五年级上册语文教案-1.1 在天晴了的时候 ▎冀教2001课标版.doc

五年级上册第1课在天晴了的时候教学设计第二课时宣化区新华路小学 吴辰教学目标【知识与技能】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。【过程与方法】通过理解诗歌内容、想象画面、联系生活等方法，体会作者生动、形象的描写，以及作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。【情感、态度与价值观】激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析【重点】有感情地朗读课文，抓住关键字、词、句体会诗歌表达的情感。【难点】在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象雨后小径清新的画面，激发情感。教学准备：课件教学过程一、 复习导入1.导语：孩子们，上节课我们初步学习了一首现代诗，还记得它的题目吗？大家一起说出来。2.板书课题：在天晴了的时候。3.用一个词语概括出天晴了的时候带给自己的感受。4.指名朗读诗歌。【设计意图】回顾已学过的内容，为继续学习做铺垫。二、 精读赏析1.过渡：听诗歌朗读，并勾画出作者走在小径中，都看到了哪些景物，找出在这些景物中，诗人具体描绘了哪些景物。2.中心话题：在诗人具体描绘的景物中，选择自己喜欢的一处景物描写，说一说喜欢的原因，或谈一谈自己的感受。（课件出示学习提示）。交流预设：（1）泥路抓住“凉爽又温柔”感受雨后泥路的湿润和松软。通过“温柔”一词体会拟人的修辞手法。（2）小草抓住“炫耀着新绿”感受雨后小草富有生机的样子。通过“炫耀”一词体会拟人的修辞手法。（3）小白菊以手指为小白菊花瓣，利用手指再现花瓣绽开方式，体会“一瓣瓣”的连续动态感，品作者用词之精妙。抓住“胆怯”一词感受拟人的修辞手法。（4）凤蝶儿通过比较凤蝶儿与书页的相似之处，体会作者恰当生动的比喻。3.配乐朗诵。【设计意图】通过品读词句，领悟拟人等修辞手法在诗歌中的表达效果。三、拓展延伸1.运用拟人、比喻等修辞手法仿写诗歌，展示交流。2.了解关于戴望舒笔名的来历，体会他对美好事物的热爱。3.欣赏戴望舒的代表作雨巷。4.推荐阅读戴望舒其他作品。【设计意图】进行修辞手法的运用训练，提高写作能力。增加对诗人戴望舒的了解，提升文学修养。板书设计在天晴了的时候景物：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿方法：拟人、比喻