2022年小学五年级语文二泉映月教案 .pdf

学习必备欢迎下载9 二泉映月教案背景 : 小学五年级语文教学课题：二泉映月教材分析 : 二泉映月是苏教版十册课文之一， 它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，文章真挚感人，曲子内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。 二泉映月是一篇文质兼美的课文，课文篇幅较长，难点较多。由于阿炳所处的年代离现在的孩子较远，文中又有很多音乐专业上的术语，对于缺乏生活经验的学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感都有一定的难度。要让学生理解所表达的内涵，必须先了解阿炳悲惨苦难的人生，感受阿炳倔强顽强的精神，然后学生再听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，批文入境。教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课 19 个生字，绿线中的10 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载4、 通过朗读和背诵课文的训练， 感受民间艺人阿炳创作不朽名曲 二泉映月的艰辛历程， 学习他敢同命运抗争， 矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵教学时间：二课时预习要求：1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听二泉映月这首曲子。2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。4、有疑问的地方作上记号。5、初步理解下列词语：萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕坎坷 积淀 委婉 连绵教学准备：1、将阿炳生世录材料课前印发给学生。2、录音带 2 盘， 二泉映月和配音朗读。3、第五自然段部分内容打印。4、第 4 自然段最后一句打印。5、词语卡片：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载第一课时教学要求：1了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。2。学习生字新词，理解由生字组成的词语。3正确、流利的朗读课文，理清课文层次。教学准备：阿炳的图片录音课文二泉映月的磁带教学过程：一、检查预习情况，导入新课。1、同学们，今天，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2、播放乐曲二泉映月( 节选) 3 、谈谈听完乐曲后的感受 ( 悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂) 4 、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、学生交流查到的有关阿炳生世的资料。1、学生各自汇报查到的有关资料2、同学们，我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月” 。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载 (1) 二泉映月这首曲子是在什么情况下谱写的？ (2) 这首曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？) (3) 这首曲子有什么意义？师：上述问题，只要通过认认真真、 仔仔细细地读书， 就很容易解决。2、同学们，我们先自由朗读课文，看看课文主要讲了一件什么事？（阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。）3、指生找出并朗读描写阿炳的经历的段落4、同学们，下面我们来讨论第一个问题： 二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读14 节， 要把这四小节读正确、读通顺。教师评价并随机点拨： (1) 出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。 (2) 出示“卖艺度日” 一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？ 4 、同学们，阿炳是在什么情况下创作二泉映月的，哪一节回答了这个问题？ (第 4 自然段 ) 再细细读读第 4 自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作二泉映月这首曲子的？ 5 、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到听到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7、再读读第 4 自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？ (1) 什么叫“静影沉璧”？ (出示词语，结合插图体会) (2) “他似乎听到了深沉的叹息，”一句怎么理解？出示“渐渐地，渐渐地，倔强的呐喊”一句。以四人小组为单位， 结合阿炳的生世， 体会体会这句话的含义。 ( 从课文第 3 节和阅读材料中去找答案 ) 四人小组讨论，推荐一名代表汇总。请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。指导有感情地朗读这句话。8、指导朗读第 4 节。同学们，第 4 小节写到了似水的月光， 淙淙的流水， 多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。 我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。(1) 指名读，评价。 (2) 集体朗读。四、小结同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载已经解决了一个问题。 (老师把课题旁的前一个 “？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。第二课时教学要求1有感情的朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。2。感受阿炳创作二泉映月的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。教学准备投影片相关课件二泉映月的磁带语文主题学习丛书教学过程一、复习导入 ( 课前写上第一课时的板书，倒好录音带) 教师用语言创设情境，导入课文同学们，在一个中秋之夜， 阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。 他是个艺人， 此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。板书：倾吐二、探究第 5 自然段1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第 5 节的前面三句话，把我们带入当时的情景精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页学习必备欢迎下载(1) 学生自读自练(2) 指名读、评价2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。 (出示段落 ) 这也是我们要解决的主要问题。(1) 师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2) 学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3) 指名谈感受。三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。( 教师划出描写旋律的句子 ) 语句表达比较整齐。 (教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱 ) 指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。3、引导质疑同学们，刚才读的这段文字， 就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚， 明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。(1) 学生质疑。老师圈出重点词语， “委婉连绵”、 “升腾跌宕”， “舒缓而又起伏”， “恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？(2) 播放配音朗读的磁带。 在配音朗读中体会“委婉连绵” “升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。4、开展朗读比赛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载(1) 师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。 下面开展一次朗读比赛， 全班分四个组， 每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。(2) 各组推荐一名同学到讲台上。(3) 师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量， 让选手朗读得更好， 让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。(4) 四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。三、迁移说话1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段二泉映月二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首二泉映月的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？把2、交流，老师点评。四、拓展延伸 : 学生从语文主题学习丛书中找出相似课文朗读并做读书笔记。五、课外作业1、背诵 4、5 自然段。2、在观察的基础上完成练习4。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载板书设计：9二泉映月中秋夜二泉月光流水想到听到倾吐教学反思课文中阿炳的年代比较遥远，学生了解也不甚多，我先用图片和音乐创设情境，启发学生想象阿炳孤苦无依、 卖艺度日的坎坷经历。然后紧紧围绕“渐渐地、渐渐地”这句话，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊的情况下，让学生逐渐深入阿炳的内心深处。十多年的坎坷经历、 身心的巨大的折磨， 让学生在音乐中想象； 在朗读中感悟、渗透！为学生定下感情基调，为下文服务。在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵就比较容易了。首先是读懂，让学生潜心、用心的听乐曲，读课文，然后感悟乐曲丰富的内涵。因为有了前面的铺垫， 音乐也在教学过程中多次出现，学生对于乐曲的理解能比较深入。接着就是带着感悟来读好， 读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，在一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。乐随文起，文伴乐悟，形成“涵咏”场。学生从乐声中体会文本内涵， 感受阿炳诉说的情怀， 又从文本品读中更深地玩味乐声，领悟阿炳用乐声与命运抗争的不屈精神。教学中为了让学生理解文本的表现方式琴声与心声的交替出现，我先让学生画出了描写琴声变化的语句，欣赏音乐之后再感精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页学习必备欢迎下载悟阿炳要倾吐的情感， 最后让学生通过从 语文主题学习丛书 中找出相似课文并做读书笔记， 时间太短，效率不高，有待将前后时间调配的更得当。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页