物质组成和分类线，性质改变线，化学用语线，分散系统线，化学量线等五条学问线(或小系统)。 2.基础理论“块”。这块包括结构理论(原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论)和元素周期律，同期表线，电解质溶液(含氧化-还原理论)线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。 3.元素及其化合物学问“块”。这一块是化学的基石，可划分为金属线和非金属线，统一在周期系中。 4.有机物“块”。这一块的核心是烃及其衍生物线，重点是结构和化学性质，而结构又是官能团和与官能团干脆相关的化学键。 5.计算“块”。这一块纵贯化学各部分，要驾驭基本类型、解题规律和解题技巧。 6.基本试验“块”。这一块充分体现了化学学科的特点。含仪器、基本操作、制备、鉴别(定)、提纯、定量实。 高一化学趣味记忆法第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页