2022年长度单位和面积单位的对比第二课时 .pdf

立身以立学为先，立学以读书为本长度单位和面积单位的对比面积第 2 课时教学内容教材第 74 页例 1，第 75页“”，练习十八第3、4 题。教学目标知识与技能： 通过长度单位和面积单位的比较，使学生更深刻地认识面积单位，进一步建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的实际大小的观念。清楚地区分长度单位和面积单位不同含义，知道它们的不同用法。过程与方法： 运用比较法， 通过亲身感知， 进一步掌握知识间的联系和区别。情感、态度与价值观：通过主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。教学重点进一步建立面积单位的表象教学难点正确区分长度单位与面积单位。教学方法引导学习、讨论法教学准备小黑板、米尺、绳子和几个1 平方厘米、 1 平方分米的小正方形。教学过程设计教学过程一、创设情境，生成问题 1 、同学们，你们喜欢画画吗？让我们来画一画吧！第一组：长1 厘米的线段，面积是1 平方厘米的正方形。第二组：长1 分米的线段，面积是1 平方分米的正方形。要求：、任选一组，先比划出他们的大小。、画一画。、作品展示。 2 、比一比，你们所画的图形有什么不同？（一边画的是线，另一边画的是一个平面图形。一个画的用长度单位表示，另一个画的用面积单位表示。）（设计意图：通过学生动手画一画、比一比的方式复习前面的知识，引入所要学习的新知识，激发了学生探求新知识的热情。激情的导入，是课堂高效的根本，从而促进本节课的学习效果。） 3 、导入新课：今天我们就来学习长度单位和面积单位的比较。板书课题：比较长度单位和面积单位（齐读课题）（设计意图 ：这个环节主要是让同学们明确本课学习的内容和特点，为下一环节做准备。）二、探索交流，解决问题我们学过哪些长度单位和面积单位？（学生叙述，教师板书）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本板书：长度单位：米、分米、厘米面积单位：平方米、平方分米、平方厘米面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。今天我们就选出三个长度单位米、分米、厘米和我们昨天学习的三个面积单位平方米、平方分米、平方厘米进行对比。 1 、比较 1 厘米和 1 平方厘米、拿出刚才所画图形，引导学生看一看、摸一摸，观察、比较比较：1 厘米和 1 平方厘米有什么不同？（1 厘米：是长度单位，用来度量物体的长短，是一条线段。 1 平方厘米：是面积单位，用来度量物体的表面大小，是一个平面图形。可以用边长时1 厘米的正方形大小来表示。它们是不同的计量单位。）、应用：说说周围物体中哪些物体的长度可以用1 厘米来表示，哪些物体表面的面积可以用1 平方厘米表示。（设计意图 ：这个环节的主要目的是，让同学们通过看、摸、度量、比较等观察出的 1 厘米和 1 平方厘米各自的特点，并通过比较的形式对比记忆，使知识点掌握得更牢固。） 2 、比较 1 分米和 1 平方分米。、同桌互相交流自己的想法。对照图形比较二者。（方法如上）、剪下一条长1 分米的绳子，拉直感受它的长度。剪下所画的面积是1 平方分米的正方形，摸一摸，感受它的大小。、说说周围物体中哪些物体的长度可以用1 分米来表示， 哪些物体表面的面积可以用 1 平方分米表示。 3 、比较 1 米和 1 平方米。、讨论1 米和 1 平方米的不同。、用手势比划1 米的长度和1 平方米的大小。、说说周围物体中哪些物体的长度可以用1 米来表示， 哪些物体表面的面积可以用 1 平方米表示。（设计意图 ：让学生自己通过探究、实践掌握长度单位和面积单位各自的特点，充分体验探究过程，经历解决问题的全过程，对提高学生的数学能力、培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net 的学习能力都有很大帮助。） 4 、对对碰：说说为什么？我的身高是168 一块广告牌的面积是2 一支铅笔长20 课桌高 70 笔盒表面大小是3 （设计意图： 长度单位和面积单位的比较，这部分内容学习是抽象的，通过多种形式调动学生的感观，使对新知的学习变得简单，同时，同学们也通过直观的学习，很快就掌握了知识。）三、巩固应用，内化提高 1 、（出示物体或图形）正确选择用长度单位还是面积单位？、测量这根绳子有多长用什么单位？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本、测量这个长方形有多大用什么单位？测量它的宽呢？测量它的周长呢？、测量教室地面有多大用什么做单位？、测量讲台桌有多高用什么单位？ 2 、选择合适单位填空课本第 76 页第 4 题。说说为什么？ 3 、估一估、摆一摆：课本第75 第 2 题 4 、课本第76 第 3 题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。）教师以小黑板的形式出现，先指出周长和面积指的是什么，应该用什么单位来度量，再指名计算。（ 设计意图 ：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，加深了学生对知识的巩固及迁移。达到灵活运用的目的。）四、回顾整理，反思提升跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？本课作业1、分别画出 4 厘米、 4 平方分米的图形。2、用 1 平方厘米的正方形拼成下面的图形，并说一说它们的面积，周长各是多少。面积：面积：面积：周长：周长：周长： 3 、在括号里填上适当的单位名称。教室 12（）教室面积 48 （）数学课本的面积有3（）一座楼占地 296（）跳绳长 280（）一棵树高 10 （）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本板书设计比较长度单位和面积单位单位作用长度单位千米、米、分米、厘米、毫米度量物体长短面积单位平方米、平方分米、平方厘米度量物体表面大小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页