2022年面包房里的猫优秀教学设计方案教案 .pdf

面包房里的猫（二）教案目标：1. 学会 8 个字，会认 7 个字。2. 正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫这个故事。3. 通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。教案重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述面包房里的猫这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师要结合学生的年龄、身心特点，为学生创设情境氛围，搭建学习活动的平台，让学生在学习活动中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学习语文的兴趣。在本课的教案设计中，我给学生搭建了读书的平台，通过各种形式的分角色朗读、赛读、评读激发读书的兴趣，读中感悟；给学生搭建表演的平台，通过小镇人们对莫格的感谢，想象他们之间的对话，演一演，感受人们和莫格之间的友好相处；给学生搭建与生活经验纵横相连的平台，通过激发学生生活经验，想象在关心和爱抚自家所养的小猫时的情景，体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的朋友。教具：生字卡片、插图教案时数：二课时第一课时教案目标：初读课文，学习课文1.2 自然段，学写前面的四个生字。教案过程：一、激趣导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页1. 师：同学们，我们从面包房里的猫( 一) 的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么事呢 ? 2. 师( 戴小猫头饰表演 )：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢3. 学生猜想、交流。4. 今天就让我们一起来学习面包房里的猫(二)，看看究竟发生了些什么? 5. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2. 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教案生小组合作的方法。3. 检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4. 送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5. 自读自悟，整体感知。(1) 读了课文，你知道了些什么? (2) 你是从课文的哪些地方知道的?能读给我们听听吗 ? 三、学习课文 1.2 自然段。1. 第 1 自然段师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。指导朗读第1 自然段，引导学生读出快活的语气。师：正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？2. 第 2 自然段(1) 同桌互相交流（师巡视，了解学生交流的情况）。(2) 全班交流，并分别读读写莫格心里想的和怎么做的句子。(3) 你有什么感受？（从交流中让学生感受到莫格的神奇。）四、学习生字1. 出示生字卡，上面写有“传、洪、泛、灾”四个字，问学生：说说你有什么精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页发现？你最会记哪个字？2. 书写时你想提醒小朋友注意什么？3. 教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红。4. 在本子上练习。第二课时教案目标：1. 正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫这个故事。2. 通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。3. 学写后面的四个生字。教案过程：一、创设情境，游戏激趣1. 上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了! 为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。瞧! 鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了! 来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉住一条大鱼哟 ! 试试看吧 !( 指名读去拼音生字 ) 2. 后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文。二、读中感悟，情境表演1. 自由读第 3 自然段，说说你知道了什么? (1) 城里的人们为什么这么害怕呀? （指导学生读出灾难降临，人们“害怕极了”的语气。）( 自由读，师生评读 ) (2) 咦?假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢 ? ( 同座交流，指名说。 ) ( 鼓励学生说出自己独特的想法：也许会觉得不可思议，也许会舒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页一口气感到无比庆幸，也许担心莫格假如站起离开灾难还是不可幸免，正着急想对策呢尊重学生个性化的阅读感受。)( 指名读) (3) 你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？2. 同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？来，咱们接着读读课文的46 自然段。(1) 指名说。(2) 看来，小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。那他们是怎样做的呢?来，咱们再默读这3 个自然段，把你找出的句子画下来，好好地读一读，想一想。( 生学习默读 46 自然段 ) (3) 指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。”结合看图，理解“横跨”，紧扣“三天三夜”指导朗读，初步感受修筑水坝工程巨大。( 指名读、男女生赛读。) 读到这儿，你想说点什么呢?引导学生质疑：莫格为什么能坐在山谷里三天三夜不动呢 ? (4) 出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。真的吗 ?( 指导看图 )瞧瞧! 这时的莫格感觉怎样啊？有谁养过小猫眯?也来说说看 ?（联系学生生活经验，体会莫格渴望人们的关心和爱抚。）(5) 同座分角色合作读好46 自然段，指名两组分角色展示读。3. 没想到，这次奠格可帮了大忙了! 小镇的人们会怎样奖励它呢?自己读读课文最后的 3 个自然段。(1) 小组交流。(2) 指名说。(3) 人们给它带来了哪些好吃的东西?（相机理解“各种各样”）(4) 想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢 ?( 同座分角色说一说 ) (5) 指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想? （通过读一读、演一演让学生感受到人们和动物之间就像朋友一样友好相处。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页(6) 是啊! 瞧! 从那以后，奠格和小镇上的人们就像家人。来，咱们一块儿读读最后 1 个自然段。 ( 齐读第 9 自然段 ) (7) 莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？三、自主识字，指导写字1. 出示词语卡片，生活中见过它们吗? 2. 想想看，你有什么好办法记住它们? 3. 学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看? 4. 同座交流。指名说。师范写。5. 学生自由练写，同座互相欣赏。教师相机指导。四、课外拓展学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”。【板书设计】面包房里的猫（二）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页