2022年鄂教版六年级品德《走进金色大厅》教学实录及反思教案 .pdf

鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第二个主题走进金色大厅教学实录及反思一、教材介绍本课是鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第二个主题活动的第一个话题。它是对应品德与社会课程标准中的“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣”而设计的话题。本单元是学生集中了解、探索、感受人类文明进程的一个单元。它有较多的知识点，这些知识是学生提高人文素养应具备的基本常识。二、学情分析饱受流行音乐熏陶的学生对于古典音乐和古典音乐大师的了解可以说是一张白纸。因此， 引导学生收集资料、合作交流，知道古典音乐史上的代表人物和主要成果，从中感受历史文化名人的品质和献身艺术的精神是非常必要的。三、教法介绍指导学生掌握收集音乐大师的方法，帮助学生形成探求人类文明成果的强烈愿望，养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。在活动中将讲故事和音乐欣赏结合起来，不仅学习音乐家的人格品质，同时体会音乐作品的艺术魅力。四、教学思路活动一：走近音乐之都引用艺术人生的节目形式认识三位古典音乐大师，学生通过资料交流初步了解“音乐之都”维也纳的历史和著名的金色大厅。活动二：走进金色大厅引导学生认识古典音乐历史上的三个代表人物，了解他们的代表作品，从他们的成长足迹中感受音乐家的人格魅力。指导学生掌握收集音乐大师的方法，帮助学生形成探求人类文明成果的强烈愿望，养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。在活动中将讲故事和音乐欣赏结合起来，不仅学习音乐家的人格品质，同时体会音乐作品的艺术魅力。三位音乐大师可以用帮扶放的手法，最后让学生自己上台来介绍自己了解的音乐大师。活动三：感受音乐之都学生结合自己的资料和生活经验介绍自己知道的音乐大师和他们的作品，在听一听猜一猜的活动中，感受古典音乐的魅力。并能用自己的话理解“为什么没有音乐就没有维也纳。”引导学生聆听古典音乐，品味高雅生活。五、教学实录活动目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页 1 引导学生认识古典音乐历史上的代表人物, ，了解他们的代表作品，从他们的成长足迹中感受音乐家们的人格魅力； 2 通过西方音乐精华和创作渊源认识、了解维也纳， 感受维也纳深厚的音乐文化底蕴及其作为世界“音乐之都”的价值和意义，感受音乐艺术之美。活动准备：教师准备：教材中提到的音乐家及其作品的相关音乐、视频资料，并指导学生有效地收集音乐家的相关资料。学生准备：收集维也纳的资料，了解三位古典音乐大师的生平和主要作品。活动过程：活动一：走近音乐之都 1 师：同学们，今天我们将中央电视台艺术人生节目带到了我们的课堂，在我们这期节目里，我们请来了三位音乐大师，请看大屏幕（CAI：艺术人生片头曲及音乐大师的照片） 2. 师：这就是我们的嘉宾，你们能说出他们的名字和国籍吗？（指名生说，CAI 相机出示“小约翰* 施特劳斯奥地利人贝多芬德国肖邦波兰） 3. 师：虽然他们来自不同国家，却在同一个城市渡过了大部分音乐生涯，留下了一首首、一部部的不朽乐章，你们知道是哪个城市吗？（维也纳）。谁来介绍维也纳？生：奥地利地图像斜放着的小提琴；（师补充：维也纳就是小提琴上流淌的音乐）生：维也纳的孕育了许多音乐家，街头随处可见音乐家的雕塑，维也纳人民非常喜欢音乐。