2022年综合运用统计知识解决实际问题说课稿 .pdf

名师精编优秀教案综合运用统计知识解决实际问题各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程青岛版数学六年级下册第五单元综合运用统计知识解决实际问题。下面我从教材分析、教法与学法设计、教学过程、板书设计等几个方面这节课进行说明。一、教材分析（一） 教材的地位和作用本课是扇形统计图的第二个信息窗，是在认识扇形统计图的基础上来加以运用，通过几个统计表，引导学生选择合适的统计方式进行描述和分析，进一步体验各种统计方法的优势。（二）教学目标1、知识与技能目标使学生在亲身体验中进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图不同的特点和作用，并能根据需要选择合适的统计图进行统计。2、过程与方法目标发展学生从数据中获取信息，提出问题的能力，在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。3、情感与态度目标在统计的过程中，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，培养学生的观察、分析、归纳推理与他人合作的能力。（三）教学重、难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解统计图的特点，并能从中发现信息。教学难点：能从统计图中获得有用信息，并做出合理推断。二、教法与学法设计1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生” ，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学” 。 “学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。 ”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。2、 “让学生学有价值的数学” ，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际， 既提高了学习兴趣， 也体现了“数学来源于生活，也服务于生活” 。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。三、教学过程分析（一）创设情境，提出问题利用多媒体出示第27、28、29、30 届奥运会中国体育代表团金牌榜的情境图，让学生分析和整理数学信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。让学生根据解决问题的需要选择合适的统计图表。设计意图 ：通过和学生交流奥运会的话题，自然的引入到统计知识的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案学习，这样既能激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。（二）探索交流，解决问题1、用统计表来描述我国在第四届奥运会中获得的奖牌的数量情况，选择数据与图标描述。2、观察不同统计图的特点，选择合理的统计图。引导学生读图交流，解决与统计图有关的数学问题，并通过“想一想、议一议”归纳概括出各种统计图的特点和作用。设计意图 ： 在这个环节教师能引导学生提出问题，引发学生主动探究，在分析问题的过程中，提供给学生独立思考的时间，并有目的的引导学生把问题分类，梳理出不同统计图的特点。（三）巩固应用、内化提高选用合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据图表来做出合理的分析，进行合理的预测和判断。根据学生提出的问题，选择有代表性的问题，来完成相应的图表绘制，做出具体的分析。学生在归纳各种统计图的特点后，出示学案中的“课堂达标” ,使学生会利用各种统计图的特点处理解决实际问题，用同桌互问互答的方式提高了学习效率。设计意图 ：在这个环节。设计了不同的问题，学生根据不同的需要，选择合适的统计方式并进行分析，教师充分放手，让学生自主探索学习，灵活运用统计的知识解决，培养学生的分析问题，解决问题，和合作交流的能力。学生在解决问题的过程中不断完善数学知识体系。（四）回顾整理、反思提升教师让学生说一说本节课学会了什么，并在课下收集自己家中的收支精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学，体会数学带给我们的人文性。设计意图： 统计不仅仅是知识的学习，更重要的是一种意识，通过引导学生反思以及课后的作业，让学生从更多的途径，获取统计的信息，了解生活实际，提高学生应用数学的能力。四、板书设计综合运用统计知识解决实际问题根据数学信息，提出数学问题用统计图来描述一下我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况观察问题，总结统计图特点条形统计图：折线统计图：扇形统计图：谈一下本节课的收获精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页