（相机出示维也纳风光视频）2003 年，我国的著名歌唱家宋祖英曾经到过维也纳举行个人演唱会，让我们跟随她的脚步一起去维也纳街头，走一走，看一看吧。生：维也纳的金色大厅是世界上最著名的演出大厅。 4. 师：这就是金色大厅，让我走进大厅去看看吧！（CAI 金色大厅图片） 5. 师：你觉得金色大厅怎么样？（生：金碧辉煌、 富丽堂皇等交流金色大厅的资料）它落成于年，正式的名称应该叫作音乐协会大厅，由建筑大师奥菲尔汉森设计。大厅内共有个座位和大约个站位，金碧辉煌的建筑风格和华丽璀灿的音响效果使其无愧于金色的美称。在每年的新年音乐会的电视转播中，全世界的爱乐者都可以在聆听音乐的同时一睹“金色大厅”的风采。自大厅落成那天起，维也纳爱乐乐团就在这里“安营扎寨”。 “金色大厅”与维也纳爱乐之声相得益彰，“世界第一乐团”与“世界首席音乐厅”交相辉映。 6. 师：在我们这期艺术人生栏目里，让我们走进金色大厅，与这三位古典音乐大师进行跨时空的对话，聆听他们的作品，了解他们的艺术人生吧。板书：走进金色大厅精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页师过渡：（ CAI 再次出现三位音乐大师照片）大家最想了解哪位音乐大师？（相机点击）活动二：走进金色大厅一、小约翰施特劳斯和蓝色多瑙河 1. 师：请同学们自己上来介绍你所知道的小约翰施特劳斯。小约翰施特劳斯的作品：师相机（播放视频：蓝色多瑙河听完后，想说什么？了解旋律优美、背景故事。板书：施特劳斯图片小约翰施特劳斯的人品：痴迷音乐创作 1825 年小约翰施特劳斯来到人间，由于从小就生活在音乐之家，不到7 岁，就尝试着写了第一首圆舞曲。但父亲并不支持他从事音乐，送他进入一所工业院校读书，毕业后，在一家银行当职员，这使得倾心于音乐的小约翰感到十分苦恼，然而他对音乐的热情有增无减， 18 岁时，父母分居，在母亲的支持下，师从当时著名的乐队指挥约瑟夫德雷克勒学习作曲。 19 岁时，小约翰组建了一支由15 名乐手组成并自己指挥的乐队，于1894 年 10 月15 日首演于多玛伊亚的游乐场获得圆满成功，第二天维也纳的一家报纸登出一条大标题：“晚上好，老施特劳斯；早上好，小施特劳斯”。小施特劳斯一生写了400 多首圆舞曲，其中蓝色多瑙河、维也纳森林的故事、春之声、雷电波尔卡等名曲，至今仍是音乐会的热门曲目，由此，人们把小约翰施特劳斯称为“圆舞曲之王”。 2 师小结：感谢小约翰施特劳斯的痴心创作，如果你忧伤、烦恼，就去听听圆舞曲吧，那优美的旋律定能驱散你心头的愁云。二、不向命运屈服的贝多芬 1 （板书：贝多芬图片）师：说说你为什么喜欢贝多芬？（生自由说对贝多芬的了解） 2 师：你知道音乐大师会过着怎样的生活? 3 （播放视频：了解贝多芬的生活）师：说说你知道了什么？ 4 师相机出示关键词（贫穷、疾病、耳聋等），大家想具体介绍哪个关键词？生自由选取关键词，如耳聋：他的全生涯中最伟大的作品第九交响曲，是全聋后的所作。 聋子能作音乐，已是妙谈；而他所作的又是世间最伟大的杰品！只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄，乃能得之。 又可知命运对于人类，只能操纵怯弱懦夫，而无可奈何这伟大的精神的英雄。贝多芬的耳疾起于岁的时候（年）。自此至岁（年）逝世，其间的二十余年的日月， 全是聋疾的时期。 然而大部分的作品却在这时期产生。直到入了全聋期，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页站在演奏台上听不见听众的拍掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔。临终的时候，他口中还这样叫叹：“唉！我只写了几个音符！”在这句话中可以窥见他的抱负的伟大。贫穷：他总是同房东们发生纠葛，总是不断搬家。每当他处于作曲的热潮时，他总是把一盆一盆的水泼到自己头上来使它冷却，直到水浸透到楼下的房间我们可以想象那房东和其他房客的情绪会怎样！有时他搬家搬得这样频繁，以致他甚至不愿操心把钢琴的腿支上， 而是坐在地板上弹它。由于他每次租新房时必须签署一张租契，指明租期， 他就往往同时为四个公寓付房租。这大概就是为什么他虽然挣了不少钱，可是总是没吸多少钱的原因。贝多芬很少出门，因为他的靴子破了。他甚至穷得连有雨棚的马车都租不起，最后只得淋雨回家而染病。孤独：贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，藐视一世。表面看来简直是一个狂徒。 所以除了能十分理解他、原谅他的人以外，贝多芬没有知交的朋友。且对于寓居的旅舍的主人，常常冲突， 至于激烈，故一年中必迁居数次。评论家形容他这横暴的性格，有这样的话： “贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲的文明社会里来的人。”贝多芬终身未婚，孤独一生。 5 师：你还想补充哪些关键词来形容贝多芬？（生：乐观、坚毅等） 6 师：历经生活苦难的贝多芬没有悲观，他将一腔热情谱写成生命中最后的一部作品欢乐颂。（欣赏） 7 师：带着对生活的热爱，贝多芬大声向命运呼喊，让我们喊出贝多芬的声音（CAI 出示贝多芬的话：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。）生齐读。 8 师：如果用贝多芬的一部作品来形容贝多芬，我们会选择英雄交响曲。因为贝多芬无论从人品还是作品上都可以称作他才是真正的英雄。让我们再次聆听他那不向命运屈服的声音。（播放命运交响曲视频）板书：不向命运屈服三、爱国音乐诗人肖邦 1 师：说说你所了解的肖邦。可以放手让生来介绍作品和人品。作品：肖邦夜曲诗歌战士他把这炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，他把全部的悲愤之情倾泻在钢琴上，肖邦的钢琴曲 C小调练习曲 就是在这种心境下创作出来的。这首乐曲悲愤、激昂，曲调忽而上升，忽而急剧地下降，发出猛烈的咆哮，像一匹烈马在感情的波涛里搏斗、奔腾。这首乐曲充满了刚毅、坚强和大无畏的英雄气概，所以人们通常又把这首钢琴曲称作革命练习曲。在这首乐曲里，肖邦把自己的悲愤和祖国的命运紧紧地联系在一起，表现出波兰民族在华沙起义失败后顽强不屈的意志。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页肖邦或从波兰民族历史上的英雄人物中吸取精神力量，或从缅怀祖国光荣的往昔，悲叹今日沦亡的苦难中激励自己的民族感情，以抒发他内心的郁愤，振奋民族精神。A大调波洛奈兹舞曲 （1838）是一首胜利凯旋的颂歌，贯穿始终的管弦乐队般的丰满强大的音响，展现了古代波兰庆祝民族胜利时光辉灿烂的情景。人品：肖邦说出了他的遗愿：我知道，帕斯凯维奇决不允许把我的遗体运回华沙，那末，至少把我的心脏运回去吧。1849 年，肖邦逝世后， 他的遗体按他的嘱咐埋在巴黎的彼尔拉什兹墓地，紧靠着他最敬爱的作曲家见利尼的墓旁。那只从华沙带来的银杯中的祖国泥土，被撒在他的墓地上。肖邦的心脏则运回到了他一心向往的祖国，埋葬在哺育他成长的祖国大地中。 2 欣赏肖邦作品革命练习曲，生说感受。 3 肖邦之心，请生板书：爱国之心。活动三：感受音乐之都 1 师：同学们，你们觉得这些古典音乐大家有哪些共同的特点？（生：对音乐的热爱对音乐事业的追求，创作了不朽作品） 2 师：除了以上三位，同学们还知道哪些古典音乐大师呢？生弹奏、放CD 、吹奏师相机放四首名曲请生猜一猜莫扎特土耳其进行曲、舒伯特摇篮曲、海顿小夜曲、柴可夫斯基天鹅湖 3 师：沉浸在这些古典名曲的旋律中，感受着音乐大师的人格魅力，我们还想和他们说些什么？（生：感受到了作品的魅力和人格的魅力，或者具体对其中一个音乐大师说。） 4 师：在我们今天艺术人生的栏目里，了解了大师的作品和他们的人生故事，现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？（生：维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳等） 5 师播放登上金色大厅的中国音乐家的照片，和（刘明喆的照片）怀着对音乐的执着，今年暑假， 我们红钢城小学四年级学生刘明哲也走进了奥地利，参加“第五届世界合唱比赛”担任领唱并喜获银奖。 6 播放维也纳童声合唱团的演唱：师：这是维也纳童声合唱团的演唱，他们和同学们差不多大的年纪，也进入金色大厅演唱，让我们聆听古典音乐，感受人格魅力，品味高雅生活。谢谢大家参与今天的节目，再见。板书设计? 走进音乐大厅精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页施特劳斯贝多芬肖邦痴迷创作不向命运屈服肖邦之心六、教学反思在前几次的试教时，由于本课话题的独特性，学生即使收集了资料，但源于对古典音乐缺乏了解， 交流资料时往往长篇大论，照本宣科； 或是老师过多牵引代替了学生的探究，而上成单纯的音乐欣赏课。我单纯地将原因归结为这课远离学生生活实际，对教学的设计苦恼不已。儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”区品德与社会学科教研员罗敏老师的一句话点醒了我。这堂课， 其实离学生生活并不远。我应该自己先走进音乐大师的生活，了解他们的成长历程，感受经典作品， 再挖掘人物身上的不同特点引起学生共鸣。学生的生活不仅仅单纯是认知，还包括体验、感悟等多种形式。人置身于生活的情景之中，浸润在情境中之中，真切体验到兴奋、愉悦、悲伤和痛苦等各种情感，往往会更加爱憎分明， 从而激发人对美好情感的向往与追求。“道德是被感染的， 而不是被教导的” ，以情感人，是德育内容内化为学生品德的“催化剂”。因此，我将三位音乐大师的故事浓缩为三个关键词，小约翰施特劳斯的“痴心创作”贝多芬的“不向命运屈服”肖邦的“爱国之心”，再让学生有目的地收集资料，并学会用自己的语言表达，避免泛泛而谈空洞无味。在教学设计上，我们将艺术人生的节目形式带进课堂，并由学生选择自己喜欢的音乐大师逐一交流，让学生在交流中感受大师的精神，在聆听中品味高雅音乐的魅力。将课堂的主动权还给学生。果然， 有了自主权的同学们在作品和人品中交流回味，从而感受到其魅力，认识到“没有音乐就没有维也纳”，体会古典音乐能历经时间洗礼，仍然经久不衰的原因。 同时， 我希望这堂课能为学生打开一扇窗，让原本酷爱流行音乐的孩子们能在课外听一听聆听古典，品味高雅。在我选择这个话题时，很多老师惊讶，问我是不是很了解古典音乐呢？其实，我和学生们一样， 饱受流行音乐的熏陶，对古典音乐知之甚少。唯一的印象是宋祖英在维也纳金色大厅的演唱。 开始试教时， 我也曾将她的 辣妹子 带进课堂， 后来反复思量后，忍痛删除了。但我很庆幸选择了这个话题，我相信学生在这40 分钟里， 能记住音乐大师的精神和代表作，或有一段乐曲能打动前来听课的老师们，我何妨身先士卒呢？很感谢教研员不辞劳苦的悉心指导， 劳心劳神，还有学校领导的大力支持，六年级老师们的积极配合，这堂课我也认识到了自己在品德学科上，还有很长的路要走，衷心希望老师们多批评指导。谢谢。李敏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页